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摘要：新课程标准的逐步实施，以学生兴趣为中心的课堂教学成为了教育界关注的焦点。兴趣是学生主动学习的重要驱动力，也是引导学生进行积极主动思考的重要因素。体育教学属于教育中的重要构成部分，应当促进学生身体发展，并且要培养学生的体育运动兴趣，使学生身体与心理共同成长。本文基于此背景下分析探索初中体育教学中如何培养学生的体育兴趣，并提出具体的体育教学方法。
关键词：新课程标准;初中体育;创新教学;体育兴趣
引言：
分析传统的体育教学过程中，大部分教师会选用教师教、学生练习的方法，此种教学模式教师占据主导地位，教师也难以从学生角度创新教学内容，主要是以个人思维盲目照搬教学大纲，学生只能够根据教师的指令被动式的学习。体育课程教学内容主要是以运动为主教学目的也应当是提高学生的身体素质，但是初中阶段学生在学习过程中存在不确定性，也缺乏成年人自律，所以难以对当前体育教学提高兴趣。
一、体育课程教学现状
由于当前大部分学校体育教学内容与课时安排上存在众多的问题，教学内容缺乏新颖性，甚至是在小学阶段就已学习过的知识，在初中阶段仍然会重复学习。在新课程讲解上课时安排并未科学合理，难以引导学生真正的进行练习和学习，所以学生会对课堂表现情况有所沮丧，也逐步失去了学习热情。根据体育课运动情况，发现大部分教师会在上课前按照常规要求引导学生进行热身活动，使学生能够舒展身体脉络，避免在后期的练习过程中存在身体扭伤情况。但是大部分教师将热身活动要求为学生绕着操场跑圈，带学生做一些简单的关节活动，学生从第1节体育课至后期的体育课开始便不断的重复。久而久之便会产生厌倦心理，由此能够看出学生缺乏兴趣是阻碍体育教学发展的重要因素。
二、初中体育教学中学生体育兴趣的培养策略
（一）创新授课模式
传统教学中大部分是教师给出指令，学生只需要单纯的执行变革，此种教学模式是基于教师角度出发，难以培养学生的学习主观能动性，学生缺乏学习热情，所以课堂教学效果不容乐观。基于新课程改革背景下，初中体育教学教师应当正确认识到初中阶段学生处于身心发展的重要时期，学生渴望成熟，凡事有想自己做主的意愿。所以教师便可以在上课初级阶段收集学生的意愿，例如：学生在体育课堂上想要学习到怎样内容，感兴趣的体育项目有哪一些喜欢怎样的教学方式，对于体育课程由于哪一些改进建议？通过科学合理的课程安排，能够根据学生的兴趣进行引导，以鼓励学生由被动学习逐渐转变为主动练习，从而提高学生的体育运动热情。
（二）丰富教学形式
教师应当抓住学生的注意力，了解学生兴趣爱好，知道学生学习关注点，教师可以与学生交流，学生喜欢的以及流行的事物，在此基础上进行加工应用于课堂教学中。例如传统体育教学活动中热身活动较为枯燥乏味，通常是由简单的动作组成节奏也是由教师喊口令，学生进行练习，此种教学情况只是流于表面。热身活动在体育课堂教学中有着极为重要的作用，必须要做好热身运动才能够确保学生的体育运动安全，否则将会埋下较大的安全隐患。教师便可以播放流行音乐作为热身音乐，抓住学生的注意力，通过搭配鲜明的动作，能够提高学生的课堂参与热情。此种教学方式既能够丰富热身内容，也能够调动学生的学习积极性，为日后体育教学打下了夯实的基础。
传统教学过程中，大部分教师将教学重点侧重于培养学生的体育运动知识，要求学生进行盲目练习，但是学生却难以提高学习热情，课堂配合程度不容乐观。主要原因教师并未及时有效的更新教学观念，教师必须要结合新课程标准要求创新授课形式，带领学生感悟体育学习的趣味性。
