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摘要：随着教育的改革和发展，传统教学方式的弊端日益凸显。在新的形势下，教师如果不进行教学方式的改变，很容易降低课堂效率。因此，要使我国的小学教育，从低效教育走向有效教育，教师必须及时打破传统教育观念的束缚，树立不断寻求有效教育的理念。创新语文传统教学方法和手段，以新课程标准为指导，在有限的课堂时间内，更好的完成教学任务。本文从具体实例分析，谈一谈适合小学低段语文教学的有效课堂组织策略。
关键词：小学低段;语文;课堂活动;有效教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-004
小学是学生受教育阶段的重要组成部分。这一时期正是学生学习发展、知识打基础的阶段。此时科学的教育开展，对学生的影响是非常大的。特别是在当前的高质量教育改革中，语文中所包含的语言和文化教学，对培养学生的優秀品格有着重要的作用。而如何有效的达到这一目的，就需要教师自主探索。针对当前课程中不适用于学生的部分开展教学改革，学会结合学生情况，选择更先进的教学方法，以适应不断变化的课堂，让学生发现语文的美。
一、加强信息化教育
随着科学技术的不断发展和应用，当前学科教育形势已经发生了很大的变化。小学低段时期，虽然学生的相关知识经验不足，但是教师也应该重视在课程中进行新技术导入，利用信息技术来创新和改进教学方法，实现信息化教育。通过计算机设备运用，加强师生互动。尤其是电子白板，教师可以充分利用其可操作性，与学生进行互动和沟通，让学生在实践操作中，积极参与语文课堂。
例如，在教学《小蝌蚪找妈妈》这一课程时，制作相应的动画视频，或者在网上搜索相关的动画视频，以多媒体的形式呈现出来。对于学生，还可以搜集动画资源，在课件中展示，以此为引导，进行提问。如设置这一问题：“小蝌蚪在找妈妈的过程中，都遇到了哪些动物呢？”让学生结合阅读，按照蝌蚪寻找的顺序，在发现动物时，顺势导入相关动物图片展示，让学生在学习过程中，可以结合图片，让学生清楚的认识到它们的特征。通过这一方式，让学生总结这些动物的特点，同时顺势帮助学生了解，为什么这种动物不是蝌蚪的母亲？在这一过程中，不仅学生的学习兴趣得到激发，也帮助学生深入的理解了课文内容。
二、构建情境教学课堂
小学生的思维主要是形象思维。虽然语文学科也是一个注重情感的学科，但是其中有些抽象的意象，是学生比较难以理解的点。这些因素的存在，使得部分文章中的内容，有时并不能被学生很好的理解，给教育带来很大的不便。为此，就可以运用情境，解决这一问题。通过构建情境，带领学生走入文本所描述的场景中。通过具体的场景还原，引导学生感知语境，从而更有效地理解文本内容。
例如，在教学《难忘的泼水节》这一课时，很多学生会有疑问，认为水是珍贵的资源，这种泼水的行为是一种浪费，对于课程中人们相互泼水的行为，会感到有一些不理解。为了帮助学生进行理解，就可以以实际情境的展示，让学生了解到这些水资源并不是无端的浪费，而是在之后会被回收利用起来。同时，带领学生进入到当地的节日气氛中，让学生受到文化含义的熏陶。最后组织学生进行科学阅读，让学生可以充分了解泼水节的活动。通过情境创设的方式，帮助学生深入思考泼水节的由来和原因，以及其现实意义，引发学生的深入思考。
三、开发引人入胜的游戏
在小学教育中，学生的学习经验还不足，活泼好动的性子，要求教师必须要实行趣味的教学。为了避免枯燥的教学课堂，使得学生的注意力难以集中，教师就要注意游戏活动的引入，学会根据学生的心理，开展游戏教学。尤其是对于生字词的掌握，即识字教育，这是小学低段学生学习的最为主要的部分。在活动设计中，教师可以通过猜字谜、默写竞赛等方式，保持活跃的课堂气氛，促进课堂师生互动，从而达到预期的学习效果。
例如，在教学“木、艹、月”为偏旁的生字词时，教师可以将学生分成四组，引导学生充分的发挥联想，结合自身所学过和已经掌握的字词知识，将所能够说出的相关字词，准确的写在黑板上。以小组竞赛的方式，激发学生的学习热情。同时在比赛过程中，让小组学员集思广益，在小组成员的书写完成后，可以空出一部分时间，让学生讨论交流，看有哪些是可以进行补充的地方。通过不断的完善和优化，帮助学生了解更多生字词。同时，教师可以将猜字谜的活动，运用到课堂教学中，让学生通过猜谜游戏，学习相关知识。通过多样的游戏活动组织，培养学生识字的兴趣，激发他们的学习欲望，同时对课程中的生字词学习产生深刻的印象。
总而言之，小学低段课堂教学，有着自身独特的特点。小学语文教师应积极结合学生特点，在充分了解学生在语文学习水平的基础上，组织课堂的实践，制定有效的计划，优化教学方法实施。同时，注重激发学生学习兴趣，通过结合自身对语文课程的了解，创新教学手段，以提高小学低段语文的教学效率，培养学生的语文素养。
参考文献
[1]张艺萌.打造生动课堂，开展高效教学——试论小学语文教学中高效课堂的构建[J].小学生作文辅导（语文园地），2020（12）：92.
