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《 基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出：“实行国家、地方、学校三级课程管理。”无论是国家课程的开发，还是地方课程的建设，尤其是综合实践活动和校本课程的多样化呈现与实施方式，都离不开大量课程资源的支撑。充分利用现有的课程资源，积极开发新的课程资源（即校本课程），是深化课程改革、提高教学效益的重要途径。
我校生物教研组结合生物学科教学实际，利用学校、教师、学生、家长等多方面因素共同参与开发生物校本课程资源，使我们的生物校本课程具有鲜明的特色，对贯彻新课程改革的基本理念，培养学生的综合实践能力，提高学生的生物科学素养起到了积极的作用。在课程资源利用和校本课程开发方面也积累了一定的经验。
一、充分利用现有资源
1.充分开发和利用校园生物资源
苏联教育家苏霍姆林斯基认为，用环境、用学生自己创造的周围情景、用丰富集体精神生活的一切东西进行教育，是教育最微妙的领域之一。挖掘校园生物资源，可以营造生机盎然的课程生态环境，实现课程改革所提出的具有初步的环境意识的培养目标。
我校校园面积大，植物种类繁多，仅木本植物就有一百多种，这些植物来源广泛，有来自寒带的针叶树植物，有来自热带、亚热带的香樟、棕榈、杜仲等，还有大量的本地的特色树种，如槐树、柿树、君迁子树、榆树、杜梨树、皂荚树、椿树等。校园内四季常绿，环境优美，是江苏省绿色学校和江苏省园林式单位。校园内的草本植物也很多，环境怡人，是开发生物校本课程和进行爱校教育的优势资源。因此，我校组织部分生物教师开发了《 校园木本植物分布及用途调查 》这一校本课程，并且编写了相应的教材，帮助学生认识校园内的木本植物，知道它们的名称、科属、开花、结果、生长习性等方面的知识及它们在校园内的分布及主要用途等。在实际教学过程中，既补充了教材内容、充实了学生的生物学知识，又让学生进一步了解了学校，增强了对学校的热爱之情，获得了很好的教学效果。
2.开发和利用地方生物资源
校本课程开发也需要从地区实际出发，通过校本课程的开设，让学生了解家乡的资源和优势，激发热爱家乡、建设家乡的热情，能够更好地为地方经济和地方文化传播服务。正是基于这样的原因，我们在开发校本课程时也特别重视利用地方的资源优势，有计划地开发、开展有地方特点的校本课程，形成有自己特色的校本课程体系。
我县地处淮河流域，是我国的南北过渡地带，我县的贤官亭植物园、梦溪植物园、花木大世界等都聚集了大量南来北往的过渡苗木及本地树种。因此，我县形成了一些特色经济产业。我县素有“花木之乡”的美称，其中新河、颜集两个镇更是以花木为支柱产业，不但有大型的花木繁育种植基地，而且还建立了现代化的大型组织培养室，用来扩大培养一些名贵花木。此外我县杨树经济也比较发达，田间地头到处栽培杨树速生林。我县还有成片树龄达百年以上的古栗林，草莓、西红柿、西瓜、花生、红薯的种植业也比较发达，与这些特色种植业相关的产业也比较多，如我县木材加工业比较发达，全县有上百个大大小小的木材加工厂，粉丝、板栗、豆制品都是特色农产品。利用这些特色资源我们可以在特色介绍、技术应用等方面开发校本课程。
除了上述课程资源，我们还积极开发和利用社区课程资源、挖掘利用无形的课程资源、开发生物课程的信息技术资源等，并且对各种课程资源进行选择和整合。在开发校本课程时，我们充分考虑到这些地域特色，一是这些本身就是我们身边的事情，学生不陌生；二是开设这些校本课程时，学生易于实践，学生会更加感兴趣，有利于校本课程的有效开展。
二、校本课程的开发
1.可用资源调查
