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士官“飞行原理”课程是士官学员目标工作岗位的要求及部队装备维护的需要。该课程内容比较抽象，对于士官学员来说容易产生厌学心理，下面结合自己对此多年来的教学经验，谈谈该课程教学中应注意的几个问题。
一、做好动员，讲好第一课
有句谚语说得好：好的开始是成功的一半，讲好第一堂课是很关键的，要讲好第一课须注意以下几方面。
首先，告诉学生为什么要学习飞行原理？阐述 “飞行原理”的地位和重要性，即该课程是士官航空机械维修工程方向的任职基础阶段的主干课程，是学员专业发展的基础。
其次，要向学生介绍飞行原理的特点并进行课程内容分析。即课程特点比较抽象，原理推导较多，同时实验课相对较多；课程内容由空气动力特性、飞机性能和调整原理三个模块组建。三大模块层层推进，逐步深入。空气动力特性模块以气流特性为主线，介绍空气动力的产生及特性。飞机性能模块以空气动力特性为基础，以飞行中飞机所受空气动力为主线，依次介绍飞机的各项性能。调整原理模块以飞机性能为基础，以平衡原理为主线，依次介绍飞机纵向、横向和侧向平衡的调整原理。这样让学员对飞行原理有一个整体认识。
最后，告诉学员怎样学好飞行原理？要求学生认真做好五个学习环节：预习、听课、实验、作业、复习小结。
第一次课只要能够让学生认识到学习飞行原理的重要性，只要能激发起学生学习的积极性，只要能让学生掌握起良好的学习方法，第一堂课的飞行原理绪论教学花上15分钟甚至半节课，都不会过分。教员应充分利用第一堂课，尽情展示自己的教学思想和人格魅力，进而让学员喜欢你教的课。
二、注重情感教育，激发学员的学习热情，提高教学效果
“动之以情、晓之以理、导之以行”是教员工作中的准则，也是获得教学成功的重要经验。俗话说:情达则理通。教员与学员之间健康情绪的双向交流，可以使学员进步的内因发生积极的变化，使之获得保持进步的潜在动力，从而实现教学的高效化。在教学过程中，要促进教员与学员之间的情感交流，达到教书育人的目的。
（一）加强沟通，了解学员的内心世界
学员是社会人，又是自然人，军校学员还是军人。首先他们生活在部队特定的社会环境中，其思想行为以及心理特征和社会影响分不开，同时又和其生理变化有关。因此，要了解、分析学员的内心世界，利用课间休息时间和大量的业余时间等途径与学员交谈，从中发现问题，并尽自己最大能力帮助学员去解决问题，要避免“师道尊严”，“居高临下”的说教。
（二）理解学员，挖掘教育深度
教育作为培养人的社会实践，是随着人类社会的发展而发展的。当今的学员，被理解的渴望也是十分突出的。而要想满足学员“渴望理解”这一较高层次的心理需要，必须做到深入细致的工作。经验证明，在教学过程中，教员的工作做得深入细致，学员就会感受到教员对自己的理解和关心，就会保持良好的情绪和强烈的进取欲望，学习效果较好。
（三）为人师表，潜移默化
教员是人类灵魂的工程师。作为教员，在学员心目中的形象、威信直接影响着教学的效果。古人云:“其身正，不令则行，其身不正，虽令不行。”可见，“正身”是教员的首要任务，对学员有潜移默化的作用。
三、围绕教学目标，进行问题化教学过程设计，突出能力的培养
“飞行原理”课程面向学员，注重素质教育。结合多年教学实践所提出的“探究式”教学法，注重引导学员深入学习，“探”其原因，“究”其本质，激发他们学习本课程的兴趣，使他们在学习过程中发展空气动力学的运用能力，提高专业素养，增强实践能力，培养创新精神。在教学问题设计时要考虑以下几个方面：
（一）教学环境设计
教学问题必须与具体情境紧密结合与部队实际使用相结合。只有将问题解决过程置于具体情境之中，才有助于激发学员研究解决问题的兴趣，才有助于培养学员解决问题的迁移能力。
（二）教学问题方式设计
一定的教学问题以不同的方式出现，会有不同的效果。在教学设计时，要根据提问的角度、提问对象、问题生成时机和问题的难易度，以灵活多样的方式呈现，才会起到事半功倍的效果。
（三）教学问题应用时机设计
