【摘 要】
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数学教师在构建小学数学课堂时要想保障整体的教学效率,则应该分析班级学生在参与知识探索以及运用的情况,思考如何提升学困生参与课堂教育的主动性。学困生通常不具备较好的
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数学教师在构建小学数学课堂时要想保障整体的教学效率,则应该分析班级学生在参与知识探索以及运用的情况,思考如何提升学困生参与课堂教育的主动性。学困生通常不具备较好的逻辑思维,不能对一些抽象的原理知识进行充分且正确的理解,所以不能把握整体的课堂教学脉络,制约其学科能力的养成。为此,数学教师在实施小学教育时应该分析怎样提升学困生的逻辑思维,积极打造更优质的知识探索平台,强化学科教育的高效性。
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