要开发出有地区和学校特色的校本课程，首先对学校及本地区的特色资源要有基本的了解。我们组织学科组教师对资源开展调查，利用学生优势，把目标任务分解，每个学生承担一些小的调查任务。无论是哪一种调查方式，最终都要由专人负责收集调查材料，并组织人员进行分类整理。
2.可开发性研究
地区相关资源调查完成之后，我们对调查结果进行分析研究。并非所有有地区特色的资源都可以拿来进行校本课程开发，有的是不适合学校、教师和学生实际的，有的方向是不切合实际的，这就要求我们对收集的材料进行整理、分析，寻找确实可行的开发方向。在探讨可行性方向时一定要考虑容易操作、有利于实践的原则，这样在开设课程时才容易做到理论与实践相结合。例如就花卉培养方面，我们可以介绍花卉的种类、花卉的种植方式、花卉盆景的制作方法及原理等，这些是符合学生现实情况的，但是如果要开发如何进行花卉营销则是不可取的，也是不符合学生实际情况的。
3.与教材的联系
校本课程的开发应与课本知识相联系，为课本知识服务，因为校本课程是要为国家课程和地方课程服务的，是国家课程和地方课程的有效补充。为此，在我们进行校本课程开发可行性研究时，这也是一个非常重要的方面。在后面课程开发时也需要始终关注这一点，注意把课本知识与校本课程相结合，以课本的知识为理论基础，进行拓展、补充和延伸。如结合高中生物课本选修一“植物组织培养”知识，结合我县花木繁殖基地的植物组织培养室，把花卉的组织培养作为校本课程来开发和开展。开发出来的校本课程以新课程理念为指导，结合课本学习的知识，以培养学生知识运用能力和综合素养为目标。
4.研究开发阶段
经过可行性调查后，对于可开发的内容先撰写确实可行的开发方案，然后根据方案逐步实施，注意协作，责任到人。由于校本课程开发是为学生服务的，应该符合学生的实际，从学生实际出发。因此，在开发过程中要吸收一部分学生代表参加，参加的学生和教师不宜一次性加入，而是先成立一个核心小组来完成初步工作，另一部分教师和学生每隔一段时间加入1～2人，分批加入，由他们进行重新阅读，提出具体意见，由于后加入者以前没有接触过相关内容，不易形成思维定势，容易发现问题所在。
5.落实实施阶段
课程开发完成后，经过严格的审读、修订后，就可以初步组织实施了，在正式组织实施之前，要注意以下几点：①实施之前要拟订严格的课程实施计划，并按照计划有序地执行。②课程最初具体实施者要是参与校本课程的开发者，因为只有他们才最清楚该课程每一部分内容的具体内涵，才能真正地做到有效组织实施。③课程实施过程中，要有参与课程开发的师生参与听课，以便及时发现问题。④实施过程中要不断征求学生及参与开发的听课者的意见，并及时收集整理。同时，课程实施者在课程实施操作过程中，发现问题立即详细记录。
6.总结完善阶段
课程实施一段时间后，要根据收集到实施者的教学记录、心得体会，教师和学生的意见，对该课程进行修订、补充和完善。在以后的实施过程中，发现问题，也应该及时收集整理，定期进行修订。此外，为了便于其他人对课程的组织实施，开发小组还应该编写一份详细的课程实施说明，其中包括：课时计划，课时安排，课程实施总体目标，课程每一个内容的具体内涵和所要达到的具体目标，课程每一内容涉及的相关知识介绍及背景介绍，达到某一个课程目标可以采用什么样的方法和手段，实施者在具体实施过程的一些心得体会，等等。
以上是我们在利用地方资源开发实施校本课程的一些尝试及心得体会，提出来与大家共享和探讨，希望以这种形式共同促进特色校本课程的开发与开展，也希望通过大家的共同努力，使校本课程的开发更具有特色性、创新性，更加切合教师、学生及地区实际，实施起来更容易被本校或本地区教师和学生所接受，有利于学生素质的全面提高。同时，在校本课程的开发实施过程中，必须有丰富的课程资源作为保障，也只有开发了更合理的校本课程资源，才能使校本课程的建设更加完善、更有教学效果。进一步拓宽课程资源开发领域、完善资源开发课程体系、提升课程理念等将是我们需要进行研究和解决的问题。
