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【摘 要】中职教育是当前教育的重要组成部分，在教学中，教师应该提高自身的专业技能，加强对学生的管理，提高学生的学习激情，帮助学生找到学习的动力，树立学生的学习自信。
【关键词】中职 汽车运用与维修 教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.115
比起公共性的教育，中职更具有社会性、专业性、实践性。中职教育与公共教育具有同等地位，而当下的中职教学存在着许多的弊病，人们对中职教育的固有观念、刻板印象，学生对前途的不自信更加重了中职教育的危机，导致学生的学习氛围慵懒，学生缺乏学习激情，教师教学技能不精。本文将对中职汽车运用与维修教学方法进行一个简单的论述，以帮助教师提高学生的专业技能。
一、建立严格的学习制度，营造良好的学习氛围
严格的管理制度是保障学生学好知识的基础，良好的学习氛围是学生学习的开始。中职学生给众人普遍的印象便是素质低下，难以管理，学习落后。每一个孩子出生之时都是一张白纸，所有的品行都是在后天慢慢形成的，所以我们教师就要在固定的环境、规定的条件下让他们不落后于接受普教的学生。中职学校和教师是固定环境的制造者，加上中职的学生在性格上、学习方法上都具有一定的可塑性，因此教师有能力去改变学生对知识、对自我、对未来的一些看法。
所以，提高中职学生的能力，最为主要的是学校和教师给予学生足够的自信，相信学生有自己的发展前途，因此建立严格的学习制度，营造良好的学习氛围便是教师工作的出发点。值得注意的是，中职班级管理没有特效药，需要教师长期地、夜以继日地去实行一些规则，改良一些措施。接下来，文章将着重围绕课堂学习氛围的营造来展开论述。
首先，教师在教学开始时订立一些特定的规则，立下威信，告诉学生那些是不可侵犯的，并且制定适当的奖惩制度。在以后的教学中，教师可就学生的实际情况补充一些其他的规则。教师在面对自己制定的规定时，要坚定不移地执行，不可肆意妄为。有效的规则能够帮助学生建立契约意识，了解教师的底线，加强自我的管理。教师在制定规则时，还可以让学生参与其中，让学生意识到自己是班级的主人，从潜意识中乐于去学好，去遵守自己所制定的规定。另外，奖惩制度是教师力行规则的有效动力，奖惩制度就像风筝的线，教师是放风筝的人，学生是风筝，只要教师松弛有度，把握适当原则，学生就会有效、有序、有意地去遵守教师所制定的规则。
其次，良好的学习气氛从教师自身做起，教师要积极地带动课堂气氛，提高学生学习的兴趣，适当加入一些有意义的学习元素和实践内容，努力与学生沟通交流，了解学生的实际意愿。教师还可以将学生进行分组，相互学习，相互竞争，提高学生协同交流能力。另外，教师可以适当设计一些有意义的比赛来进行活动，让学生以个体、分组的形式参加，从而提高学生的专业技能，让学生在相互竞争与学习中营造一种你追我赶的气氛。学习气氛的带动需要师生之间构建起一种默契，教师了解学生，学生明白教师的心思，只有这样师生之间才能营造一个良好的学习氛围，共同进步。
另外，中职阶段是学生青春叛逆阶段，学生破坏学习制度，扰乱课堂气氛并不是有意为之。教师应该加强对学生的了解，与学生进行积极地沟通，在教学中学会深层次地激发学生的学习动力，疏导学生的心理障碍，帮助学生找到学习的自信。通过这种方式，师生之间可以建立更加友好和谐的关系，便于营造和谐美好的班级氛围;更有助于给予学生源源不断的动力支持，从而有利于教学质量的提高。
二、注重专业性理论知识和课下实践相结合
中职汽车运用与维修是一门理论偏向实践的综合性学科，知识点较多，且部分偏向于理论性，理解起来相对枯燥，具有一定的教学难度。通过一定的实践操作，学生能够对书本上所传授的知识点有更加深入而透彻的理解。尤其是部分过于抽象和深奥的知识点，对于学生的理解也是有很大帮助的，更能帮助学生树立学习自信心，增强学习动力。因此，在进行教学时，教师不能将教学范围只停留在课堂上和课本上，更需要注重发挥实践操作的重要作用。这也是我经过实际教学操作后得出的方法结论，接下来将围绕其展開一定的论述与探究。
