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摘 要： 激发学生学习政治课的兴趣，方法一是要融入教学艺术，方法二是在教学过程中改进教学方法与教学手段，激“活”政治课堂。
关键词： 兴趣 教学艺术 教学方法
一、理论依据和现实依据
学习兴趣是学生在心理上对学习活动产生兴趣、喜欢和向往的倾向，是推动学生积极主动地学习的内在动力。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，有了学习兴趣，才能变厌学为乐学，学习就成为发自内心深处的一种需要；有了学习兴趣，学生才能积极主动和富有创造性地实现学习目标。当前，高中思想政治课是学生兴趣缺乏的课程。
唐山滦南二中的学生普遍对政治课兴趣不足，究其原因主要有两点：一是存在偏见，认为思想政治课知识理论没有实际意义，学了没用；二是政治课堂枯燥乏味。教师要设法赋予政治课趣味性与生动性，寻求增进乐趣的途径和方法，做到教学内容和学生喜闻乐见的教学形式完美结合，使学生把上政治课看成是一件愉快的事情。
二、具体做法
（一）要讲究教学艺术。
教学艺术是指教师在教学过程中用巧妙的构思、恰当的比喻、灵活的教法、生动的语言，将教学内容按照一定的知识体系和逻辑顺序进行精彩授课的方式。讲授思想政治课若不注意教学艺术，则很容易泛泛而谈，教学效果将大打折扣。
首先，导入要精彩。导入是一堂课的切入点，是组织教学的科学而巧妙的手段，凝结着教师的创造性劳动。它如同纽带，联系着旧课和新课；如同序幕，预示着后面的高潮和结局；如同路标，引导着学生的思维方向。帮助精心设计好导入这一教学环节，对于达到预期的教学目的，取得良好的教学效果，有很大帮助，使学生深切体会到仅具备科学文化知识是不够的，还必须培养更高的思想道德修养和健全心理素质，从而为引入本课打下较好的心理基础。
其次，语言要生动。语言幽默风趣，不是海阔天空，一定要恰如其分。如果只是为了追求笑声而牵强附会、胡乱联系，就把幽默庸俗化，只能是哗众取宠，达不到应有的效果。只有生动形象、幽默风趣的语言，才具有强大的感染力，使学生听一堂生动幽默的好课，就像观赏一幅名画，会让人心动神怡，就像欣赏一首名曲，会让人余音在耳。在讲“科学发展观”时，应如何描绘我国城乡差距的严峻现实呢？我形象地概括为“城市建设像欧洲，农村发展像非洲”。仅一句话，就使学生产生了较为深刻的感性认识。讲“人与自然和谐发展”，我介绍了“既要金山银山，更要绿水青山；有了绿水青山，才能获得金山银山”的理念。学生听来既具有新颖性，又具有趣味性，更体会到人与自然和谐相处的意义。
（二）转变课堂的教学方式和教学手段，激“活”政治课堂。
1.情境教学法能极大地培养学生对政治课的学习兴趣。教学情境是指在课堂教学中，根据教学内容，为落实教学目标所设定的，适合学习主体并作用于学习主体，产生一定的情感反应，能够使其主动积极建构性学习的具有学习背景、景象和学习活动条件的学习环境。教学情境可以贯穿于全课，也可以是课的开始、课的中间或课的结尾。我国古代伟大的教育家孔子早已进行此教学实践，孔子私人办学，带领学生周游列国，随时随地因事因人，对学生进行恰如其分的教育，证明情境教学法是一种有效的教学方法。
2.把政治课与时代衔接。高中生思想活跃，政治课教学应该联系现实，把课本知识与时事政治联系起来，激发学生的兴趣和好奇心，培养学生分析问题与解决问题的能力，使政治课焕发勃勃生机。在讲“综合国力的竞争”时，针对“神七”成功发射引起世界广泛关注，要学生分析当今国际竞争的实质是什么？学生回答以经济和科技为基础的综合国力的竞争；引导学生从长远角度认识这样做的目的。在此基础上，我问“神七”成功是否意味着我国已迈入发达国家行列？这样提问，能使学生认识到我们与世界先进水平还有一段距离，应当立足现在，从我做起，以此激发学生强烈的爱国热情。
3.把“讨论”带入课堂。高中是学生思想最敏捷、兴趣最广泛的阶段，但他们对问题的辨析能力、逻辑思维能力还不成熟，在教学过程中难免会遇到些迷茫的问题。针对这些情况，我不提倡对他们进行泛泛的回答，而是采用小组讨论。让他们发表看法，然后集中展示小组观点，对于争议特别大的问题我有时会大组讨论。讲解《货币》时涉及“金钱是不是万能的”这一问题，学生自由组合分成正反两方，各方自主查找搜集资料，经过分析、整理后，各方选出两名辩手展开激烈辩论。在辩论中，不仅主辩手思想活跃、语言幽默、观点鲜明，而且带动其他同学主动参与其中。通过辩论，不仅锻炼了学生动手、动脑、团结合作的能力，而且激活了学生的思维，提高了学生的综合能力，从而使学生意识到自己是课堂的主人，调动学习的主动性。
三、实践效果
实践是检验真理的唯一标准，在教学过程中我不断积累经验，研究教材，改进教法，使每堂课程都充满活力。在学校领导、同科教师的帮助及自己的努力下，我的教学工作取得了一定成绩。我特别注重发展学生的能力，激发好奇心，带动学生展开想象，充分发挥每一名学生的积极性、主动性和创造性，他们的成绩有了很大进步，让他们真正体会到进步的愉悦。