（作者单位：沭阳高级中学，江苏 沭阳，223600）
我校生物教研组结合生物学科教学实际，利用学校、教师、学生、家长等多方面因素共同参与开发生物校本课程资源，使我们的生物校本课程具有鲜明的特色，对贯彻新课程改革的基本理念，培养学生的综合实践能力，提高学生的生物科学素养起到了积极的作用。在课程资源利用和校本课程开发方面也积累了一定的经验。
一、充分利用现有资源
1.充分开发和利用校园生物资源
苏联教育家苏霍姆林斯基认为，用环境、用学生自己创造的周围情景、用丰富集体精神生活的一切东西进行教育，是教育最微妙的领域之一。挖掘校园生物资源，可以营造生机盎然的课程生态环境，实现课程改革所提出的具有初步的环境意识的培养目标。
我校校园面积大，植物种类繁多，仅木本植物就有一百多种，这些植物来源广泛，有来自寒带的针叶树植物，有来自热带、亚热带的香樟、棕榈、杜仲等，还有大量的本地的特色树种，如槐树、柿树、君迁子树、榆树、杜梨树、皂荚树、椿树等。校园内四季常绿，环境优美，是江苏省绿色学校和江苏省园林式单位。校园内的草本植物也很多，环境怡人，是开发生物校本课程和进行爱校教育的优势资源。因此，我校组织部分生物教师开发了《 校园木本植物分布及用途调查 》这一校本课程，并且编写了相应的教材，帮助学生认识校园内的木本植物，知道它们的名称、科属、开花、结果、生长习性等方面的知识及它们在校园内的分布及主要用途等。在实际教学过程中，既补充了教材内容、充实了学生的生物学知识，又让学生进一步了解了学校，增强了对学校的热爱之情，获得了很好的教学效果。
2.开发和利用地方生物资源
校本课程开发也需要从地区实际出发，通过校本课程的开设，让学生了解家乡的资源和优势，激发热爱家乡、建设家乡的热情，能够更好地为地方经济和地方文化传播服务。正是基于这样的原因，我们在开发校本课程时也特别重视利用地方的资源优势，有计划地开发、开展有地方特点的校本课程，形成有自己特色的校本课程体系。
我县地处淮河流域，是我国的南北过渡地带，我县的贤官亭植物园、梦溪植物园、花木大世界等都聚集了大量南来北往的过渡苗木及本地树种。因此，我县形成了一些特色经济产业。我县素有“花木之乡”的美称，其中新河、颜集两个镇更是以花木为支柱产业，不但有大型的花木繁育种植基地，而且还建立了现代化的大型组织培养室，用来扩大培养一些名贵花木。此外我县杨树经济也比较发达，田间地头到处栽培杨树速生林。我县还有成片树龄达百年以上的古栗林，草莓、西红柿、西瓜、花生、红薯的种植业也比较发达，与这些特色种植业相关的产业也比较多，如我县木材加工业比较发达，全县有上百个大大小小的木材加工厂，粉丝、板栗、豆制品都是特色农产品。利用这些特色资源我们可以在特色介绍、技术应用等方面开发校本课程。
除了上述课程资源，我们还积极开发和利用社区课程资源、挖掘利用无形的课程资源、开发生物课程的信息技术资源等，并且对各种课程资源进行选择和整合。在开发校本课程时，我们充分考虑到这些地域特色，一是这些本身就是我们身边的事情，学生不陌生；二是开设这些校本课程时，学生易于实践，学生会更加感兴趣，有利于校本课程的有效开展。
二、校本课程的开发
1.可用资源调查
要开发出有地区和学校特色的校本课程，首先对学校及本地区的特色资源要有基本的了解。我们组织学科组教师对资源开展调查，利用学生优势，把目标任务分解，每个学生承担一些小的调查任务。无论是哪一种调查方式，最终都要由专人负责收集调查材料，并组织人员进行分类整理。
2.可开发性研究
