作文教学是小学语文教学中最重要的环节之一，在语文教学中占有比例最大。老师在教学过程中训练学生听、说、读、写的能力，其中写就是写作，它不仅能够检验学生对于汉字的学习，而且还能够提高学生语言表达的能力。那么，怎样才能有效开展小学语文的写作教学呢？
　　一、小学语文作文教学中存在的问题分析
　　（一）学生缺乏阅读量的积累
　　小学生由于年龄较小，认知水平有限，对于汉字也处在一个正在学习的状态，因而对词语的掌握量不够，影响学生阅读量的积累。阅读量不高、汉字学习不扎实，影响了小学生写作能力的提高。而学校的老师在教学过程中一味地提高教学速度，缺乏必要的听、说、读的训练，这使得学生得不到必要的练习，影响到学生对写作知识的掌握程度。
　　（二）老师只注重分数
　　老师在教学过程中过分关注学生的分数，因而忽视了学生的整体水平。写作能力的提高是建立在每个知识环节提高的基础上的，缺少了哪一环，语文成绩都不会提高。平时教学过程中，老师往往只关注到教学的一个方面，注重某个知识块的强化学习，不能做到系统的同步进行，识字量达不到要求或者是对字词的理解程度不够，或多或少都会直接影响到学生的写作水平。
　　（三）缺少写作的训练
　　老师在教学过程中按照课本进行教学，重点讲述书本的知识，教学方式单一，使学生的写作得不到有效的锻炼，成绩难以提高。写的过程是一个思维过程，需要通过锻炼加以强化。而许多小学生课业压力大，且缺乏有效的写作指导，继而越写越差，严重影响学生的自信心。
　　（四）写作方式的不当
　　学生的写作是建立在抒发真情实感的基础上的，而应试化教育下的学生，被灌输了许多应试化的写作模式。写作有模板，许多好句子要求学生们进行背诵，在考试的时候应用于第一段和最后一段，这样的写作方式严重阻碍了小学生的思维和创造力。小学生正处在学习的基础阶段，如果写作的根基没有打好，势必会影响到以后的学习。
　　（五）写作评语的不当
　　得当的评语能够增强学生的自信心。学生的写作需要得到老师的认可，认可的方式之一就是老师的评语。而现在很多老师只是简单地在作文上写上“阅”或者是“良”、“优”、“合格”等评语，没有实质性的评语会让学生认为老师不够重视自己的作品，从而挫伤学生的积极性。学生写出来的作品不管好坏与否，老师都应该认真地批改并给予意见和鼓励，而非敷衍了事。小学生的学习很大程度上依赖于老师，因而老师必须做好学生的指导工作，平时多观察学生，关心学生，这样才能和学生成为朋友，对症下药，进而帮助学生提高。
　　二、小学语文写作教学中的应对策略
　　（一）重视阅读量的积累
　　小学生本身的知识面窄，如果阅读量达不到，很难提高写作能力，因而老师在平时的教学过程中应当鼓励学生多读书，增加阅读课程的设置。比如每周举行一次阅读欣赏课，课程结束后，让学生写出感想，从而激发学生对写作的热情，培养学生的阅读习惯。鼓励学生多读书、读好书，养成一个良好的读书习惯有利于学生写作水平的提高。
　　（二）激发学生的写作热情
　　学习兴趣能够帮助学生更快更好地投入到学习中去，因而老师需要在学习兴趣上下功夫，不要一味的强调写作的重要性，而是有针对性、有重点的培养学生的学习兴趣。采用灵活多变的教学方式，组织有趣的活动，让学生在活动中去感受生活，写出对生活有体悟的内容，抒发自己的真情实感。这样不仅能够提高学生对于写作的热情，还能够增进师生、生生之间的互动和感情交流，让学生体会到团结的力量和一起学习的乐趣。
　　（三）引导学生在生活中取材
　　写作需要素材的积累，老师应当引导学生善于观察生活，不断发掘生活表象下隐藏的人生道理，例如：我们身边出现的天气的自然现象，每个自然现象背后都具有一定的规律，通过观察学生自身的特点，鼓励学生进行创作，积累丰富的写作素材，才能帮助学生很好的驾驭写作。
　　写作能力的提高对于小学生有着重要的作用，因而，针对教学过程中存在的问题，老师应该对这些问题进行及时的纠正，培养学生正确的写作习惯，努力提高学生的写作水平。同时，教师还应该增加写作的训练，培养学生写作的能力，让学生体会到写作的乐趣，从而为语文的学习打下坚实的基础。
　　王丽娟，教师，现居山东临沂。