上学期，笔者举办了广东省揭阳市中小学生电脑绘画创作大赛。在“我的中国梦”这个宏大而庄严的主题面前，孩子们画出了大气，画出了灵气，也画出了精神气。翻阅孩子们的作品，我不禁被孩子们的愿景打动——太空技术的强大与领先是孩子们最大的愿景，其次是呼唤绿色家园，另有部分作品涉及和平、国富民强、文化传承、民族复兴等内容。我感动于孩子们能用信息技术表达所思、所想、所愿，而且表达得那么好！
　　近几年，笔者开始将工作的关注点从教师转移到学生身上，尝试以数字故事创作和绘画创作为抓手，鼓励学生比想法、比创意、比如何用信息技术恰当地表达自我。多元的主题给孩子们留下很大的创作空间。透过孩子们的作品，我得以窥见孩子们的心灵——孩子们的作品里有山、有水、有乡愁，这是多么难能可贵的心灵财富。
　　试想，信息技术作品里若无孩子们的生活与思想，信息技术课该会多么寡淡无味。那么，什么样的信息技术课才是有味道的呢？中央城镇化工作会议提出未来城镇化发展的愿景，这给予了我很大的启发。
　　中央城镇化工作会议提出未来城镇化发展要“依托现有山水脉络等独特风光，让城市融入大自然，让居民望得见山、看得见水、记得住乡愁”。“记得住乡愁”其实是一种城市发展与自然圆融的盼望，是一种诗意栖居的向往。在这一理念的主导下，城市将不再只是钢筋水泥，城市里的人也将不再只是匆匆过客。同样的，在信息技术课上，让技术学习与孩子的生活相连，与孩子的情感相融，让孩子们望得见技术、摸得着用技术解决问题的方法与途径、记得住师生共处的美好的创造时光，这样的信息技术课必定是美好的。
　　让我们一起来感受这样的课堂——
　　深受学生喜爱的信息技术老师在讲台上提出学习任务：“再过两个多月，同学们就要分班了。如何才能让这段快乐时光永恒呢？有同学说拍照留念，但是照片只能留下当时的身影，却无法记录当时的情感。如果我们能为照片添加文字、音频等，制作成故事MV，就能更好地记录这段美好的青葱岁月。两周后，我们将开始学习视频的制作，请同学们邀请几位好友，自建小组，设计一个主题（如珍惜友情、纪念青春、怀念一起走过的日子等），写一个视频脚本，并根据脚本拍摄照片……”就这样，在做一个“永恒的作品”的任务引领下，学生们开始了小组的合作——小组各成员商定主题、撰写视频脚本、根据脚本拍摄照片、收集素材、学习视频制作、统一制作风格、各人制作所负责的板块、小组长合成作品、小组展示作品。
　　在这样的信息技术课中，学生不仅习得视频制作的技能，学会设计、制作多媒体作品，而且学会在合作中表达情感，升华情谊。在这样的信息技术课中，技术成了表情达意、记录青葱岁月的工具，因此受到学生的青睐。在这样的信息技术课中，教师只是简单讲解了视频制作的六个步骤，其他的细节全部留给学生自主学习;学生不仅自觉利用之前学习过的Photoshop软件美化图片，还从网上学会了制作视频的技巧……
　　毫无疑问，学生在经历了这样的学习过程之后，不仅看见了技术，望见了用技术表达需求的方法与途径，而且记得住这样一段用心学习技术、运用技术表达自我的岁月与情怀。因此，我想到，好的信息技术课一定有着唤醒学生美好情怀的力量，它与学生的生活相连，与学生的情感相融。我相信，有过这样美好时光的浸润，学生的心灵一定是温暖而富足的！因为，学生在习得技术的旅途上遇见了最好的自己，拥有了最美的情怀。
　　（作者单位：广东揭阳市教育局教研室）