例如：教师带领学生练习篮球知识，三步上篮时，可以将动作进行分解，第1步至第3步上篮的脚步以及手势进行分解，但是分解动作较为枯燥乏味，教师便可以引入运动动漫类动画《灌篮高手》，应用多媒体播放动画片能够激发学生的模仿兴趣，在此基础上，教师将全班学生划分成若干个小组，以小组的形式进行练习。练习之后再进行小组竞赛，也可以应用动画中的人物进行角色扮演，通过适当的娱乐活动，能够使学生感受到轻松愉悦的游戏氛围，也能够强调的掌握篮球知识。
（三）更新教学理念
教师在课堂教学中有着极为重要的引导作用，教师教学理念决定着学生对于教学任务的完成情况，学生的体育运动兴趣一定程度上的受教师的严谨以及态度影响。例如：在耐久跑练习中出现陪跑现象，在传统教学教师会限制学生的陪跑，主要原因在于认为陪跑会影响学生的练习效果，但是事实却并非如此。试想一下，如果学生在跑步时有人在旁边陪伴，能够激发意志力与潜能，教师也可以加入陪跑行列，用行为去感染学生，能够激发学生的体育运动兴趣。教师应当正确认识到教师与学生存在一定的年龄差，即便教师再怎么年轻，与学生之间的思想仍然有一定的差异，所以教师必须要揣摩学生的兴趣点，能够站在学生的角度分析问题，在教学过程中尽量调整教学心态，能够积极的面对学生，從而赢得学生的喜爱与信任。
三、结束语
兴趣是最好的教师，只有学生对于体育运动产生了喜爱的情绪才会积极主动的进行练习。所以教师必须要创新课程教学模式，以培养学生的体育兴趣为主，鼓励学生积极踊跃的思考，学生在遇到困难与阻碍时，会通过不懈的努力自主的解决克服困难，对于体育运动的任务完成情况也会更加的圆满。所以教师必须要基于学生角度分析创新传统的授课模式，通过丰富教学内容，增添课堂教学趣味性，有助于调动学生的体育运动兴趣。
参考文献：
[1]刘阳.新课标下体育课评价的若干思考[J].教学与管理，2018（30）.33-36.
[2]陆宝根.小学低年级学生体育兴趣的培养探究[J].体育科技文献通报，2018（03）.15-19.
[3]杨辉.基于核心素养的“初中体育多样化”教学改革研究[J].体育科技文献通报，2018.26（09）：81-84
[4]韩金龙.核心素养下初中体育教学探究[J].科学咨询（教育科研），2018（08）：91
关键词：新课程标准;初中体育;创新教学;体育兴趣
引言：
分析传统的体育教学过程中，大部分教师会选用教师教、学生练习的方法，此种教学模式教师占据主导地位，教师也难以从学生角度创新教学内容，主要是以个人思维盲目照搬教学大纲，学生只能够根据教师的指令被动式的学习。体育课程教学内容主要是以运动为主教学目的也应当是提高学生的身体素质，但是初中阶段学生在学习过程中存在不确定性，也缺乏成年人自律，所以难以对当前体育教学提高兴趣。
一、体育课程教学现状
由于当前大部分学校体育教学内容与课时安排上存在众多的问题，教学内容缺乏新颖性，甚至是在小学阶段就已学习过的知识，在初中阶段仍然会重复学习。在新课程讲解上课时安排并未科学合理，难以引导学生真正的进行练习和学习，所以学生会对课堂表现情况有所沮丧，也逐步失去了学习热情。根据体育课运动情况，发现大部分教师会在上课前按照常规要求引导学生进行热身活动，使学生能够舒展身体脉络，避免在后期的练习过程中存在身体扭伤情况。但是大部分教师将热身活动要求为学生绕着操场跑圈，带学生做一些简单的关节活动，学生从第1节体育课至后期的体育课开始便不断的重复。久而久之便会产生厌倦心理，由此能够看出学生缺乏兴趣是阻碍体育教学发展的重要因素。
二、初中体育教学中学生体育兴趣的培养策略
（一）创新授课模式
