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【摘 要】笔者通过对护理技能竞赛的总结，不仅积累了经验，为以后比赛奠定基础，而且阐述了护理技能竞赛在中职院校教学中起到不可替代的的作用。
【关键词】浅谈 妇产科 护理技能竞赛
近年来，我国医学院校中普遍存在着重理论轻实践，理论脱离实际的现象，这样培养出的人才是与社会需求不相符的。根据我国教育部“高教有高考，职教有竞赛”的要求， 我校于2012年10月15号举行了妇产科护理技能大赛。这次大赛让我们师生受益匪浅。
1学校
校领导的大力支持作为后盾。这样才能保证训练及比赛的场地，才能保证所需物品的供应。比赛才能顺利进行。
2教师
2.1教师培训 要想培训出好的选手，必须要有一批责任心比较强的老师。老师们集体制定参赛项目、评分标准、操作标准等。同时由各专业老师统一培训辅导老师的礼仪、人文关怀、专业技能等。做到层层把关，一丝不苟。
2.2辅导学生 培训合格的辅导老师采取一对一指导参赛学生。
3学生
3.1学生选拔 为了扩大技能竞赛的影响，促进学生学习的兴趣。尽量让每个学生都有展示的机会。全校护理专业的二、三年级学生都可参与。先有专业老师在技术方面给予了指导，使得参赛学生对各自参赛项目方面的知识进行了学习与补充，使得他们的技能水平有了极大的提高。然后在实验室一轮一轮进行筛选。
3.2学生培训 随着医学水平的提高，人们对护理人员也提出了更高的要求。现代护理专家说：“护理是科学、艺术与爱心的结合”。所以现代护士不仅要有扎实的理论知识、专业的技术才能，还要有很高的文化素质和修养。从培养言行举止、行为规范着手， 不仅要求动作美观，还要求省时、省力， 注重心理素质培养。故把选拔出的学生由专业老师进行各个方面的培训。
3.2.1礼仪 随着医学模式的转变和现代护理学的发展，人们对护士要求越来越高，人们患病后，其心理和行为发生一系列变化，满足和解决患者的心理需要，对疾病的转归起着重要的作用。这就要求护士的知识结构应不断更新与完善。作为一名合格的护士，不仅需要接受正常的医学与护理学的教育，同时也应接受必要的专业礼仪训练。护士礼仪是一种职业礼仪，是护士在职业活动中所遵循的行为标准，是护士素质、修养、行为、气质的综合反映。它包括护士仪表，使用语言的艺术，人际沟通与沟通技巧及护士行为规范。护士端庄、稳重的仪容，和蔼可亲的态度，高雅大方，训练有素的举止，不仅构成护士的外表美，而且在一定程度上反映其内心境界与情趣。护士礼仪是现代护理人员应具备的职业素质。良好的护理礼仪所表达的是尊重，无论是对患者、对家属，还是对医生，热情大方、仪容整洁、语言亲切、举止优雅，都能使人产生亲切感、温暖感、信任感。礼仪在培训中也是一个不可缺少的项目。
3.2.2人文关怀 针对现代护士不知怎样和患者交流沟通，对患者缺乏人文关怀的现状。在培训中强调了人文关怀的重要性。有人这样说人文关怀就是对人的生存状况的关怀、对人的尊严与符合人性的生活条件的肯定，对人类的解放与自由的追求。一句话，人文关怀就是关注人的生存与发展。就是关心人、爱护人、尊重人。是社会文明进步的标志，是人类自觉意识提高的反映。现代护士必需具备良好的心理素质，应具有健康的心理，乐观、稳定的情绪，宽容、豁达的胸怀。不仅要提高年轻护士的操作技能和综合能力，更要建立一套科学与人文精神相结合的护理服务理念，努力构建和谐的医患关系。由于妇产科这门学科的特殊性，使得很多患者具有复杂的心理活动，所有人文关怀在此能大大体现它的价值。
