论文部分内容阅读
摘要：培养学生的创新精神和探究能力，为社会培养高素质人才是新课改的核心。文章就新时期初中生物教学面临的机遇与挑战进行粗略分析，对新课改下初中生物教学的有效措施进行了探讨。
关键词：初中；生物；教学改革；教学措施
初中生物教学注重实效性.初中生物教师应立足于生物学科特征及初中学生实情，选择合理的学习方法，营造浓郁的生物学习氛围，培养学生学习生物的兴趣，激发其求知欲望，进一步加强课程理论与实践的联系，为初中学生搭建终身学习的平台。
一、 初中生物教学的现状
我国在实施新课标的过程中，大部分教师积极响应，努力实现教育观念、教育方式的转变，但是由于教师的观念不同，能力有别，目前仍有部分教师为”教学目标”而教学，课堂上以灌输为主，学生被动接受的现象仍然从在，重教轻学倾向还没有根本改观，学生的主体性、主动性、创造性仍没有得到充分发挥。客观上，对强化学生知识的生物实验，由于仪器缺乏，装备不全，实验室数量有限，导致学生的参与机会、实践活动 无法进行.从而大大影响到了学生的学习成绩，学习精神。
二、 新课改下初中生物教学的措施
1.打破传统，全面改变教育观念。长期以来，学生在课堂上跟着老师转，被动接受教师的信息。学生的想象空间、创造空间、思考空间受到极大程度的限制，面对问题还没有来得及思考，就已经顺着老师的思路找到了答案，求得知识的轨迹粗略而淡泊，往往经不起时间的考验，跟别说探究能力、创造能力的培养了。面对这些，我们教育工作者必须认清形势，积极纠正，根据新的教育观念工作，全面强化学生在教学活动中的主体地位，让学生可以有效地担负起学习的任务，积极创建以学生为学习中心的教学模式。在实际教学过程中，教师应该积极引导学生发挥自己的主动学习的 能动性，实施科学的教学方法，比如启发式教学，探究式教学，合作式教学等，这样既可以让学生锻炼自己的学习能力，还利于他们自学意识的养成。
2.以生活为基础，培养学生学习生物的兴趣。“兴趣是最好的老师”，人都会因为兴趣而执着于某一样活动，并在最后取得或小或大的成功。笔者在工作中发现，如果学生对生物学习兴趣浓郁，他就会对各种生物现象和问题会产生惊异感。在学习生物的过程中，他能灌注全部热情，兴致勃勃，津津有味，甚至会达到对所学知识迷恋不舍的地步；在学习后，他自然会取得好成绩，进而产生满足感、成就感，好成绩有刺激学生对生物学习的兴趣，兴趣又促使学生更加认真的去学习，形成良性循环。
学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，它在学习活动中起着十分重要的作用。生物课具有与生活实践紧密联的学科特点。教学中在学习理论知识的同时结合生活经验，联系我们生活中密切相关的现象，往往能收到令人满意的教育效果。比如，学习新陈代谢的时候，如果仅仅从生物体与环境之间的物质能量的交换进行解说，学生就难以理解。我们可以举个例子帮助学生，比如头发的生长过程，人们关心的减肥的过程，这些都可能是学生关心的感兴趣的生活问题，将此与生物教学联系起来，可以引起学生强烈的求知欲望。
辅助其他教具拓展学生的知识面。生物教学不能脱离自然，课堂上可以利用多媒体展示生物知识，使课堂图文并茂。形象化、动态化的生物课堂会使学生仿佛置身于多彩的生物世界，既拓展了学生的知识面，又提高了学生的探究生物世界的兴趣。教师还可以带领学生接近大自然，采集生物标本，这样的生物学习过程会使学生 终生受益。兴趣提高了，生物课就不会是一种沉重的负担。学生就不可能只是形式地、勉强地去学习。
