〓〓绿色是生命的颜色，象征着生机和活力，它代表着没有污染。绿色是一股“种子的力量”，蕴含着无限自由发展的空间。绿色教育，不应只是形式上的绿色，也不可能是进行几项有关植物或动物的实践活动就实现的。课堂教学是教师育人的主阵地，树立“绿色教育”理念，循着学生可持续发展的目标实施管理，有效地提高教与学的效率，让快乐充满教与学的过程，还教育一片绿色。
　　一、营造和谐的绿色课堂氛围
　　〓〓绿色课堂就是要追求自然、和谐、民主、平等的课堂氛围，营造一种能促进学生自由、主动、健康发展的教学环境；创设一个师生及生生之间相互协调、交流、共同成长、共同发展的园地。
　　〓〓在思想政治课教学中，创设和谐绿色课堂，教师就要把爱心带进课堂，把微笑带进课堂，把趣味带进课堂，把激励带进课堂；教师就要角色到位，仪表端庄，温文尔雅；要激情四射、语言生动、感情真挚、表情丰富；要有童心、童趣、童智；要善于激发、赏识和鼓励；要置身于学生之中，增强亲和力，和学生一起玩、一起唱、一起游戏、一起交流、一起参与、一起体验。
　　〓〓例如，课堂上，政治课的理论枯燥乏味时，我采用“寓教于乐”的趣味游戏教学。如讲授到中华民族精神的内涵时，运用中国古代成语、古代寓言、历史典故等成语，名句接龙。我先说“勇往直前”，接着学生就说：前赴后继—继往开来—来日方长—长治久安—安居乐业—业精于勤—勤劳致富—富而思进……不仅充分调动学生的学习积极性，提高学生学习政治的效率，而且让学生在游戏中领悟到先辈勤劳勇敢、不屈不挠的伟大气概，感悟祖国博大精深、璀璨瑰丽的文化底蕴。在讲授“拜金主义和享乐主义”时，让学生自编自演贴近生活、实际的小品，由此理解它们实质和危害；在讲“人生价值的实现”时，让学生上台讲述真实、感人的例子，有的讲刘翔，有的讲郑智化、刘德华等，从而激励学生把握机遇，为自己人生价值的实现提供更广阔的空间，等等。
　　二、充分体现学生的主体性
　　〓〓新课程理念强调，学生是课堂的主体，教师是主导要求学生在掌握双基知识的前提下，提高能力，还学生课堂主人的地位。绿色课堂，它企盼教师多留一点时间和空间给学生，多一些思考的时间，多一些表现活动的空间，让他们尝试成功的喜悦，使课堂真正成为学生自主学习自主合作的天地。
　　〓〓如在讲文化的特点时，我让学生回村调查各自地方的特色。由于是调查自己从小到大的生活环境，容易为学生感知并产生共鸣，收到预期的效果。结题时学生都很开心，很骄傲地叙述着自己村的故事。如文明古村——文教村，民风淳朴，有良好的乡风民俗，注重礼教，在婚嫁方面有一套礼仪，他们对教育事业尤其热心，设有“孔氏书院”、“梅松”等书院，出了清朝名人武状元姚大宁……学生洋洋洒洒地列举了很多奇闻轶事，从中激起学生对家乡的热爱之情。这一系列活动中，既体现了学生自主学习的主体性，又培养学生合作、探究学习精神，使我们不再拘泥于教材，而是引导学生主动去发现生活中的教育养分，主动在活动中学习去发现生活、理解生活，学生获得的不仅是知识，还有情感、智慧和能力、实践、体验、成长。
　　三、情感参与，为知行架桥
　　〓〓新课标实施下的思想政治课注重培养学生高尚的品德和健全的人格，而绿色课堂在构建知识和培养能力的同时，更注重培养学生情感态度价值观的形成过程，而情感放在首位，所以作为政治教师要积极关注学生的情感体验，否则绿色课堂则成为空话。苏霍姆林斯基说：“没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养伪君子。”可见，情感在学习过程中起着十分重要的作用，它是信念的催化剂。学生情感体验的方法很多，如：角色体验、实践体验（社会调查、辩论赛、采访、实际操作等）、榜样体验、对比体验、教师的人格体验。教师自身的人格魅力会对学生产生不可估量的作用。如你笑对人生，学生会从你身上感觉到温暖；你抱怨人生，学生也会对人生失去很大的信心；课堂上你多鼓励学生，多说“你是行的！”“你是最棒的！”等激励性的话，与在课堂上骂学生“白痴”“笨蛋”“猪”等教育效果反差很大。可见，教师日常的言语、做事风格，对集体的关心程度，富有真情的表演等都可以让学生体会到教师的人格魅力。学生从中产生情感体验，以至于对学习产生浓厚的兴趣，激发他们对真理的追求，把政治课的内容内化为学生的观点、信仰、品质，进而外显于学生的行为。
　　责任编辑〓龙建刚