地区相关资源调查完成之后，我们对调查结果进行分析研究。并非所有有地区特色的资源都可以拿来进行校本课程开发，有的是不适合学校、教师和学生实际的，有的方向是不切合实际的，这就要求我们对收集的材料进行整理、分析，寻找确实可行的开发方向。在探讨可行性方向时一定要考虑容易操作、有利于实践的原则，这样在开设课程时才容易做到理论与实践相结合。例如就花卉培养方面，我们可以介绍花卉的种类、花卉的种植方式、花卉盆景的制作方法及原理等，这些是符合学生现实情况的，但是如果要开发如何进行花卉营销则是不可取的，也是不符合学生实际情况的。
3.与教材的联系
校本课程的开发应与课本知识相联系，为课本知识服务，因为校本课程是要为国家课程和地方课程服务的，是国家课程和地方课程的有效补充。为此，在我们进行校本课程开发可行性研究时，这也是一个非常重要的方面。在后面课程开发时也需要始终关注这一点，注意把课本知识与校本课程相结合，以课本的知识为理论基础，进行拓展、补充和延伸。如结合高中生物课本选修一“植物组织培养”知识，结合我县花木繁殖基地的植物组织培养室，把花卉的组织培养作为校本课程来开发和开展。开发出来的校本课程以新课程理念为指导，结合课本学习的知识，以培养学生知识运用能力和综合素养为目标。
4.研究开发阶段
经过可行性调查后，对于可开发的内容先撰写确实可行的开发方案，然后根据方案逐步实施，注意协作，责任到人。由于校本课程开发是为学生服务的，应该符合学生的实际，从学生实际出发。因此，在开发过程中要吸收一部分学生代表参加，参加的学生和教师不宜一次性加入，而是先成立一个核心小组来完成初步工作，另一部分教师和学生每隔一段时间加入1～2人，分批加入，由他们进行重新阅读，提出具体意见，由于后加入者以前没有接触过相关内容，不易形成思维定势，容易发现问题所在。
5.落实实施阶段
课程开发完成后，经过严格的审读、修订后，就可以初步组织实施了，在正式组织实施之前，要注意以下几点：①实施之前要拟订严格的课程实施计划，并按照计划有序地执行。②课程最初具体实施者要是参与校本课程的开发者，因为只有他们才最清楚该课程每一部分内容的具体内涵，才能真正地做到有效组织实施。③课程实施过程中，要有参与课程开发的师生参与听课，以便及时发现问题。④实施过程中要不断征求学生及参与开发的听课者的意见，并及时收集整理。同时，课程实施者在课程实施操作过程中，发现问题立即详细记录。
6.总结完善阶段
课程实施一段时间后，要根据收集到实施者的教学记录、心得体会，教师和学生的意见，对该课程进行修订、补充和完善。在以后的实施过程中，发现问题，也应该及时收集整理，定期进行修订。此外，为了便于其他人对课程的组织实施，开发小组还应该编写一份详细的课程实施说明，其中包括：课时计划，课时安排，课程实施总体目标，课程每一个内容的具体内涵和所要达到的具体目标，课程每一内容涉及的相关知识介绍及背景介绍，达到某一个课程目标可以采用什么样的方法和手段，实施者在具体实施过程的一些心得体会，等等。
以上是我们在利用地方资源开发实施校本课程的一些尝试及心得体会，提出来与大家共享和探讨，希望以这种形式共同促进特色校本课程的开发与开展，也希望通过大家的共同努力，使校本课程的开发更具有特色性、创新性，更加切合教师、学生及地区实际，实施起来更容易被本校或本地区教师和学生所接受，有利于学生素质的全面提高。同时，在校本课程的开发实施过程中，必须有丰富的课程资源作为保障，也只有开发了更合理的校本课程资源，才能使校本课程的建设更加完善、更有教学效果。进一步拓宽课程资源开发领域、完善资源开发课程体系、提升课程理念等将是我们需要进行研究和解决的问题。
（作者单位：沭阳高级中学，江苏 沭阳，223600）