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摘要：高中音乐教师在教学中需要重视鉴赏教学，借助音乐培养学生的情感，提高学生鉴赏音乐的能力，让学生可以在欣赏音乐的同时，放松自己的身心，保持良好的精神状态，更好地去学习接下来的知识。基于此，本文分析了音乐鉴赏的重要性，并提出几点鉴赏教学的方法。
关键词：高中音乐；鉴赏教学；有效性
中图分类号：G633.951文献标识码：A文章编号：1992- 7711（2020）06-0037
高中音乐教师在教学时，需要借助多样化的教学方法，营造良好的教学氛围，让学生可以在音乐情境中更好地感知音乐，同时还可以充分利用多媒体技术，增加音乐鉴赏教学的直观性，促使学生可以在音乐课堂中掌握更多的知识，实现学生鉴赏能力的提高。
一、高中音乐鉴赏教学的重要意义
与初中阶段的学生相比，高中学生在音乐认知方面有较大进步，但是其理解仍旧较为片面，很多学生认为只有流行音乐才属于音乐，未能深入欣赏音乐。大多数高中学生不参加艺考，并认为学习音乐是不重要的，未能借助音乐提高自己的鉴赏能力。针对这一情况，需要教师在教学时能逐步引导学生，让学生可以认识到鉴赏音乐的重要性和必要性，让学生可以在聆听音乐的同时，感受到音乐中的美，可以用音乐释放自己学习的压力，缓解紧张的情绪，这样学生才能在接下来的学习中保持良好的心情，以更加积极乐观的心态面对学习。
二、高中音乐鉴赏教学方法有效性提高策略探析
1.丰富情感，锻炼音乐想象力
鉴赏音乐的过程，就是实现个性化体验的过程。每个学生在各个方面都存在一定的差异，如鉴赏能力、音乐基础、思维方式等，其对同一个音乐作品的理解和感知也存在较大差异。因此，高中音乐教师在实际教学过程中，需要从学生的实际情况、音乐作品所具有的表象入手，带给学生更多的情感体验，激活学生的音乐想象能力，进而实现学生鉴赏能力的提高。
首先，教师需要让学生了解音乐作品的细节，在音符的渲染以及勾画下，实现学生创造能力和想象能力的激活，让音乐变得更加形象生动有趣。其次，带领学生融入到音乐情境中，保持良好的角色意识，与作者进行有效对话，深入分析和了解音乐内涵，准确把握音乐作品中的核心要素，获得不同的审美情感。最后，音乐的鉴赏具有一定的开放性，是学生学习和探究的一个过程，教师在教学时需要将学生的创造能力、想象能力激发出来，与学生一起细细品味音乐作品中的语言，包括旋律、节拍、调式、节奏、和声等，通过再次加工音乐元素，美化和诗化音乐作品，切实提高学生的鉴赏能力和音乐素养。
2.积极互动，提高鉴赏能力
音乐鉴赏并非是孤芳自赏，需要进行有效互动，这样音乐课堂才能更具有活力，更加精彩。在互动交流的过程中，可以大大增加学生的参与热情，使其可以在思维碰撞的过程中形成较好鉴赏能力，提高学生的音乐实践精神。课堂互动的方式有很多，教师需要根据具体的教学内容选择恰当的互动方式。
（1）教师可以创设音乐情境，帮助学生更好地感知和理解音乐作品。例如，在鉴赏《上去高山望平川》这首歌时，其歌词用的是“民间格律诗”的表现手法，“雙句双字尾”的格式将整首歌的旋律演绎的更加舒缓和自由。在聆听音乐时，学生需要根据音乐做出相应的动作，利用舞蹈体验和感受音乐作品的意境，让学生的思想情感变得更加丰富多彩。（2）在高中音乐教学中，模仿演奏是一种较受欢迎的鉴赏方式。因此，在实际教学过程中，教师可以为学生贴上不同的乐器标签，学生需要严格按照交响乐队的顺序找到自己的位置，并根据教师的指导完成乐器演奏，进行模仿表演。采用这样的方式，可以让整个音乐课堂变得更加生动有趣，所有的学生都能积极参与其中，这大大增加了音乐鉴赏的有效性，还能增强音乐课堂的实用性和趣味性。
3.真情表演，增强音乐表现力
