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摘 要：在新课改不断推进的今天，作为中职学校的思想政治课教师，必须认真思考怎样才能把思想政治课的教学与实际生活联系起来，达到教与用的和谐统一。为此，本人对生活化教学中存在的问题及努力的方向进行思考，以便于提高自己，和同仁们交流。
关键词：思想政治；生活化教学；策略
随着高中新课程改革的不断推进，政治与人们的生活联系越来越紧密，改变了那种过去空洞的说教，而使得政治教学从生活中来，到生活中去教学理念得以展示，也取得了许多积极的有益成果。大多数老师们也开始认识到这一问题，开始把政治与现实生活联系起来，确实摆脱了过去纯理论的说教，使政治课教学富有了生机与活力，也让现实认识到了政治离我们并不遥远，政治就在我们身边，开始表现出对学习政治的兴趣。但是，书本知识毕竟是书本知识，要想与生活结合起来也不是一蹴而就的事情，在实际的政治生活化教学中问题较多。作为教师，我们必须分析这些问题，研究问题产生的原因及解决办法，对提高课堂教学效率，提高科研能力，激发学生学习政治的兴趣，都有重要的意义，也能让政治成为我们身边用得着的学问。
一、 高中思想政治生活化教学存在的问题
1. 把知识的教学与现实生活的教学相对立，认为知识与生活无关
知识是的源泉是生活，但知识又高于生活，因此，在教知识的过程中讲生活，在生活的实例中渗透知识，二者并不矛盾。但在实际教学中却出现过于追求升学率而重知识轻生活的倾向。所以，生活化教学必须以知识的讲授为基础，不能离开知识化片面去谈生活化，离开知识化去谈生活化，生活化就会成为无源之水，无本之木。当然更不能以生活化代替或者牺牲知识化，这样将会使高中政治教学的思想性教学失去应有的效果，使高中政治教学成为独立于生活之外的空洞的无用的学问，使高中思想政治生活化教学成为一句空话，也使得我们的教学变得没有意义，真正成为为了考试去学习的科目，学生还有学习的兴趣吗？
2. 全面化教学与生活化教学混淆，认为个体的全方位重现就是生活化
政治教材强调教学必须注重与现实生活的联系，但我们在平常的教学中，往往出現以生活中的琐碎小事泛泛而谈有的不具有代表性，以至于导致教师在教学中迷失方向。教师非常注重生活化教学，在教学过程中力争做到面面俱到，以为全面地讲解生活琐事就是生活化，这样就歪曲了生活化的真正含义。所以，我们讲生活化，并不是简单呈现教学内容，而是必须注意教学内容与生活素材的有机联系，达到学以致用的最好效果。这就需要老师精心备课，认真准备材料，争取材料与生活联系最紧密，最有说服力，最具代表性，而且必须是最新的具有时事政治特点的材料，这样让现实既掌握了知识，又对我们国家的大政方针有了国家深入的了解。
3. 把活动化教学等同于生活化教学，认为活动化就是生活化
新的政治教学要求政治教学要充分运用活动，用活动促进教学效果的提高，因此，有的教师就频繁运用活动，漫无目的，不仅没有很好的体现生活化，还冲淡了我们的正常教学秩序，教学效果低下。所以，政治教学活动要体现生活化，又要讲求活动性，但必须具有明确的目的性，所有的工作都是为三维目标服务的，要学会紧扣主题，活动是为教学服务的，生活化必须与教学紧密联系，而不是为了生活化而活动，为了活动而没有主题，把课堂当做游戏，这种教学是要不得的，不能很好地实现为教学服务的目的，这种教学是失败的，不可取的。这就要求我们广大老师，在备课过程中，一定要认真准备，精选最具说服力的活动，做到生活化与活动性的最佳结合。
二、 高中思想政治生活化教学思考及策略
1. 学习新课改理念，为高中思想政治课生活化教学奠定良好的基础。
新课改形势下，作为高中思想政治课教师，必须学习教学理念，不断丰富自己的专业知识，以较为扎实的新理念推动生活化教学的实施。高中思想政治课的教学大纲和课标要求对我们实施生活化教学有明确的导向作用，作为政治课教师，必须学习课标要求，深刻把握生活化教学的内涵和真谛，恰当地处理在生活化教学中出现的问题，才能达到事半功倍的效果。高中思想政治教学，不是为学习理论而学习理论，而是以学习的理论作为支撑，达到分析现实生活现象的目的。以提高学生基本政治素养为目的，提高学生分析问题解决问题的能力。以生活中的现象为载体，活化政治课教学，把政治课堂搞活，让学生学的轻松，对政治课感兴趣。