3.营造良好的课堂氛围。苏联教育学家赞可夫说：“教师在自己的实际工作中，就应当直接依靠以至利用积极的情绪体验，以便使学生有效的掌握知识和技巧”。这种情绪体验就是课堂上的教学氛围，当学生处于快乐的学习状态中的时候，最能有效地发挥其智能水平。教师要为学生营造一个压力小、成员之间互相帮助的学习环境，降低学生的焦虑情绪。和谐美好的氛围感染学生的内心世界，愉悦的情绪转化成积极的学习心理动力，学生的学习效果自然好的多。所以教师要注意提问方式、纠错方式、交流方式的选择，注意保护学生的自尊心，促使学生共同参与构建和谐的学习氛围。
4.开展科技活动，展现创新能力。生物课与生活的紧密关系给学生提供了广阔的社会实践基础。生物科技活动的有效开展，有效地培养了学生的创新能力。我们在工作中，先从课外兴趣小组开始，教师跟踪指导，充分发挥学生的自主创新能力。比如：课本上的家庭小实验，可以让学生自主完成，然后进行反馈；也可以根据课本知识适当补充一些有意义的趣味性的实验，直到学生进行社会调查，在保证人身安全的情况下进行参观、访问，写出调查报告。这样，学生以“科研员”的身份进行学习，不仅拓宽了知识面，更有力于学生各种能力的培养，美好人格的养成。
5.完善硬件设施。许多初中学校实验器材缺乏，配套的实验室有限，而学生相对较多，好多生物实验没有条件完成。导致学生对一些生物理论知识难以理解，虽然教师付出了极大的努力，却不见得有理想的教学效果。生物实验带给学生的是乐中学，带给老师的是乐中教，加强硬件建设，减轻教师的教学负担，帮助教师将新课改推向教育事业的高峰。
综上所述，初中生物教师在工作中，要从实际出发，顺应课改要求，积极转变教育观念，营造和谐美好的课堂学习氛围，切实关注学生学习兴趣、学习能力的培养，为提升 初中生物教学效果贡献力量。
（作者单位：山西省洪洞县教师进修学校）
关键词：初中；生物；教学改革；教学措施
初中生物教学注重实效性.初中生物教师应立足于生物学科特征及初中学生实情，选择合理的学习方法，营造浓郁的生物学习氛围，培养学生学习生物的兴趣，激发其求知欲望，进一步加强课程理论与实践的联系，为初中学生搭建终身学习的平台。
一、 初中生物教学的现状
我国在实施新课标的过程中，大部分教师积极响应，努力实现教育观念、教育方式的转变，但是由于教师的观念不同，能力有别，目前仍有部分教师为”教学目标”而教学，课堂上以灌输为主，学生被动接受的现象仍然从在，重教轻学倾向还没有根本改观，学生的主体性、主动性、创造性仍没有得到充分发挥。客观上，对强化学生知识的生物实验，由于仪器缺乏，装备不全，实验室数量有限，导致学生的参与机会、实践活动 无法进行.从而大大影响到了学生的学习成绩，学习精神。
二、 新课改下初中生物教学的措施
1.打破传统，全面改变教育观念。长期以来，学生在课堂上跟着老师转，被动接受教师的信息。学生的想象空间、创造空间、思考空间受到极大程度的限制，面对问题还没有来得及思考，就已经顺着老师的思路找到了答案，求得知识的轨迹粗略而淡泊，往往经不起时间的考验，跟别说探究能力、创造能力的培养了。面对这些，我们教育工作者必须认清形势，积极纠正，根据新的教育观念工作，全面强化学生在教学活动中的主体地位，让学生可以有效地担负起学习的任务，积极创建以学生为学习中心的教学模式。在实际教学过程中，教师应该积极引导学生发挥自己的主动学习的 能动性，实施科学的教学方法，比如启发式教学，探究式教学，合作式教学等，这样既可以让学生锻炼自己的学习能力，还利于他们自学意识的养成。