3.2.3技能训练 这是我们培训的主题内容。护士不仅要有高尚的道德情操，端庄的仪表，庄重的神态来影响患者的情绪，还应有丰富的理论知识和精湛的护理技能。为了确保竞赛的顺利进行，学校实验室全天为选手开放。辅导老师无课时就到实验室辅导学生，按照统一标准手把手教会学生。让学生做到勤说、勤练、勤问、勤模拟。“勤说”指的是在技能竞赛项目中需要语言表达的部分要多练习，不仅做到普通话标准、语言流畅、语速适中，而且还要做到面带微笑、声音动听、清楚。“勤练”指的是技能部分，要达到无一漏洞可挑。“勤问”指的是不懂或不清楚之处多向老师或同学请教。“勤模拟”指的是模拟比赛现场，一选手上场后，所有辅导老师和余下的参赛选手作为评委给场上选手打分、点评。选手每人备一个记录本，记下每次点评需要改进的部分。这样经过次次模拟，次次改进，选手会做得更加完美。同时也提高了他们的心理素质，不至于真正赛场上发生意外。当然，培训内容还要包括意外情况的应变与处理。
的确，一份耕耘一份收获。这次妇产科技能竞赛已圆满结束。这与学校领导的大力支持以及辅导老师和学生的共同努力是分不开的。此次技能大赛给了同学们一个展现自我的舞台，充分展示了学生的才华与技能，丰富了他们的校园文化生活，展现了学生的风采，极大地提高了学生们实际动手操作能力，激发了他们浓厚的学习兴趣。实现了教育教学目标。老师辅导学生时相互帮助、各尽其能、各负其责，体现了他们极大的责任心与团队精神。同时对提高教师教学能力也起到了很大的促进作用。为培养更合格的现代护士打下坚实的基础。
【参考文献】
[1]范平，陈伟敏，范辉. 从职业技能培训谈医学生如何获取临床经验[J]. 教育界，2010（24）：40.
[2]武占兰，赵兴华. 现代护士的素质需求[J]. 实用医技杂志，2006，13（21）.
【关键词】浅谈 妇产科 护理技能竞赛
近年来，我国医学院校中普遍存在着重理论轻实践，理论脱离实际的现象，这样培养出的人才是与社会需求不相符的。根据我国教育部“高教有高考，职教有竞赛”的要求， 我校于2012年10月15号举行了妇产科护理技能大赛。这次大赛让我们师生受益匪浅。
1学校
校领导的大力支持作为后盾。这样才能保证训练及比赛的场地，才能保证所需物品的供应。比赛才能顺利进行。
2教师
2.1教师培训 要想培训出好的选手，必须要有一批责任心比较强的老师。老师们集体制定参赛项目、评分标准、操作标准等。同时由各专业老师统一培训辅导老师的礼仪、人文关怀、专业技能等。做到层层把关，一丝不苟。
2.2辅导学生 培训合格的辅导老师采取一对一指导参赛学生。
3学生
3.1学生选拔 为了扩大技能竞赛的影响，促进学生学习的兴趣。尽量让每个学生都有展示的机会。全校护理专业的二、三年级学生都可参与。先有专业老师在技术方面给予了指导，使得参赛学生对各自参赛项目方面的知识进行了学习与补充，使得他们的技能水平有了极大的提高。然后在实验室一轮一轮进行筛选。
3.2学生培训 随着医学水平的提高，人们对护理人员也提出了更高的要求。现代护理专家说：“护理是科学、艺术与爱心的结合”。所以现代护士不仅要有扎实的理论知识、专业的技术才能，还要有很高的文化素质和修养。从培养言行举止、行为规范着手， 不仅要求动作美观，还要求省时、省力， 注重心理素质培养。故把选拔出的学生由专业老师进行各个方面的培训。
