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摘要：微课作为辅助教学的一种有效手段，为教师改变传统的以灌输为主的教学模式提供了一种新的思路。将徽课与学科教学有机整合，无论是对于学生学习兴趣的培养，亦或是对于课堂教学效果的优化都有着十分积极的推动作用。下面，笔者就结合自身教学实践，对微课在高中英语教学中的具体应用途径与策略做些总结，以期与各位教学同仁共同探讨。
关键词：微课 高中英语 导入 难点 资源
微课指的是按照课程标准和教学实践的要求，以视频为主要载体来记录教师在课堂内外的教学过程中，围绕某一特定的教学环节而展开教学活动的全过程。将微课有效地应用于高中英语教学中，不仅可以在极大程度上扭转传统课堂低效的教学现状，而且还能够在充分调动学生英语学习积极性和主动性的同时，突出教学重点，细化教学难点，进而有利于促使英语教学的有效性和实效性在最大幅度上得到提升与发展。
一、利用微课实现有效导入，激发学生学习兴趣
课堂导入指的是教师在课堂正式教学内容讲授前的三到五分钟内的教学活动，它虽然所占时间很短，但是却影响着课堂教学质量的高低，关乎着学生对于一门学科的好恶程度。尤其是对于学习思维活跃的高中生而言，教师的教学方式与课堂氛围对他们学习兴趣的影响极大。因此，作为高中英语教师，我们可以利用微课来导入新课，以便在聚焦学生注意力的同时，激活学生的学习思维，进而为接下来正式教学内容的顺利开展奠定一个坚实的基础。
例如，以《Fantasy Literature》这一单元为例，在导入环节，我向学生问道：“Have you ever read any fantasy novels or watchedany fantasy films？ And do you know Philip Pullman and His DarkMaterials？ Now，let's look at a short film.”之后，我向学生播放了事先制作好的微课视频，其主要包括Philip Pullman的生平简介和电影《The Golden Compass》的片段。如此，不仅吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，而且还为接下来新课内容的讲授做了一个必要的铺垫，进而有利于提高课堂的教学效率。
二、利用微课突破教学难点，深化学生理解认识
课堂是教师“传道、授业、解惑”的主阵地，是学生获取知识的主要途径和实现师生良好互动的舞台。与此同时，在课堂教学的过程中，由于教学内容的不同，每节课都有自己的重点和难点，需要教师花费大量的时间去讲解，然而课堂时间是有限的，所以“吃力不讨好”的现象在高中英语教学中不在少数。鉴于此，我们不妨提前将教学的重难点内容录制下来，并做成微课，以供学生在反复学习的过程中，实现对英语知识的深层次理解。
例如，以《Great People and Great Inventions of Ancient China》这一单元为例，其教学难点是定语从句。因此，为了突破这一教学难点、优化课堂的教学效果，我事先将从句结构、关系代词、关系副词以及限定性定语从句和非限定性定语从句的相关知识分别录制了微课视频。在课堂上，我利用零散的时间来为学生播放微课视频。据我观察发现，相较于传统的教学手段，学生更易接受微课教学，而且在这一过程中，学生学习的积极性和主动性较之以往也有了很大提升。如此，通过采取片段式教学来将知识化整为零，不仅有效突破了教学难点，而且还减轻了学生的认知负荷，进而有利于在深化学生理解和认识的同时，实现课堂教学效果的优化提升。
三、利用微课整合教学资源，突破教学时空限制
英语学科的综合性和开放性相较其他学科要广泛地多，而微课作为一种新型的教学模式，其在某些方面的发展还不够成熟，因此还需我们将微课教学与其他资源相互整合利用，以此来弥补现阶段微课教学所固有的局限性。此外，作为高中英语教师，我们要勇于挣脱教材的束缚，并善于将英语学科与其他学科的教学资源有机整合，以便在突破英语教学时空限制的同时，培养学生对英语学习的持久兴趣。
例如，以《Europe》这一单元为例，在教学过程中，我就充分利用了微课的资源优势，为学生展示了欧洲的地图，并将英语学科与地理学科进行了知识链接。如此，不仅推动了英语教学活动的顺利开展，而且还丰富了学生的地理知识，可谓是一举两得。除此之外，我还为学生创建了多种形式的微课学习平台，微信公众号就是其中之一，学生只要进入公众号，就可以依据自己的兴趣爱好或学习需要来对微课进行选择性学习。如此，通过利用微课整合教学资源，不仅提高了学生的自主学习能力，拓展了学生的知识面，而且还突破了英语教学的时空限制，满足了不同学生的学习需要，进而有利于切实提升英语教学的有效性和针对性。
总而言之，作为高中英语教师，我们要在充分认识到微课对课堂教学有效辅助作用的基础上，依据学生特点与教学实际来积极探索与研究将其有效应用于课堂教学的途径与策略，以使微课更具适应英语教学实际需求的新功能。
参考文献
[1]李貴萍.善用微课教学模式提升高中英语课堂效率[J].英语教师，2016，16 （13）：100-102.