在理解和欣赏音乐作品的过程中，教师可以引导学生采用表演的方式，促使学生在二次创作的过程中，实现良好的鉴赏教学效果。教师在实际教学过程中，需要给予学生创造和表现的机会，使学生可以在创造、想象、感悟的基础上，真正体会和了解音乐作品所具有的内涵，将音乐的表现力充分发挥出来。例如，在鉴赏《刨洋芋》时，教师需要为学生认真介绍音乐作品的创作背景，并借助小组表演的方式，让学生根据自己的理解真正去体验和感受农民的劳动生活，感受收获之后农民的喜悦心情。不同的民族、风格的音乐作品拥有不同的内涵和审美特质，教师需要引导学生从音乐作品中的表现规律入手，借助表演感受其中的情感。
4.采用多媒体技术进行教学
随着社会的发展和科技的进步，很多教师在教学时都开始采用多媒体技术，其可以将音乐作品通过图片、视频、动画等形式呈现出来，增加音乐教学的直观性，激活学生的学习兴趣。例如，在鉴赏《草原放牧》时，教师可导入环节为学生播放腾格尔的音乐作品《天堂》，配上美丽的草原景色，带领学生了解草原的壮阔景色。当气氛营造起来后，教师可再为学生播放《草原放牧》这首歌曲，为学生展示蒙古舞蹈动作，借此激活学生的音乐情绪。借助这样的方式，可以让学生融入到音乐情境中，促使学生随着音乐作品的节奏在脑海中想象和联想。
5.了解和感受民族音乐
现如今，我国的经济格局与文化格局发生了较大变化，我国的文化更加多元化，这对我国的本土文化带来一定的影响。音乐属于一种世界现象，在如今的多元文化中，教师在教学时需要带领学生去理解、学习和尊重不同国家的不同文化，平等看待多元文化的现象，切实提高学生理解和掌握多元文化的能力，促使民族文化以及音乐教育的发展。高中音乐鉴赏教学中也充分体现出这一理念，鉴赏的内容涉及到诸多方面，如现代音乐、古典音乐，国内化不同时代、不同区域具有代表性的音乐。这些丰富的内容可以使我国的传统音乐文化得以弘扬，教师需要让学生热爱这些音乐，主动去继承音乐文化。
总而言之，音乐教师在实际教学过程中，需要让音乐鉴赏课变得更具活力，将学生的学习兴趣彻底激发出来，让学生可以在良好的氛围中真正感受到音乐作品所具有的美丽，促使学生形成良好的倾听习惯，获得良好的审美体验，实现学生审美能力的提高。
参考文献：
[1]辛满媛.浅析高中音乐教学中如何培养学生的鉴赏能力[J].学周刊，2019（35）：153.
（作者单位：安徽省阜阳市临泉县田家炳实验中学236400）
关键词：高中音乐；鉴赏教学；有效性
中图分类号：G633.951文献标识码：A文章编号：1992- 7711（2020）06-0037
高中音乐教师在教学时，需要借助多样化的教学方法，营造良好的教学氛围，让学生可以在音乐情境中更好地感知音乐，同时还可以充分利用多媒体技术，增加音乐鉴赏教学的直观性，促使学生可以在音乐课堂中掌握更多的知识，实现学生鉴赏能力的提高。
一、高中音乐鉴赏教学的重要意义
与初中阶段的学生相比，高中学生在音乐认知方面有较大进步，但是其理解仍旧较为片面，很多学生认为只有流行音乐才属于音乐，未能深入欣赏音乐。大多数高中学生不参加艺考，并认为学习音乐是不重要的，未能借助音乐提高自己的鉴赏能力。针对这一情况，需要教师在教学时能逐步引导学生，让学生可以认识到鉴赏音乐的重要性和必要性，让学生可以在聆听音乐的同时，感受到音乐中的美，可以用音乐释放自己学习的压力，缓解紧张的情绪，这样学生才能在接下来的学习中保持良好的心情，以更加积极乐观的心态面对学习。
二、高中音乐鉴赏教学方法有效性提高策略探析
1.丰富情感，锻炼音乐想象力
鉴赏音乐的过程，就是实现个性化体验的过程。每个学生在各个方面都存在一定的差异，如鉴赏能力、音乐基础、思维方式等，其对同一个音乐作品的理解和感知也存在较大差异。因此，高中音乐教师在实际教学过程中，需要从学生的实际情况、音乐作品所具有的表象入手，带给学生更多的情感体验，激活学生的音乐想象能力，进而实现学生鉴赏能力的提高。