在实际教学中，涉及汽车维修方面的知识点会有很多易混点和重难点，都是需要每位学生克服的学习障碍。在教学中，一是可以运用多媒体作为教学工具来辅助教学。教师在筛选课堂讲学资料时，不妨参照其他优秀教师的讲学经验、教学视频、教学思想观念等，合理借鉴，并结合实际课堂需要运用到自己的课堂教学之中。比如说在汽车维修教学视频的选择上，不同的教师的讲学重点与方式各有差异。因此，需要坚持“合理利用”的原则，才能给课堂不断地注入活力与生机。再者，在视频教学结束之后，不妨趁热打铁，组织学生进行实地性地操作与演练，让学生明白在学习“汽车维修”这一部分需要注意的关键点。
除此之外，不同的车型其维修的要点是有所不同的，加上实际遇到的维修难题也会存在着一定的差异。而这光靠教师课堂讲述与课下练习是不能很好掌握的，需要学生在实际操作中进行经验的积累与专业知识的提高。从这一点来看，对于汽车运用与维修课程专业的学生而言，通过实地观察去发现汽车问题、思考问题、并学会如何运用已学知识解决问题才是学习的关键所在。在汽车实践性的教学中，不单单可以对教师在课堂上所强调的重难点进行分析，还可以结合具体的“案例”，帮助学生更加深入透彻地理解这些知识点，有助于提高教学质量。
总而言之，重视理论结合实践是进行汽车运用与维修的有效策略，在进行较为抽象的知识点讲解时，不妨采取这种方式。当然，值得注意的一点是，维修实践是建立在扎实的理论基础之上的，不能过分地重视实践而忽视理论性知识的学习。因此，实践操作始终是建立在学习完汽修理论知识之后的，只有“地基”打扎实，才能修建更加坚固的房屋，避免本末倒置。
三、结束语
综上所述，除了上文中所提及的学习氛围、理论结合实践这两个方法，可行的教学方法实际上还有很多。譬如：注重学生兴趣的培养，运用多媒体来辅助教学等。这些方面都是值得进行研究和探讨的。对于中职汽车运用与维修的课程教学而言，还需要教师能够不断地提升专业性知识技能，增强教学能力。还要注重鼓励学生，帮助其坚定学习信念，克服学习困难，以打造兼具专业化和综合性的知识性人才，帮助他们追寻更加高远的人生境界。
【关键词】中职 汽车运用与维修 教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.115
比起公共性的教育，中职更具有社会性、专业性、实践性。中职教育与公共教育具有同等地位，而当下的中职教学存在着许多的弊病，人们对中职教育的固有观念、刻板印象，学生对前途的不自信更加重了中职教育的危机，导致学生的学习氛围慵懒，学生缺乏学习激情，教师教学技能不精。本文将对中职汽车运用与维修教学方法进行一个简单的论述，以帮助教师提高学生的专业技能。
一、建立严格的学习制度，营造良好的学习氛围
严格的管理制度是保障学生学好知识的基础，良好的学习氛围是学生学习的开始。中职学生给众人普遍的印象便是素质低下，难以管理，学习落后。每一个孩子出生之时都是一张白纸，所有的品行都是在后天慢慢形成的，所以我们教师就要在固定的环境、规定的条件下让他们不落后于接受普教的学生。中职学校和教师是固定环境的制造者，加上中职的学生在性格上、学习方法上都具有一定的可塑性，因此教师有能力去改变学生对知识、对自我、对未来的一些看法。
所以，提高中职学生的能力，最为主要的是学校和教师给予学生足够的自信，相信学生有自己的发展前途，因此建立严格的学习制度，营造良好的学习氛围便是教师工作的出发点。值得注意的是，中职班级管理没有特效药，需要教师长期地、夜以继日地去实行一些规则，改良一些措施。接下来，文章将着重围绕课堂学习氛围的营造来展开论述。
首先，教师在教学开始时订立一些特定的规则，立下威信，告诉学生那些是不可侵犯的，并且制定适当的奖惩制度。在以后的教学中，教师可就学生的实际情况补充一些其他的规则。教师在面对自己制定的规定时，要坚定不移地执行，不可肆意妄为。有效的规则能够帮助学生建立契约意识，了解教师的底线，加强自我的管理。教师在制定规则时，还可以让学生参与其中，让学生意识到自己是班级的主人，从潜意识中乐于去学好，去遵守自己所制定的规定。另外，奖惩制度是教师力行规则的有效动力，奖惩制度就像风筝的线，教师是放风筝的人，学生是风筝，只要教师松弛有度，把握适当原则，学生就会有效、有序、有意地去遵守教师所制定的规则。
