【摘 要】
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本文旨在回顾国外K-12阶段计算思维教与学内容的实证研究,并在此基础上探讨CT教育的未来研究前景。每篇论文主要考察以下几个因素:参与者年级或者年龄、样本组、教学策略、应
【基金项目】
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南京邮电大学教改项目“STEP工程模式理念下的专业实践教学改革研究——以数字媒体技术专业为例”资助(项目编号:JG01718JX47).
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本文旨在回顾国外K-12阶段计算思维教与学内容的实证研究,并在此基础上探讨CT教育的未来研究前景。每篇论文主要考察以下几个因素:参与者年级或者年龄、样本组、教学策略、应用工具、编程语言、研究内容。研究结果表明:(1)计算思维的教学研究对象涉及K-12阶段的各个年级,从幼儿园到高中,年龄在4-18岁之间,实验对象主要集中在小学;(2)K-12阶段的CT教学策略具有多元性和创新性,大多数教学设计采用两种或两种以上的教学策略辅助展开;(3)与编程设计相关的计算机语言依然是计算思维培养中重要的教学课程。总的来说,
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