首先，教师需要让学生了解音乐作品的细节，在音符的渲染以及勾画下，实现学生创造能力和想象能力的激活，让音乐变得更加形象生动有趣。其次，带领学生融入到音乐情境中，保持良好的角色意识，与作者进行有效对话，深入分析和了解音乐内涵，准确把握音乐作品中的核心要素，获得不同的审美情感。最后，音乐的鉴赏具有一定的开放性，是学生学习和探究的一个过程，教师在教学时需要将学生的创造能力、想象能力激发出来，与学生一起细细品味音乐作品中的语言，包括旋律、节拍、调式、节奏、和声等，通过再次加工音乐元素，美化和诗化音乐作品，切实提高学生的鉴赏能力和音乐素养。
2.积极互动，提高鉴赏能力
音乐鉴赏并非是孤芳自赏，需要进行有效互动，这样音乐课堂才能更具有活力，更加精彩。在互动交流的过程中，可以大大增加学生的参与热情，使其可以在思维碰撞的过程中形成较好鉴赏能力，提高学生的音乐实践精神。课堂互动的方式有很多，教师需要根据具体的教学内容选择恰当的互动方式。
（1）教师可以创设音乐情境，帮助学生更好地感知和理解音乐作品。例如，在鉴赏《上去高山望平川》这首歌时，其歌词用的是“民间格律诗”的表现手法，“雙句双字尾”的格式将整首歌的旋律演绎的更加舒缓和自由。在聆听音乐时，学生需要根据音乐做出相应的动作，利用舞蹈体验和感受音乐作品的意境，让学生的思想情感变得更加丰富多彩。（2）在高中音乐教学中，模仿演奏是一种较受欢迎的鉴赏方式。因此，在实际教学过程中，教师可以为学生贴上不同的乐器标签，学生需要严格按照交响乐队的顺序找到自己的位置，并根据教师的指导完成乐器演奏，进行模仿表演。采用这样的方式，可以让整个音乐课堂变得更加生动有趣，所有的学生都能积极参与其中，这大大增加了音乐鉴赏的有效性，还能增强音乐课堂的实用性和趣味性。
3.真情表演，增强音乐表现力
在理解和欣赏音乐作品的过程中，教师可以引导学生采用表演的方式，促使学生在二次创作的过程中，实现良好的鉴赏教学效果。教师在实际教学过程中，需要给予学生创造和表现的机会，使学生可以在创造、想象、感悟的基础上，真正体会和了解音乐作品所具有的内涵，将音乐的表现力充分发挥出来。例如，在鉴赏《刨洋芋》时，教师需要为学生认真介绍音乐作品的创作背景，并借助小组表演的方式，让学生根据自己的理解真正去体验和感受农民的劳动生活，感受收获之后农民的喜悦心情。不同的民族、风格的音乐作品拥有不同的内涵和审美特质，教师需要引导学生从音乐作品中的表现规律入手，借助表演感受其中的情感。
4.采用多媒体技术进行教学
随着社会的发展和科技的进步，很多教师在教学时都开始采用多媒体技术，其可以将音乐作品通过图片、视频、动画等形式呈现出来，增加音乐教学的直观性，激活学生的学习兴趣。例如，在鉴赏《草原放牧》时，教师可导入环节为学生播放腾格尔的音乐作品《天堂》，配上美丽的草原景色，带领学生了解草原的壮阔景色。当气氛营造起来后，教师可再为学生播放《草原放牧》这首歌曲，为学生展示蒙古舞蹈动作，借此激活学生的音乐情绪。借助这样的方式，可以让学生融入到音乐情境中，促使学生随着音乐作品的节奏在脑海中想象和联想。
5.了解和感受民族音乐
现如今，我国的经济格局与文化格局发生了较大变化，我国的文化更加多元化，这对我国的本土文化带来一定的影响。音乐属于一种世界现象，在如今的多元文化中，教师在教学时需要带领学生去理解、学习和尊重不同国家的不同文化，平等看待多元文化的现象，切实提高学生理解和掌握多元文化的能力，促使民族文化以及音乐教育的发展。高中音乐鉴赏教学中也充分体现出这一理念，鉴赏的内容涉及到诸多方面，如现代音乐、古典音乐，国内化不同时代、不同区域具有代表性的音乐。这些丰富的内容可以使我国的传统音乐文化得以弘扬，教师需要让学生热爱这些音乐，主动去继承音乐文化。
总而言之，音乐教师在实际教学过程中，需要让音乐鉴赏课变得更具活力，将学生的学习兴趣彻底激发出来，让学生可以在良好的氛围中真正感受到音乐作品所具有的美丽，促使学生形成良好的倾听习惯，获得良好的审美体验，实现学生审美能力的提高。
参考文献：
[1]辛满媛.浅析高中音乐教学中如何培养学生的鉴赏能力[J].学周刊，2019（35）：153.
（作者单位：安徽省阜阳市临泉县田家炳实验中学236400）