传统教学中大部分是教师给出指令，学生只需要单纯的执行变革，此种教学模式是基于教师角度出发，难以培养学生的学习主观能动性，学生缺乏学习热情，所以课堂教学效果不容乐观。基于新课程改革背景下，初中体育教学教师应当正确认识到初中阶段学生处于身心发展的重要时期，学生渴望成熟，凡事有想自己做主的意愿。所以教师便可以在上课初级阶段收集学生的意愿，例如：学生在体育课堂上想要学习到怎样内容，感兴趣的体育项目有哪一些喜欢怎样的教学方式，对于体育课程由于哪一些改进建议？通过科学合理的课程安排，能够根据学生的兴趣进行引导，以鼓励学生由被动学习逐渐转变为主动练习，从而提高学生的体育运动热情。
（二）丰富教学形式
教师应当抓住学生的注意力，了解学生兴趣爱好，知道学生学习关注点，教师可以与学生交流，学生喜欢的以及流行的事物，在此基础上进行加工应用于课堂教学中。例如传统体育教学活动中热身活动较为枯燥乏味，通常是由简单的动作组成节奏也是由教师喊口令，学生进行练习，此种教学情况只是流于表面。热身活动在体育课堂教学中有着极为重要的作用，必须要做好热身运动才能够确保学生的体育运动安全，否则将会埋下较大的安全隐患。教师便可以播放流行音乐作为热身音乐，抓住学生的注意力，通过搭配鲜明的动作，能够提高学生的课堂参与热情。此种教学方式既能够丰富热身内容，也能够调动学生的学习积极性，为日后体育教学打下了夯实的基础。
传统教学过程中，大部分教师将教学重点侧重于培养学生的体育运动知识，要求学生进行盲目练习，但是学生却难以提高学习热情，课堂配合程度不容乐观。主要原因教师并未及时有效的更新教学观念，教师必须要结合新课程标准要求创新授课形式，带领学生感悟体育学习的趣味性。
例如：教师带领学生练习篮球知识，三步上篮时，可以将动作进行分解，第1步至第3步上篮的脚步以及手势进行分解，但是分解动作较为枯燥乏味，教师便可以引入运动动漫类动画《灌篮高手》，应用多媒体播放动画片能够激发学生的模仿兴趣，在此基础上，教师将全班学生划分成若干个小组，以小组的形式进行练习。练习之后再进行小组竞赛，也可以应用动画中的人物进行角色扮演，通过适当的娱乐活动，能够使学生感受到轻松愉悦的游戏氛围，也能够强调的掌握篮球知识。
（三）更新教学理念
教师在课堂教学中有着极为重要的引导作用，教师教学理念决定着学生对于教学任务的完成情况，学生的体育运动兴趣一定程度上的受教师的严谨以及态度影响。例如：在耐久跑练习中出现陪跑现象，在传统教学教师会限制学生的陪跑，主要原因在于认为陪跑会影响学生的练习效果，但是事实却并非如此。试想一下，如果学生在跑步时有人在旁边陪伴，能够激发意志力与潜能，教师也可以加入陪跑行列，用行为去感染学生，能够激发学生的体育运动兴趣。教师应当正确认识到教师与学生存在一定的年龄差，即便教师再怎么年轻，与学生之间的思想仍然有一定的差异，所以教师必须要揣摩学生的兴趣点，能够站在学生的角度分析问题，在教学过程中尽量调整教学心态，能够积极的面对学生，從而赢得学生的喜爱与信任。
三、结束语
兴趣是最好的教师，只有学生对于体育运动产生了喜爱的情绪才会积极主动的进行练习。所以教师必须要创新课程教学模式，以培养学生的体育兴趣为主，鼓励学生积极踊跃的思考，学生在遇到困难与阻碍时，会通过不懈的努力自主的解决克服困难，对于体育运动的任务完成情况也会更加的圆满。所以教师必须要基于学生角度分析创新传统的授课模式，通过丰富教学内容，增添课堂教学趣味性，有助于调动学生的体育运动兴趣。
参考文献：
[1]刘阳.新课标下体育课评价的若干思考[J].教学与管理，2018（30）.33-36.
[2]陆宝根.小学低年级学生体育兴趣的培养探究[J].体育科技文献通报，2018（03）.15-19.
[3]杨辉.基于核心素养的“初中体育多样化”教学改革研究[J].体育科技文献通报，2018.26（09）：81-84
[4]韩金龙.核心素养下初中体育教学探究[J].科学咨询（教育科研），2018（08）：91