[2]陈秋婷.加强小组合作学习，建构小学语文高效课堂[J].当代家庭教育，2020（35）：79-80.
关键词：小学低段;语文;课堂活动;有效教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-004
小学是学生受教育阶段的重要组成部分。这一时期正是学生学习发展、知识打基础的阶段。此时科学的教育开展，对学生的影响是非常大的。特别是在当前的高质量教育改革中，语文中所包含的语言和文化教学，对培养学生的優秀品格有着重要的作用。而如何有效的达到这一目的，就需要教师自主探索。针对当前课程中不适用于学生的部分开展教学改革，学会结合学生情况，选择更先进的教学方法，以适应不断变化的课堂，让学生发现语文的美。
一、加强信息化教育
随着科学技术的不断发展和应用，当前学科教育形势已经发生了很大的变化。小学低段时期，虽然学生的相关知识经验不足，但是教师也应该重视在课程中进行新技术导入，利用信息技术来创新和改进教学方法，实现信息化教育。通过计算机设备运用，加强师生互动。尤其是电子白板，教师可以充分利用其可操作性，与学生进行互动和沟通，让学生在实践操作中，积极参与语文课堂。
例如，在教学《小蝌蚪找妈妈》这一课程时，制作相应的动画视频，或者在网上搜索相关的动画视频，以多媒体的形式呈现出来。对于学生，还可以搜集动画资源，在课件中展示，以此为引导，进行提问。如设置这一问题：“小蝌蚪在找妈妈的过程中，都遇到了哪些动物呢？”让学生结合阅读，按照蝌蚪寻找的顺序，在发现动物时，顺势导入相关动物图片展示，让学生在学习过程中，可以结合图片，让学生清楚的认识到它们的特征。通过这一方式，让学生总结这些动物的特点，同时顺势帮助学生了解，为什么这种动物不是蝌蚪的母亲？在这一过程中，不仅学生的学习兴趣得到激发，也帮助学生深入的理解了课文内容。
二、构建情境教学课堂
小学生的思维主要是形象思维。虽然语文学科也是一个注重情感的学科，但是其中有些抽象的意象，是学生比较难以理解的点。这些因素的存在，使得部分文章中的内容，有时并不能被学生很好的理解，给教育带来很大的不便。为此，就可以运用情境，解决这一问题。通过构建情境，带领学生走入文本所描述的场景中。通过具体的场景还原，引导学生感知语境，从而更有效地理解文本内容。
例如，在教学《难忘的泼水节》这一课时，很多学生会有疑问，认为水是珍贵的资源，这种泼水的行为是一种浪费，对于课程中人们相互泼水的行为，会感到有一些不理解。为了帮助学生进行理解，就可以以实际情境的展示，让学生了解到这些水资源并不是无端的浪费，而是在之后会被回收利用起来。同时，带领学生进入到当地的节日气氛中，让学生受到文化含义的熏陶。最后组织学生进行科学阅读，让学生可以充分了解泼水节的活动。通过情境创设的方式，帮助学生深入思考泼水节的由来和原因，以及其现实意义，引发学生的深入思考。
三、开发引人入胜的游戏
在小学教育中，学生的学习经验还不足，活泼好动的性子，要求教师必须要实行趣味的教学。为了避免枯燥的教学课堂，使得学生的注意力难以集中，教师就要注意游戏活动的引入，学会根据学生的心理，开展游戏教学。尤其是对于生字词的掌握，即识字教育，这是小学低段学生学习的最为主要的部分。在活动设计中，教师可以通过猜字谜、默写竞赛等方式，保持活跃的课堂气氛，促进课堂师生互动，从而达到预期的学习效果。
例如，在教学“木、艹、月”为偏旁的生字词时，教师可以将学生分成四组，引导学生充分的发挥联想，结合自身所学过和已经掌握的字词知识，将所能够说出的相关字词，准确的写在黑板上。以小组竞赛的方式，激发学生的学习热情。同时在比赛过程中，让小组学员集思广益，在小组成员的书写完成后，可以空出一部分时间，让学生讨论交流，看有哪些是可以进行补充的地方。通过不断的完善和优化，帮助学生了解更多生字词。同时，教师可以将猜字谜的活动，运用到课堂教学中，让学生通过猜谜游戏，学习相关知识。通过多样的游戏活动组织，培养学生识字的兴趣，激发他们的学习欲望，同时对课程中的生字词学习产生深刻的印象。
总而言之，小学低段课堂教学，有着自身独特的特点。小学语文教师应积极结合学生特点，在充分了解学生在语文学习水平的基础上，组织课堂的实践，制定有效的计划，优化教学方法实施。同时，注重激发学生学习兴趣，通过结合自身对语文课程的了解，创新教学手段，以提高小学低段语文的教学效率，培养学生的语文素养。
参考文献
[1]张艺萌.打造生动课堂，开展高效教学——试论小学语文教学中高效课堂的构建[J].小学生作文辅导（语文园地），2020（12）：92.
[2]陈秋婷.加强小组合作学习，建构小学语文高效课堂[J].当代家庭教育，2020（35）：79-80.