提问的问题要根据所学知识的内容、学员的基础和课堂气氛进行设计，问在适当之处。不同的气氛决定着不同的学习效果，在设计时就要考虑具体教学问题会产生什么样的学习气氛。同时在课堂上也要把握，在什么时机和气氛条件下应该提出什么样的问题。
一、做好动员，讲好第一课
有句谚语说得好：好的开始是成功的一半，讲好第一堂课是很关键的，要讲好第一课须注意以下几方面。
首先，告诉学生为什么要学习飞行原理？阐述 “飞行原理”的地位和重要性，即该课程是士官航空机械维修工程方向的任职基础阶段的主干课程，是学员专业发展的基础。
其次，要向学生介绍飞行原理的特点并进行课程内容分析。即课程特点比较抽象，原理推导较多，同时实验课相对较多；课程内容由空气动力特性、飞机性能和调整原理三个模块组建。三大模块层层推进，逐步深入。空气动力特性模块以气流特性为主线，介绍空气动力的产生及特性。飞机性能模块以空气动力特性为基础，以飞行中飞机所受空气动力为主线，依次介绍飞机的各项性能。调整原理模块以飞机性能为基础，以平衡原理为主线，依次介绍飞机纵向、横向和侧向平衡的调整原理。这样让学员对飞行原理有一个整体认识。
最后，告诉学员怎样学好飞行原理？要求学生认真做好五个学习环节：预习、听课、实验、作业、复习小结。
第一次课只要能够让学生认识到学习飞行原理的重要性，只要能激发起学生学习的积极性，只要能让学生掌握起良好的学习方法，第一堂课的飞行原理绪论教学花上15分钟甚至半节课，都不会过分。教员应充分利用第一堂课，尽情展示自己的教学思想和人格魅力，进而让学员喜欢你教的课。
二、注重情感教育，激发学员的学习热情，提高教学效果
“动之以情、晓之以理、导之以行”是教员工作中的准则，也是获得教学成功的重要经验。俗话说:情达则理通。教员与学员之间健康情绪的双向交流，可以使学员进步的内因发生积极的变化，使之获得保持进步的潜在动力，从而实现教学的高效化。在教学过程中，要促进教员与学员之间的情感交流，达到教书育人的目的。
（一）加强沟通，了解学员的内心世界
学员是社会人，又是自然人，军校学员还是军人。首先他们生活在部队特定的社会环境中，其思想行为以及心理特征和社会影响分不开，同时又和其生理变化有关。因此，要了解、分析学员的内心世界，利用课间休息时间和大量的业余时间等途径与学员交谈，从中发现问题，并尽自己最大能力帮助学员去解决问题，要避免“师道尊严”，“居高临下”的说教。
（二）理解学员，挖掘教育深度
教育作为培养人的社会实践，是随着人类社会的发展而发展的。当今的学员，被理解的渴望也是十分突出的。而要想满足学员“渴望理解”这一较高层次的心理需要，必须做到深入细致的工作。经验证明，在教学过程中，教员的工作做得深入细致，学员就会感受到教员对自己的理解和关心，就会保持良好的情绪和强烈的进取欲望，学习效果较好。
（三）为人师表，潜移默化
教员是人类灵魂的工程师。作为教员，在学员心目中的形象、威信直接影响着教学的效果。古人云:“其身正，不令则行，其身不正，虽令不行。”可见，“正身”是教员的首要任务，对学员有潜移默化的作用。
三、围绕教学目标，进行问题化教学过程设计，突出能力的培养
“飞行原理”课程面向学员，注重素质教育。结合多年教学实践所提出的“探究式”教学法，注重引导学员深入学习，“探”其原因，“究”其本质，激发他们学习本课程的兴趣，使他们在学习过程中发展空气动力学的运用能力，提高专业素养，增强实践能力，培养创新精神。在教学问题设计时要考虑以下几个方面：
（一）教学环境设计
教学问题必须与具体情境紧密结合与部队实际使用相结合。只有将问题解决过程置于具体情境之中，才有助于激发学员研究解决问题的兴趣，才有助于培养学员解决问题的迁移能力。
（二）教学问题方式设计
一定的教学问题以不同的方式出现，会有不同的效果。在教学设计时，要根据提问的角度、提问对象、问题生成时机和问题的难易度，以灵活多样的方式呈现，才会起到事半功倍的效果。
（三）教学问题应用时机设计
提问的问题要根据所学知识的内容、学员的基础和课堂气氛进行设计，问在适当之处。不同的气氛决定着不同的学习效果，在设计时就要考虑具体教学问题会产生什么样的学习气氛。同时在课堂上也要把握，在什么时机和气氛条件下应该提出什么样的问题。