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摘 要：新的课程标准要求在初中地理的教学过程中应该将乡土知识应用到实际授课过程中，这种新型的教学模式引起了学生的学习兴趣，极大的提高了教学效果。本文主要阐述了乡土知识融入初中地理教学的必要性、对乡土知识的应用策略、应用乡土知识进行教学的特征三个方面，并提出了相应的指导建议。
关键词：初中教学;乡土地理知识;运用
【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）19-0102-01
新课标的要求对初中地理的教学模式提出了更高的要求，老师可以讲授所在区域的地理特征，将乡土地理的学习作为地理知识学习的重要组成部分，在新课程标准的要求下，教师更加注重培养学生的综合发展，将促进学生的全面发展作为教学目标，在初中地理的教学过程中一定要注重理论知识与现实生活的紧密结合，让学生运用所学的地理知识来解释生活中发生的某些现象，随着教育体制的不断改革，初中地理的教学过程中逐渐融入了乡土知识，并且得到了学校的高度重视，目前初中的地理教学需要思考的一个重大问题是：
1.如何将乡土地理知识更好的融入实际的地理授课当中
（1）地理教学改革的必然要求
在初中地理的授课过程中，学生的地理知识十分匮乏，但是地理知识的教学时间是有限的，老师所能教授的知识也是有限的，学生没有很好的基础知识，学生所了解的地理知识可能与知识的抽象性和全面性构成了一定的矛盾，乡土的地理知识是我门所在区域的核心地理知识，是对我国规定的标准化课程的一种延伸和拓展，承担着重大的使命，将乡土地理知识融入日常的教学过程中，学生的学习兴趣必然会得到提升，学生的社会实践能力也会得到相应的提高，因此将乡土地理知识融入老师的课堂教学中，是初中地理教学改革的必然趋势。
（2）培养学生创新及实践能力的必然要求
初中地理涉及到的知识点比较繁多，内容比较复杂，在教学过程中融入乡土地理知识能够加强学生对于自己家乡地理风貌的了解，通过收集资料和调查分析，他们能够对家乡的一些地理现象做出合理的解释，而且可以探究该现象发生的原因，对相应的知识点也会有更深层次的领会，因此教师在教学过程中培养学生主动思考的能力，不断的提高学生的实践能力和创新能力。
（3）有益于引导学生关注生活，热爱家乡
老师在教学过程中应该将乡土地理知识与课程相关知识联系起来，让学生对相关知识点有更加清晰的认识，养成良好的学习习惯，在讲解抽象性的知识点时，老师应该将抽象的知识点转化为具体的、直观存在的事物，帮助学生更加理解透彻知识点，让学生明白地理知识运用在现实生活的意义，激发他们对实际生活的热情，促使他们对家乡存在的问题进行思考，为家乡的建设添砖加瓦。
2.教学中运用乡土地理知识的策略
（1）与乡土地理知识有机结合，唤起学生的学习兴趣
首先，老师可以从学生比较熟悉的事物入手，比如在《河流和湖泊》的学习中，它的教学目标是让学生了解并且区分我国的内河流和外河流，了解我国的咸水湖和淡水河，并且知道他们分布的地理位置;了解南北河流不同的水文特征，了解湖泊和河流主要的功能，在授课过程中可以与乡土地理知识结合起来，比如在我们家乡有多少条河流，你最喜欢的河流是哪条啊？当学生回答结束后，又可以紧接着原来的问题进行提问，你知道这些河流的发源地是在哪里吗？河流对当地做出了哪些贡献呢？老师要结合当地的情况，向学生具体的讲述这些河流的具体功能以及对当地的发展做出的贡献，引发学生的思考，我国有众多的河流，比如黄河、海河、长江、额尔齐斯河等等，这些河流都对相应地区的发展做出了巨大的贡献，那么他们在当地具体发挥了什么样的功能呢，学生在自主思考的过程中会激发他们的学习热情，既了解了我国河流和湖泊的相关知识，又提高了自己实践能力。
（2）应用乡土地理知识，实施道德素质教育
学生在学习地理知识时，总是感觉所学的知识与现实没有太大的关联，因此缺乏学习的热情，根据这一情况，老师应该改变授课的风格和方式，将乡土地理知识与课程知识融为一体，让学生在学习过程中可以更加了解自己家乡的地理条件。比如在学习《因地制宜发展农业》时，该教学目标是让学生了解我国农业的发展情况，并且了解地区上的差异，老师可以在授课过程中提问学生当地的四季变化是怎样的，以及在家乡适合种植一些什么样的农作物，大家可以在课堂上讨论自己的家乡分别都种植什么类型的农作物，之后引导孩子关注我国粮食的主要产地-东北，东北地区主要的农作物是大豆、玉米、人参、蘑菇等。
（3）借助乡土地理课程，开发学生的综合思维
初中地理的教学不仅需要老师在课堂上的讲解，而且需要我们自己去对大自然进行感受和领悟，老师可以带领学生开展比如社会调查、资源考察、生活观察、城市乡村规划等实践活动，提高学生的思维能力和实践能力，比如说大连的地铁已经开通好多年了，而且处于不断的建设的当中，学生可以对在建的地铁项目收集相关资料，进行现场调研，了解在建地铁的相关线路，引导学生对自己所处城市的交通、人们的出行状况、城市的建设发展等进行深度思考，有助于学生形成对地理知识思考的习惯，将乡土地理知识运用在老师的教学过程中，会让学生感觉自己所学的知识就能夠运用在现实生活中，与我们的日常生活息息相关，学生就会对地理知识产生兴趣，更好的掌握相关的知识点，将理论知识应用到实践过程中，实现学习的目的。