[2]蔡娟.关于微课在高中英语教学中的运用研究[J].科学大众（科学教育），2017 （10）：221-76.
关键词：微课 高中英语 导入 难点 资源
微课指的是按照课程标准和教学实践的要求，以视频为主要载体来记录教师在课堂内外的教学过程中，围绕某一特定的教学环节而展开教学活动的全过程。将微课有效地应用于高中英语教学中，不仅可以在极大程度上扭转传统课堂低效的教学现状，而且还能够在充分调动学生英语学习积极性和主动性的同时，突出教学重点，细化教学难点，进而有利于促使英语教学的有效性和实效性在最大幅度上得到提升与发展。
一、利用微课实现有效导入，激发学生学习兴趣
课堂导入指的是教师在课堂正式教学内容讲授前的三到五分钟内的教学活动，它虽然所占时间很短，但是却影响着课堂教学质量的高低，关乎着学生对于一门学科的好恶程度。尤其是对于学习思维活跃的高中生而言，教师的教学方式与课堂氛围对他们学习兴趣的影响极大。因此，作为高中英语教师，我们可以利用微课来导入新课，以便在聚焦学生注意力的同时，激活学生的学习思维，进而为接下来正式教学内容的顺利开展奠定一个坚实的基础。
例如，以《Fantasy Literature》这一单元为例，在导入环节，我向学生问道：“Have you ever read any fantasy novels or watchedany fantasy films？ And do you know Philip Pullman and His DarkMaterials？ Now，let's look at a short film.”之后，我向学生播放了事先制作好的微课视频，其主要包括Philip Pullman的生平简介和电影《The Golden Compass》的片段。如此，不仅吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，而且还为接下来新课内容的讲授做了一个必要的铺垫，进而有利于提高课堂的教学效率。
二、利用微课突破教学难点，深化学生理解认识
课堂是教师“传道、授业、解惑”的主阵地，是学生获取知识的主要途径和实现师生良好互动的舞台。与此同时，在课堂教学的过程中，由于教学内容的不同，每节课都有自己的重点和难点，需要教师花费大量的时间去讲解，然而课堂时间是有限的，所以“吃力不讨好”的现象在高中英语教学中不在少数。鉴于此，我们不妨提前将教学的重难点内容录制下来，并做成微课，以供学生在反复学习的过程中，实现对英语知识的深层次理解。
例如，以《Great People and Great Inventions of Ancient China》这一单元为例，其教学难点是定语从句。因此，为了突破这一教学难点、优化课堂的教学效果，我事先将从句结构、关系代词、关系副词以及限定性定语从句和非限定性定语从句的相关知识分别录制了微课视频。在课堂上，我利用零散的时间来为学生播放微课视频。据我观察发现，相较于传统的教学手段，学生更易接受微课教学，而且在这一过程中，学生学习的积极性和主动性较之以往也有了很大提升。如此，通过采取片段式教学来将知识化整为零，不仅有效突破了教学难点，而且还减轻了学生的认知负荷，进而有利于在深化学生理解和认识的同时，实现课堂教学效果的优化提升。
三、利用微课整合教学资源，突破教学时空限制
英语学科的综合性和开放性相较其他学科要广泛地多，而微课作为一种新型的教学模式，其在某些方面的发展还不够成熟，因此还需我们将微课教学与其他资源相互整合利用，以此来弥补现阶段微课教学所固有的局限性。此外，作为高中英语教师，我们要勇于挣脱教材的束缚，并善于将英语学科与其他学科的教学资源有机整合，以便在突破英语教学时空限制的同时，培养学生对英语学习的持久兴趣。
例如，以《Europe》这一单元为例，在教学过程中，我就充分利用了微课的资源优势，为学生展示了欧洲的地图，并将英语学科与地理学科进行了知识链接。如此，不仅推动了英语教学活动的顺利开展，而且还丰富了学生的地理知识，可谓是一举两得。除此之外，我还为学生创建了多种形式的微课学习平台，微信公众号就是其中之一，学生只要进入公众号，就可以依据自己的兴趣爱好或学习需要来对微课进行选择性学习。如此，通过利用微课整合教学资源，不仅提高了学生的自主学习能力，拓展了学生的知识面，而且还突破了英语教学的时空限制，满足了不同学生的学习需要，进而有利于切实提升英语教学的有效性和针对性。
总而言之，作为高中英语教师，我们要在充分认识到微课对课堂教学有效辅助作用的基础上，依据学生特点与教学实际来积极探索与研究将其有效应用于课堂教学的途径与策略，以使微课更具适应英语教学实际需求的新功能。
参考文献
[1]李貴萍.善用微课教学模式提升高中英语课堂效率[J].英语教师，2016，16 （13）：100-102.
[2]蔡娟.关于微课在高中英语教学中的运用研究[J].科学大众（科学教育），2017 （10）：221-76.