2. 内化教学内容，为高中思想政治课生活化教学提供有力的方向保证。
高中思想政治教学凸显生活化，就是让生活化成为联系课堂和课外的纽带，起到引导课堂教学，指导课堂教学的作用。为此，教师必须对教学的三围目标内化优化，认真思考，寻找一些符合教学内容的、有深刻的教育意义的、符合生活实际的案例，让高中思想政治教学重归生活又引导生活，引领学生在认识社会、适应社会的生活化教学中，感受着经济、政治、文化、哲学等各个模块知识理性思考的意义，更能找到政治知识的作用，进而促使学生理解党和国家的大针方针政策，引导他们做自己生活的主人，并运用所学的知识去规划人生，设计自己的未来。
3. 创新教学方法，为高中思想政治课生活化教学提供切实可行的方式方法基础。
根据课程标准以及生活化教学的要求，在教学过程中要以活动展现理论的魅力，在活动中锻炼生活能力，在活动中提高思想政治素质。但是，教师在活动中一定要有很好驾驭课堂的能力，在活动开展前，必须首先把理论知识讲扎实，为后面的活动教学奠定坚实的基础；在活动过程中，教师必须挑选学生易懂的富有感染力的有针对性的案例，在活动操作时，一定要把握好分寸，切忌活动烂而多，冲淡课堂教学；活动结束后，教师必须把课堂从“散”的状态收回来，而不是大家嘻哈玩笑活动完就结束，最后必须回归课本，必须做好小结归纳，把各项教学任务进一步深化落实，真正完成教学目标。教师时刻牢记自己的教学任务，不能让活动作用课堂，而是要为教学而需要活动。
总之，站在新的教学时代阵地，政治课教学必须与时俱进，以新的教学理念和教学方法去推动新时代的政治课教学。思想政治课的社会化教学是一个永恒的话题，是我们政治课教师一直研究的方向，怎样才能做到知识化与生活化的完美结合，达到教学效果的最优化是我们孜孜以求的目标，只有这样，才能使政治课教学焕发生机，才能激发学生学习政治课的兴趣。
作者简介：
李清萍，甘肃省武威市，甘肃省民勤县职业中专。
关键词：思想政治；生活化教学；策略
随着高中新课程改革的不断推进，政治与人们的生活联系越来越紧密，改变了那种过去空洞的说教，而使得政治教学从生活中来，到生活中去教学理念得以展示，也取得了许多积极的有益成果。大多数老师们也开始认识到这一问题，开始把政治与现实生活联系起来，确实摆脱了过去纯理论的说教，使政治课教学富有了生机与活力，也让现实认识到了政治离我们并不遥远，政治就在我们身边，开始表现出对学习政治的兴趣。但是，书本知识毕竟是书本知识，要想与生活结合起来也不是一蹴而就的事情，在实际的政治生活化教学中问题较多。作为教师，我们必须分析这些问题，研究问题产生的原因及解决办法，对提高课堂教学效率，提高科研能力，激发学生学习政治的兴趣，都有重要的意义，也能让政治成为我们身边用得着的学问。
一、 高中思想政治生活化教学存在的问题
1. 把知识的教学与现实生活的教学相对立，认为知识与生活无关
知识是的源泉是生活，但知识又高于生活，因此，在教知识的过程中讲生活，在生活的实例中渗透知识，二者并不矛盾。但在实际教学中却出现过于追求升学率而重知识轻生活的倾向。所以，生活化教学必须以知识的讲授为基础，不能离开知识化片面去谈生活化，离开知识化去谈生活化，生活化就会成为无源之水，无本之木。当然更不能以生活化代替或者牺牲知识化，这样将会使高中政治教学的思想性教学失去应有的效果，使高中政治教学成为独立于生活之外的空洞的无用的学问，使高中思想政治生活化教学成为一句空话，也使得我们的教学变得没有意义，真正成为为了考试去学习的科目，学生还有学习的兴趣吗？
2. 全面化教学与生活化教学混淆，认为个体的全方位重现就是生活化