其次，良好的学习气氛从教师自身做起，教师要积极地带动课堂气氛，提高学生学习的兴趣，适当加入一些有意义的学习元素和实践内容，努力与学生沟通交流，了解学生的实际意愿。教师还可以将学生进行分组，相互学习，相互竞争，提高学生协同交流能力。另外，教师可以适当设计一些有意义的比赛来进行活动，让学生以个体、分组的形式参加，从而提高学生的专业技能，让学生在相互竞争与学习中营造一种你追我赶的气氛。学习气氛的带动需要师生之间构建起一种默契，教师了解学生，学生明白教师的心思，只有这样师生之间才能营造一个良好的学习氛围，共同进步。
另外，中职阶段是学生青春叛逆阶段，学生破坏学习制度，扰乱课堂气氛并不是有意为之。教师应该加强对学生的了解，与学生进行积极地沟通，在教学中学会深层次地激发学生的学习动力，疏导学生的心理障碍，帮助学生找到学习的自信。通过这种方式，师生之间可以建立更加友好和谐的关系，便于营造和谐美好的班级氛围;更有助于给予学生源源不断的动力支持，从而有利于教学质量的提高。
二、注重专业性理论知识和课下实践相结合
中职汽车运用与维修是一门理论偏向实践的综合性学科，知识点较多，且部分偏向于理论性，理解起来相对枯燥，具有一定的教学难度。通过一定的实践操作，学生能够对书本上所传授的知识点有更加深入而透彻的理解。尤其是部分过于抽象和深奥的知识点，对于学生的理解也是有很大帮助的，更能帮助学生树立学习自信心，增强学习动力。因此，在进行教学时，教师不能将教学范围只停留在课堂上和课本上，更需要注重发挥实践操作的重要作用。这也是我经过实际教学操作后得出的方法结论，接下来将围绕其展開一定的论述与探究。
在实际教学中，涉及汽车维修方面的知识点会有很多易混点和重难点，都是需要每位学生克服的学习障碍。在教学中，一是可以运用多媒体作为教学工具来辅助教学。教师在筛选课堂讲学资料时，不妨参照其他优秀教师的讲学经验、教学视频、教学思想观念等，合理借鉴，并结合实际课堂需要运用到自己的课堂教学之中。比如说在汽车维修教学视频的选择上，不同的教师的讲学重点与方式各有差异。因此，需要坚持“合理利用”的原则，才能给课堂不断地注入活力与生机。再者，在视频教学结束之后，不妨趁热打铁，组织学生进行实地性地操作与演练，让学生明白在学习“汽车维修”这一部分需要注意的关键点。
除此之外，不同的车型其维修的要点是有所不同的，加上实际遇到的维修难题也会存在着一定的差异。而这光靠教师课堂讲述与课下练习是不能很好掌握的，需要学生在实际操作中进行经验的积累与专业知识的提高。从这一点来看，对于汽车运用与维修课程专业的学生而言，通过实地观察去发现汽车问题、思考问题、并学会如何运用已学知识解决问题才是学习的关键所在。在汽车实践性的教学中，不单单可以对教师在课堂上所强调的重难点进行分析，还可以结合具体的“案例”，帮助学生更加深入透彻地理解这些知识点，有助于提高教学质量。
总而言之，重视理论结合实践是进行汽车运用与维修的有效策略，在进行较为抽象的知识点讲解时，不妨采取这种方式。当然，值得注意的一点是，维修实践是建立在扎实的理论基础之上的，不能过分地重视实践而忽视理论性知识的学习。因此，实践操作始终是建立在学习完汽修理论知识之后的，只有“地基”打扎实，才能修建更加坚固的房屋，避免本末倒置。
三、结束语
综上所述，除了上文中所提及的学习氛围、理论结合实践这两个方法，可行的教学方法实际上还有很多。譬如：注重学生兴趣的培养，运用多媒体来辅助教学等。这些方面都是值得进行研究和探讨的。对于中职汽车运用与维修的课程教学而言，还需要教师能够不断地提升专业性知识技能，增强教学能力。还要注重鼓励学生，帮助其坚定学习信念，克服学习困难，以打造兼具专业化和综合性的知识性人才，帮助他们追寻更加高远的人生境界。