总之，兴趣是最好的老师，能激发学生的学习兴趣、提高学习热情，会使课堂充满生机和活力，提高教学质量。教无定法，贵在得法。在教学工作中教师要多反思、多总结，不断探索好的教学方式方法，学无止境。
关键词： 兴趣 教学艺术 教学方法
一、理论依据和现实依据
学习兴趣是学生在心理上对学习活动产生兴趣、喜欢和向往的倾向，是推动学生积极主动地学习的内在动力。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，有了学习兴趣，才能变厌学为乐学，学习就成为发自内心深处的一种需要；有了学习兴趣，学生才能积极主动和富有创造性地实现学习目标。当前，高中思想政治课是学生兴趣缺乏的课程。
唐山滦南二中的学生普遍对政治课兴趣不足，究其原因主要有两点：一是存在偏见，认为思想政治课知识理论没有实际意义，学了没用；二是政治课堂枯燥乏味。教师要设法赋予政治课趣味性与生动性，寻求增进乐趣的途径和方法，做到教学内容和学生喜闻乐见的教学形式完美结合，使学生把上政治课看成是一件愉快的事情。
二、具体做法
（一）要讲究教学艺术。
教学艺术是指教师在教学过程中用巧妙的构思、恰当的比喻、灵活的教法、生动的语言，将教学内容按照一定的知识体系和逻辑顺序进行精彩授课的方式。讲授思想政治课若不注意教学艺术，则很容易泛泛而谈，教学效果将大打折扣。
首先，导入要精彩。导入是一堂课的切入点，是组织教学的科学而巧妙的手段，凝结着教师的创造性劳动。它如同纽带，联系着旧课和新课；如同序幕，预示着后面的高潮和结局；如同路标，引导着学生的思维方向。帮助精心设计好导入这一教学环节，对于达到预期的教学目的，取得良好的教学效果，有很大帮助，使学生深切体会到仅具备科学文化知识是不够的，还必须培养更高的思想道德修养和健全心理素质，从而为引入本课打下较好的心理基础。
其次，语言要生动。语言幽默风趣，不是海阔天空，一定要恰如其分。如果只是为了追求笑声而牵强附会、胡乱联系，就把幽默庸俗化，只能是哗众取宠，达不到应有的效果。只有生动形象、幽默风趣的语言，才具有强大的感染力，使学生听一堂生动幽默的好课，就像观赏一幅名画，会让人心动神怡，就像欣赏一首名曲，会让人余音在耳。在讲“科学发展观”时，应如何描绘我国城乡差距的严峻现实呢？我形象地概括为“城市建设像欧洲，农村发展像非洲”。仅一句话，就使学生产生了较为深刻的感性认识。讲“人与自然和谐发展”，我介绍了“既要金山银山，更要绿水青山；有了绿水青山，才能获得金山银山”的理念。学生听来既具有新颖性，又具有趣味性，更体会到人与自然和谐相处的意义。
（二）转变课堂的教学方式和教学手段，激“活”政治课堂。
1.情境教学法能极大地培养学生对政治课的学习兴趣。教学情境是指在课堂教学中，根据教学内容，为落实教学目标所设定的，适合学习主体并作用于学习主体，产生一定的情感反应，能够使其主动积极建构性学习的具有学习背景、景象和学习活动条件的学习环境。教学情境可以贯穿于全课，也可以是课的开始、课的中间或课的结尾。我国古代伟大的教育家孔子早已进行此教学实践，孔子私人办学，带领学生周游列国，随时随地因事因人，对学生进行恰如其分的教育，证明情境教学法是一种有效的教学方法。
2.把政治课与时代衔接。高中生思想活跃，政治课教学应该联系现实，把课本知识与时事政治联系起来，激发学生的兴趣和好奇心，培养学生分析问题与解决问题的能力，使政治课焕发勃勃生机。在讲“综合国力的竞争”时，针对“神七”成功发射引起世界广泛关注，要学生分析当今国际竞争的实质是什么？学生回答以经济和科技为基础的综合国力的竞争；引导学生从长远角度认识这样做的目的。在此基础上，我问“神七”成功是否意味着我国已迈入发达国家行列？这样提问，能使学生认识到我们与世界先进水平还有一段距离，应当立足现在，从我做起，以此激发学生强烈的爱国热情。
3.把“讨论”带入课堂。高中是学生思想最敏捷、兴趣最广泛的阶段，但他们对问题的辨析能力、逻辑思维能力还不成熟，在教学过程中难免会遇到些迷茫的问题。针对这些情况，我不提倡对他们进行泛泛的回答，而是采用小组讨论。让他们发表看法，然后集中展示小组观点，对于争议特别大的问题我有时会大组讨论。讲解《货币》时涉及“金钱是不是万能的”这一问题，学生自由组合分成正反两方，各方自主查找搜集资料，经过分析、整理后，各方选出两名辩手展开激烈辩论。在辩论中，不仅主辩手思想活跃、语言幽默、观点鲜明，而且带动其他同学主动参与其中。通过辩论，不仅锻炼了学生动手、动脑、团结合作的能力，而且激活了学生的思维，提高了学生的综合能力，从而使学生意识到自己是课堂的主人，调动学习的主动性。
三、实践效果
实践是检验真理的唯一标准，在教学过程中我不断积累经验，研究教材，改进教法，使每堂课程都充满活力。在学校领导、同科教师的帮助及自己的努力下，我的教学工作取得了一定成绩。我特别注重发展学生的能力，激发好奇心，带动学生展开想象，充分发挥每一名学生的积极性、主动性和创造性，他们的成绩有了很大进步，让他们真正体会到进步的愉悦。
总之，兴趣是最好的老师，能激发学生的学习兴趣、提高学习热情，会使课堂充满生机和活力，提高教学质量。教无定法，贵在得法。在教学工作中教师要多反思、多总结，不断探索好的教学方式方法，学无止境。