【摘 要】
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在传统的大学英语翻译课堂中,思政文化教育容易处于边缘化,导致学生出现中国文化失语现象。如何在“课程思政”的大环境下应对中国文化翻译“失语”现象,并从国家意识形态的战略高度考虑树立新时代英语人才文化自信,具有现实价值和时代意义。基于产出导向法(Production-oriented Approach,POA),从“驱动—促成—评价”三个教学环节探索改善中国文化翻译“失语”的有效途径,将思政元素浸润到翻译教学中,帮助学生充实文化底蕴,实现翻译教学和思政教育的互促和双赢。
【基金项目】
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太原师范学院课程思政项目“从文化失语到文化自信:翻译教学中‘思政元素’的缺失与对策研究”(KCSZ2017),太原师范学院教改项目“学生翻译失当行为的实证研究”(JGLX2043)。
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在传统的大学英语翻译课堂中,思政文化教育容易处于边缘化,导致学生出现中国文化失语现象。如何在“课程思政”的大环境下应对中国文化翻译“失语”现象,并从国家意识形态的战略高度考虑树立新时代英语人才文化自信,具有现实价值和时代意义。基于产出导向法(Production-oriented Approach,POA),从“驱动—促成—评价”三个教学环节探索改善中国文化翻译“失语”的有效途径,将思政元素浸润到翻译教学中,帮助学生充实文化底蕴,实现翻译教学和思政教育的互促和双赢。
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