3.2.1礼仪 随着医学模式的转变和现代护理学的发展，人们对护士要求越来越高，人们患病后，其心理和行为发生一系列变化，满足和解决患者的心理需要，对疾病的转归起着重要的作用。这就要求护士的知识结构应不断更新与完善。作为一名合格的护士，不仅需要接受正常的医学与护理学的教育，同时也应接受必要的专业礼仪训练。护士礼仪是一种职业礼仪，是护士在职业活动中所遵循的行为标准，是护士素质、修养、行为、气质的综合反映。它包括护士仪表，使用语言的艺术，人际沟通与沟通技巧及护士行为规范。护士端庄、稳重的仪容，和蔼可亲的态度，高雅大方，训练有素的举止，不仅构成护士的外表美，而且在一定程度上反映其内心境界与情趣。护士礼仪是现代护理人员应具备的职业素质。良好的护理礼仪所表达的是尊重，无论是对患者、对家属，还是对医生，热情大方、仪容整洁、语言亲切、举止优雅，都能使人产生亲切感、温暖感、信任感。礼仪在培训中也是一个不可缺少的项目。
3.2.2人文关怀 针对现代护士不知怎样和患者交流沟通，对患者缺乏人文关怀的现状。在培训中强调了人文关怀的重要性。有人这样说人文关怀就是对人的生存状况的关怀、对人的尊严与符合人性的生活条件的肯定，对人类的解放与自由的追求。一句话，人文关怀就是关注人的生存与发展。就是关心人、爱护人、尊重人。是社会文明进步的标志，是人类自觉意识提高的反映。现代护士必需具备良好的心理素质，应具有健康的心理，乐观、稳定的情绪，宽容、豁达的胸怀。不仅要提高年轻护士的操作技能和综合能力，更要建立一套科学与人文精神相结合的护理服务理念，努力构建和谐的医患关系。由于妇产科这门学科的特殊性，使得很多患者具有复杂的心理活动，所有人文关怀在此能大大体现它的价值。
3.2.3技能训练 这是我们培训的主题内容。护士不仅要有高尚的道德情操，端庄的仪表，庄重的神态来影响患者的情绪，还应有丰富的理论知识和精湛的护理技能。为了确保竞赛的顺利进行，学校实验室全天为选手开放。辅导老师无课时就到实验室辅导学生，按照统一标准手把手教会学生。让学生做到勤说、勤练、勤问、勤模拟。“勤说”指的是在技能竞赛项目中需要语言表达的部分要多练习，不仅做到普通话标准、语言流畅、语速适中，而且还要做到面带微笑、声音动听、清楚。“勤练”指的是技能部分，要达到无一漏洞可挑。“勤问”指的是不懂或不清楚之处多向老师或同学请教。“勤模拟”指的是模拟比赛现场，一选手上场后，所有辅导老师和余下的参赛选手作为评委给场上选手打分、点评。选手每人备一个记录本，记下每次点评需要改进的部分。这样经过次次模拟，次次改进，选手会做得更加完美。同时也提高了他们的心理素质，不至于真正赛场上发生意外。当然，培训内容还要包括意外情况的应变与处理。
的确，一份耕耘一份收获。这次妇产科技能竞赛已圆满结束。这与学校领导的大力支持以及辅导老师和学生的共同努力是分不开的。此次技能大赛给了同学们一个展现自我的舞台，充分展示了学生的才华与技能，丰富了他们的校园文化生活，展现了学生的风采，极大地提高了学生们实际动手操作能力，激发了他们浓厚的学习兴趣。实现了教育教学目标。老师辅导学生时相互帮助、各尽其能、各负其责，体现了他们极大的责任心与团队精神。同时对提高教师教学能力也起到了很大的促进作用。为培养更合格的现代护士打下坚实的基础。
【参考文献】
[1]范平，陈伟敏，范辉. 从职业技能培训谈医学生如何获取临床经验[J]. 教育界，2010（24）：40.
[2]武占兰，赵兴华. 现代护士的素质需求[J]. 实用医技杂志，2006，13（21）.