摘 要：高中教育是衔接义务教育与高等教育的重要一环，班主任作为“一班之主”，富有爱心、责任心、洞察力和亲和力的素质，拥有平等、尊重、信任的理念，在工作中以信息的传达者和服务者、学生活动的积极支持者和参与者、学生的心灵之友而称，则必将成为学生的良师益友，达到学生、学校和老师三方的和谐，一石三鸟。
　　关键词：高中班主任；学生；班级管理
　　高中教育是中学教育的高级阶段，在此期间，受教育的主体——学生本身的特点已经有了明显的变化，他们经历了人格可塑性最强的初中教育，人格塑造逐渐趋于成型，又经历了中招的洗礼，对自身的学习与未来的目标实现的认识能力有了一定的提高。一方面，不同的家庭背景、成长环境塑造了孩子不同的个性，正是区别于其他人的个性，需要在教育的过程中不能千篇一律，而应因人而异，因材施教；另一方面，在这一阶段其世界观、人生观和价值观也对自身认知与个人价值实现起着重要的作用，毕竟高中阶段还是一个怀揣梦想，追梦乃至圆梦的成长历程，因此又需要在教育和管理的过程中讲究方法和技巧，既要疏又要导，以防学生出现逆反心理，误入歧途。结合以上分析，以下将谈一下笔者对做好高中班主任的几点浅见。
　　一、高中班主任必须具备的素质
　　1.高中班主任首先应该是一个富有爱心的人
　　只有有爱心的人，才能够真正地为别人着想，以爱心激发爱心，以爱心点燃爱心，使爱心成燎原之势。这表现出的不仅是一种非凡的凝聚力，更是一种催人奋进的强心剂，一种撼不动、摧不倒的坚强心理防线。正是在这样一种春意融融的情境中，学生才能正真地释放真实的自我，不必有过多的负担与猜忌，轻松上路。正是在这样一种富有浓郁人文关怀的氛围中，让学生本已为学习疲惫不堪的心灵得到慰藉，在些许孤寂时刻的前行路上如喝了心灵鸡汤般温暖，继续赶路。正是在这样一种处处有情的文化圈子中，精神感召力反过来又会对自身班级产生积极的能动作用。
　　2.高中班主任应该是一个富有责任心的人
　　有责任心才能以身作则，真正的好班主任不是以个人强硬的言语让学生惧怕，而是以自身的魅力感染学生、说服学生，这种力量来源于责任。一个班主任有了责任心，并且应以适当的方式表现出来，否则适当其反。为人师表，表率性就是有责任心的表现。
　　3.高中班主任应该是一个富有洞察力的人
　　只有发现问题才能及时解决。尤其是或是面对高一新生队新的生活学习环境的无所适从，或是面对高二学生对生活学习感到迷茫而不知所措，或是面对高三学生对升学压力莫名的恐惧，作为老师尤其是班主任应该早察觉、早发现，并通过适当的方式如聊天加以及时的引导、鼓励。沟通无限说的就是这个意思，沟通时现实生活中人与人之间交往最基本的需要，而倾听则是一种平静而有效的沟通方式。在与学生交流的过程中，班主任要学会倾听，不能只知其一就进行劝导，往往既浪费了口舌又达不到预期的目的。因此，倾听也讲究技巧，不仅用耳更重要的是用心，这样才能将这种了解别人的方式、与人交往的智慧演绎为一种美德。
　　4.高中班主任应该是一个富有亲和力的人
　　即使一个人具备了应有的必要素质，足够优秀，一旦给人“高高在上”之感，至少说明一点，他或她做班主任是不合适的。班主任，通俗地讲，就是“一班之主”，但应少却家长般的过度严厉与溺宠。可以促膝谈心的朋友叫做知己，可以倾心相谈的班主任或许叫做“忘年之交”，而让学生走出心坎，跨进来的最好渠道之一就是班主任富有亲和力。
　　二、高中班主任应该具备的理念
　　1.树立班主任和学生之间的平等友好性理念
　　这就需要班主任尤其是较为年轻的班主任关注一些学生聚集的“潮流”话题，如娱乐节目中的“快男快女”、NBA比赛的明星人物等，这样才容易与学生拥有共同话题，才能跟学生打成一片，真正了解学生心中所想。同时，还可以以适当的形式如开展辩论赛，对某些现象进行讨论，在感性与理性智慧火花的碰撞中，让学生自发自觉认识到真善美，从而摆正某些现象在其生活学习中的位置。
　　2.班主任应具有尊重学生隐私的理念
　　高中生正值豆蔻年华时期，生理和心理都逐渐趋于成熟，男女学生第二性征的发育或许给其带来一定的烦恼或产生羞涩心理，班主任在适当的场合以方便为原则可以进行相关教育。虽然有许多学校开的有这方面的课程，但是据了解此部分往往略去，因此如有必要教育不可或缺。同时伴随而来的即是青春期的情感萌动，这一时期的情感往往是纯洁而赤诚的，多是因为学习的压力以及内心的寂寞空虚而在异性交往中产生好感。作为班主任，不能不分青红皂白地强行要求双方停止交往，更不能在公开场合直接或是变相地进行批评，这往往会严重伤害了学生的自尊心，或许在若干年后学生明白当初是为自己好，但是这种代价往往是很沉重的。
　　3.班主任应具有给与学生充分信任的理念
　　“信则立，不信则废。”这是一句告诫人们讲诚信的警言。但在有些时刻或许是别人不经意间的一句话却往往产生微妙的作用，玄机在于话语间流露出的信任。作为班主任，更应该给与学生以充分的信任。这就要求对学生一视同仁，不能有偏见与歧视，最明显的表现是不能戴有色眼镜区别优差生。
　　三、高中班主任在班级管理工作中的角色
　　1.高中班主任是信息的传达者与服务者
　　进入高中之后，面临升学压力，带着家长亲友老师的期盼，许多学生真正进入了“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的境界。期间，学校一般也没有太多其他的大型活动来占用学生过多的学习时间。而班主任此时的作用就显得尤为重要，做学生的眼睛和耳朵，关心学生的身心健康，真正地保障学生学习的高效高质。
　　2.高中班主任是学生活动的支持者与参与者
　　也正是学生学习的太投入，这就要班主任在恰当的时刻开展一些班级活动，一方面活跃班级气氛，另一方面为学生加油打气，劳逸结合方出好结果。另外，若班级学生开展其他相关的活动，班主任也应以友好地参与其中，有时平等、民主与和谐的原则还会打消学生的顾虑。这样一个师生融为一体的班集体，必将是有活力有生机乃至有希望的团体。
　　3.高中班主任是学生的心灵之友
　　当然，高中生面临的压力之大，对他们来说是前所未有的，即使正常的学生也需要及时调节心情，而有一些情感较为脆弱，性格较为内向，更加上一些期间出现家庭变故的学生，其情感上面临的困难之大则难以想象。而思想则影响行为，消极的行为及时在即将胜利的征程之中表现出来，其影响也是显而易见的。这时，班主任就应做好学生心灵的向导，做好心理辅导， 塑造健全人格。在学生前行的路上点亮一盏明灯，驱走黑暗，带来光明。