【摘 要】
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人的认知过程,就是加工信息的过程。处于前运算阶段的一年级学生,应＂能够习得初级抽象概念并能够理解、利用和有意义地操纵这些初级抽象概念以及它们之间的关系,来达到解决问
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人的认知过程,就是加工信息的过程。处于前运算阶段的一年级学生,应＂能够习得初级抽象概念并能够理解、利用和有意义地操纵这些初级抽象概念以及它们之间的关系,来达到解决问题的目的＂（奥苏伯尔语）。在＂十几减9＂的教学中,教师如何根据一年级学生的认知心理特点,来优化教学呢？我结合教学实践,谈谈几点体会。一、激发学习动机,丰富情感体验认知不协调论认为,当个体直接面临新旧认知的矛盾冲突或解决问题受阻时,
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