参考文献
[1]向国友.探究如何在初中地理教学中渗透乡土地理[J].现代阅读（教育版），2013（21）
关键词：初中教学;乡土地理知识;运用
【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）19-0102-01
新课标的要求对初中地理的教学模式提出了更高的要求，老师可以讲授所在区域的地理特征，将乡土地理的学习作为地理知识学习的重要组成部分，在新课程标准的要求下，教师更加注重培养学生的综合发展，将促进学生的全面发展作为教学目标，在初中地理的教学过程中一定要注重理论知识与现实生活的紧密结合，让学生运用所学的地理知识来解释生活中发生的某些现象，随着教育体制的不断改革，初中地理的教学过程中逐渐融入了乡土知识，并且得到了学校的高度重视，目前初中的地理教学需要思考的一个重大问题是：
1.如何将乡土地理知识更好的融入实际的地理授课当中
（1）地理教学改革的必然要求
在初中地理的授课过程中，学生的地理知识十分匮乏，但是地理知识的教学时间是有限的，老师所能教授的知识也是有限的，学生没有很好的基础知识，学生所了解的地理知识可能与知识的抽象性和全面性构成了一定的矛盾，乡土的地理知识是我门所在区域的核心地理知识，是对我国规定的标准化课程的一种延伸和拓展，承担着重大的使命，将乡土地理知识融入日常的教学过程中，学生的学习兴趣必然会得到提升，学生的社会实践能力也会得到相应的提高，因此将乡土地理知识融入老师的课堂教学中，是初中地理教学改革的必然趋势。
（2）培养学生创新及实践能力的必然要求
初中地理涉及到的知识点比较繁多，内容比较复杂，在教学过程中融入乡土地理知识能够加强学生对于自己家乡地理风貌的了解，通过收集资料和调查分析，他们能够对家乡的一些地理现象做出合理的解释，而且可以探究该现象发生的原因，对相应的知识点也会有更深层次的领会，因此教师在教学过程中培养学生主动思考的能力，不断的提高学生的实践能力和创新能力。
（3）有益于引导学生关注生活，热爱家乡
老师在教学过程中应该将乡土地理知识与课程相关知识联系起来，让学生对相关知识点有更加清晰的认识，养成良好的学习习惯，在讲解抽象性的知识点时，老师应该将抽象的知识点转化为具体的、直观存在的事物，帮助学生更加理解透彻知识点，让学生明白地理知识运用在现实生活的意义，激发他们对实际生活的热情，促使他们对家乡存在的问题进行思考，为家乡的建设添砖加瓦。
2.教学中运用乡土地理知识的策略
（1）与乡土地理知识有机结合，唤起学生的学习兴趣
首先，老师可以从学生比较熟悉的事物入手，比如在《河流和湖泊》的学习中，它的教学目标是让学生了解并且区分我国的内河流和外河流，了解我国的咸水湖和淡水河，并且知道他们分布的地理位置;了解南北河流不同的水文特征，了解湖泊和河流主要的功能，在授课过程中可以与乡土地理知识结合起来，比如在我们家乡有多少条河流，你最喜欢的河流是哪条啊？当学生回答结束后，又可以紧接着原来的问题进行提问，你知道这些河流的发源地是在哪里吗？河流对当地做出了哪些贡献呢？老师要结合当地的情况，向学生具体的讲述这些河流的具体功能以及对当地的发展做出的贡献，引发学生的思考，我国有众多的河流，比如黄河、海河、长江、额尔齐斯河等等，这些河流都对相应地区的发展做出了巨大的贡献，那么他们在当地具体发挥了什么样的功能呢，学生在自主思考的过程中会激发他们的学习热情，既了解了我国河流和湖泊的相关知识，又提高了自己实践能力。
（2）应用乡土地理知识，实施道德素质教育
学生在学习地理知识时，总是感觉所学的知识与现实没有太大的关联，因此缺乏学习的热情，根据这一情况，老师应该改变授课的风格和方式，将乡土地理知识与课程知识融为一体，让学生在学习过程中可以更加了解自己家乡的地理条件。比如在学习《因地制宜发展农业》时，该教学目标是让学生了解我国农业的发展情况，并且了解地区上的差异，老师可以在授课过程中提问学生当地的四季变化是怎样的，以及在家乡适合种植一些什么样的农作物，大家可以在课堂上讨论自己的家乡分别都种植什么类型的农作物，之后引导孩子关注我国粮食的主要产地-东北，东北地区主要的农作物是大豆、玉米、人参、蘑菇等。
（3）借助乡土地理课程，开发学生的综合思维
初中地理的教学不仅需要老师在课堂上的讲解，而且需要我们自己去对大自然进行感受和领悟，老师可以带领学生开展比如社会调查、资源考察、生活观察、城市乡村规划等实践活动，提高学生的思维能力和实践能力，比如说大连的地铁已经开通好多年了，而且处于不断的建设的当中，学生可以对在建的地铁项目收集相关资料，进行现场调研，了解在建地铁的相关线路，引导学生对自己所处城市的交通、人们的出行状况、城市的建设发展等进行深度思考，有助于学生形成对地理知识思考的习惯，将乡土地理知识运用在老师的教学过程中，会让学生感觉自己所学的知识就能夠运用在现实生活中，与我们的日常生活息息相关，学生就会对地理知识产生兴趣，更好的掌握相关的知识点，将理论知识应用到实践过程中，实现学习的目的。
参考文献
[1]向国友.探究如何在初中地理教学中渗透乡土地理[J].现代阅读（教育版），2013（21）