2.以生活为基础，培养学生学习生物的兴趣。“兴趣是最好的老师”，人都会因为兴趣而执着于某一样活动，并在最后取得或小或大的成功。笔者在工作中发现，如果学生对生物学习兴趣浓郁，他就会对各种生物现象和问题会产生惊异感。在学习生物的过程中，他能灌注全部热情，兴致勃勃，津津有味，甚至会达到对所学知识迷恋不舍的地步；在学习后，他自然会取得好成绩，进而产生满足感、成就感，好成绩有刺激学生对生物学习的兴趣，兴趣又促使学生更加认真的去学习，形成良性循环。
学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，它在学习活动中起着十分重要的作用。生物课具有与生活实践紧密联的学科特点。教学中在学习理论知识的同时结合生活经验，联系我们生活中密切相关的现象，往往能收到令人满意的教育效果。比如，学习新陈代谢的时候，如果仅仅从生物体与环境之间的物质能量的交换进行解说，学生就难以理解。我们可以举个例子帮助学生，比如头发的生长过程，人们关心的减肥的过程，这些都可能是学生关心的感兴趣的生活问题，将此与生物教学联系起来，可以引起学生强烈的求知欲望。
辅助其他教具拓展学生的知识面。生物教学不能脱离自然，课堂上可以利用多媒体展示生物知识，使课堂图文并茂。形象化、动态化的生物课堂会使学生仿佛置身于多彩的生物世界，既拓展了学生的知识面，又提高了学生的探究生物世界的兴趣。教师还可以带领学生接近大自然，采集生物标本，这样的生物学习过程会使学生 终生受益。兴趣提高了，生物课就不会是一种沉重的负担。学生就不可能只是形式地、勉强地去学习。
3.营造良好的课堂氛围。苏联教育学家赞可夫说：“教师在自己的实际工作中，就应当直接依靠以至利用积极的情绪体验，以便使学生有效的掌握知识和技巧”。这种情绪体验就是课堂上的教学氛围，当学生处于快乐的学习状态中的时候，最能有效地发挥其智能水平。教师要为学生营造一个压力小、成员之间互相帮助的学习环境，降低学生的焦虑情绪。和谐美好的氛围感染学生的内心世界，愉悦的情绪转化成积极的学习心理动力，学生的学习效果自然好的多。所以教师要注意提问方式、纠错方式、交流方式的选择，注意保护学生的自尊心，促使学生共同参与构建和谐的学习氛围。
4.开展科技活动，展现创新能力。生物课与生活的紧密关系给学生提供了广阔的社会实践基础。生物科技活动的有效开展，有效地培养了学生的创新能力。我们在工作中，先从课外兴趣小组开始，教师跟踪指导，充分发挥学生的自主创新能力。比如：课本上的家庭小实验，可以让学生自主完成，然后进行反馈；也可以根据课本知识适当补充一些有意义的趣味性的实验，直到学生进行社会调查，在保证人身安全的情况下进行参观、访问，写出调查报告。这样，学生以“科研员”的身份进行学习，不仅拓宽了知识面，更有力于学生各种能力的培养，美好人格的养成。
5.完善硬件设施。许多初中学校实验器材缺乏，配套的实验室有限，而学生相对较多，好多生物实验没有条件完成。导致学生对一些生物理论知识难以理解，虽然教师付出了极大的努力，却不见得有理想的教学效果。生物实验带给学生的是乐中学，带给老师的是乐中教，加强硬件建设，减轻教师的教学负担，帮助教师将新课改推向教育事业的高峰。
综上所述，初中生物教师在工作中，要从实际出发，顺应课改要求，积极转变教育观念，营造和谐美好的课堂学习氛围，切实关注学生学习兴趣、学习能力的培养，为提升 初中生物教学效果贡献力量。
（作者单位：山西省洪洞县教师进修学校）