政治教材强调教学必须注重与现实生活的联系，但我们在平常的教学中，往往出現以生活中的琐碎小事泛泛而谈有的不具有代表性，以至于导致教师在教学中迷失方向。教师非常注重生活化教学，在教学过程中力争做到面面俱到，以为全面地讲解生活琐事就是生活化，这样就歪曲了生活化的真正含义。所以，我们讲生活化，并不是简单呈现教学内容，而是必须注意教学内容与生活素材的有机联系，达到学以致用的最好效果。这就需要老师精心备课，认真准备材料，争取材料与生活联系最紧密，最有说服力，最具代表性，而且必须是最新的具有时事政治特点的材料，这样让现实既掌握了知识，又对我们国家的大政方针有了国家深入的了解。
3. 把活动化教学等同于生活化教学，认为活动化就是生活化
新的政治教学要求政治教学要充分运用活动，用活动促进教学效果的提高，因此，有的教师就频繁运用活动，漫无目的，不仅没有很好的体现生活化，还冲淡了我们的正常教学秩序，教学效果低下。所以，政治教学活动要体现生活化，又要讲求活动性，但必须具有明确的目的性，所有的工作都是为三维目标服务的，要学会紧扣主题，活动是为教学服务的，生活化必须与教学紧密联系，而不是为了生活化而活动，为了活动而没有主题，把课堂当做游戏，这种教学是要不得的，不能很好地实现为教学服务的目的，这种教学是失败的，不可取的。这就要求我们广大老师，在备课过程中，一定要认真准备，精选最具说服力的活动，做到生活化与活动性的最佳结合。
二、 高中思想政治生活化教学思考及策略
1. 学习新课改理念，为高中思想政治课生活化教学奠定良好的基础。
新课改形势下，作为高中思想政治课教师，必须学习教学理念，不断丰富自己的专业知识，以较为扎实的新理念推动生活化教学的实施。高中思想政治课的教学大纲和课标要求对我们实施生活化教学有明确的导向作用，作为政治课教师，必须学习课标要求，深刻把握生活化教学的内涵和真谛，恰当地处理在生活化教学中出现的问题，才能达到事半功倍的效果。高中思想政治教学，不是为学习理论而学习理论，而是以学习的理论作为支撑，达到分析现实生活现象的目的。以提高学生基本政治素养为目的，提高学生分析问题解决问题的能力。以生活中的现象为载体，活化政治课教学，把政治课堂搞活，让学生学的轻松，对政治课感兴趣。
2. 内化教学内容，为高中思想政治课生活化教学提供有力的方向保证。
高中思想政治教学凸显生活化，就是让生活化成为联系课堂和课外的纽带，起到引导课堂教学，指导课堂教学的作用。为此，教师必须对教学的三围目标内化优化，认真思考，寻找一些符合教学内容的、有深刻的教育意义的、符合生活实际的案例，让高中思想政治教学重归生活又引导生活，引领学生在认识社会、适应社会的生活化教学中，感受着经济、政治、文化、哲学等各个模块知识理性思考的意义，更能找到政治知识的作用，进而促使学生理解党和国家的大针方针政策，引导他们做自己生活的主人，并运用所学的知识去规划人生，设计自己的未来。
3. 创新教学方法，为高中思想政治课生活化教学提供切实可行的方式方法基础。
根据课程标准以及生活化教学的要求，在教学过程中要以活动展现理论的魅力，在活动中锻炼生活能力，在活动中提高思想政治素质。但是，教师在活动中一定要有很好驾驭课堂的能力，在活动开展前，必须首先把理论知识讲扎实，为后面的活动教学奠定坚实的基础；在活动过程中，教师必须挑选学生易懂的富有感染力的有针对性的案例，在活动操作时，一定要把握好分寸，切忌活动烂而多，冲淡课堂教学；活动结束后，教师必须把课堂从“散”的状态收回来，而不是大家嘻哈玩笑活动完就结束，最后必须回归课本，必须做好小结归纳，把各项教学任务进一步深化落实，真正完成教学目标。教师时刻牢记自己的教学任务，不能让活动作用课堂，而是要为教学而需要活动。
总之，站在新的教学时代阵地，政治课教学必须与时俱进，以新的教学理念和教学方法去推动新时代的政治课教学。思想政治课的社会化教学是一个永恒的话题，是我们政治课教师一直研究的方向，怎样才能做到知识化与生活化的完美结合，达到教学效果的最优化是我们孜孜以求的目标，只有这样，才能使政治课教学焕发生机，才能激发学生学习政治课的兴趣。
作者简介：
李清萍，甘肃省武威市，甘肃省民勤县职业中专。