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【中图分类号】G62.20 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）22-00-01
这个学期我担任一年级语文教学工作，教学过程当中遇到的第一只拦路虎就是拼音，拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点，同时它也是小学教学中最乏味最枯燥的内容之一。
对于一年级学生，现有的拼音水平分为两种情况。一种是在幼儿园已经学过拼音，有一定的拼音基础。另一种则是没有接触过拼音，拼音对于他们而言是完全陌生的。汉语拼音是毫无意义可言的注音符号，字母的识记、音节的拼读，单调枯燥、容易厌倦，要使初入学的儿童在一个多月的时间内掌握汉语拼音也是很难的事。这就要求我们教师认真把握好教材的重点、难点，根据学生的年龄特点，利用好教材，充分发挥学生的主动性、积极性，使学生爱学、会学、学会、学好。本文拟结合自身教学实践谈谈在拼音教学中的收获。
（一）创设情境，在情境中学习拼音
《语文课程标准》提出“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以图、形、音、识字教学相结合。”教学时，教师要创设学生喜欢的情境，将字母的形和发音与插图结合起来，让学生始终保持学习的激情，在各种情境中快乐地学习拼音，享受拼音。如：教学a时，通过观察它的形状，教学生张大嘴巴a，a，a，还有教学l，m，n时，结合字母形状识记单门n，双门m，一根小棍l，l，l，将抽象字母具体形象化，激发学生的情趣。在教学时为了避免枯燥乏味的练习，我充分借助插图的情景调动孩子们的兴趣，通过创设情境，给每个拼音宝宝都赋予了鲜活的生命，让学生觉得拼音不再是毫无意义的符号，而是和他们一样一起成长的朋友。
（二）利用儿歌，在说唱中学习拼音
儿歌是一种将所学内容本身转化为音乐智慧的最便捷、最直观的形式。儿歌或谜语，内容简单，有的押韵，读起来琅琅上口，饶有兴味，而这种形式对于爱说爱唱的一年级孩子来说，尤为喜欢。为低龄儿童喜闻乐见。根据字母的形体编出儿童喜爱的顺口溜、小儿歌、繞口令来教儿童记忆那一个个干巴巴的抽象的拼音字母，把抽象符号变成鲜活的形象，使学生在浓厚的兴趣中掌握这些字母。特别是标音调，孩子总是记不住，我就采用儿歌的形式，教给他们标调歌：有a不放过，无a找o、e，i、u并列标在后，i上标调把帽脱。还有声调儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯儿，四声降。学生在边学边唱中解决了学习拼音的难点。由此可见，通过儿歌，学生不仅可以记住拼音字母的音、形，而且还创设了一种充满韵律的课堂节奏，学生一边比划，一边说唱，在流动的节奏感中发展了音乐智慧。这些生动形象的教学方法，不仅激发了儿童学习拼音的兴趣，而且使儿童牢固地掌握了拼音字母和方法。
（三）巧设教学游戏，在游戏中学习拼音
让游戏进入课堂，可以使学生玩中学，学中玩。低年级学生好奇好动，仍保留着学前儿童游戏的兴趣，甚至企盼游戏活动。作为老师要巧妙设计游戏，吸引学生。
在学习前鼻韵母和后鼻韵母时，为了帮助学生区别我使用了“猜一猜，找一找’这一游戏。让孩子们猜猜谁的名字里含有an、en、in、un、ün，ang，eng，ing，ong组成的音节，然后我就让学生自己拼读自己的名字，用拼音写一写，发现问题举手。这一游戏，顿时调动了孩子的积极性，举手的特别多，当别人说到自己的名字，孩子们很高兴，课堂气氛活跃起来，学生的兴趣被调动起来了，他们都很喜欢这样的游戏。通过趣味性强的游戏和活动，学生对字母的音、形掌握得更牢固，对音节的拼读积极性更高，学得轻松，练得扎实。
（四）组织两人或多人合作，在合作中学习拼音
组织两人合作，在合作中学拼音。如让同桌两人互当"小老师"的活动，一个当小老师教读，一个跟读，或者一个当老师任意指音节，一个拼读，或者互考互问，学生们在小老师和学生的角色互换中兴趣不减，体验着当老师的成就感和学习的乐趣。在拼音的拼读教学中多人合作学习更能激发兴趣。如："找朋友"游戏，两人拿声母卡片，其他同学拿韵母卡片，老师说一个音节，学生们在《找朋友》的游戏中找出声母和韵母，再一起拼读。学生在合作学习中兴趣浓、劲头足，并且参与面广、效果好。
（五）使用激励手段，在轻松、和谐的课堂气氛中学习拼音
教师想要得到儿童方面的生动活泼的反响，归根到底取决于他对儿童的态度，课堂上，我表扬的语言不离口：你真棒，你真历害，哇、你真行，再加上一个向他们竖起的大拇指，一个一个鼓励，赞赏的近乎夸张的表情，时时撞击着学生天真无邪的心灵。
（六）联系生活，多渠道学习汉语拼音
汉语拼音本身就是学习汉字的工具，因此汉语拼音的学习应重在运用。在学完全部汉语拼音之后，我鼓励孩子把一天中最感兴趣的事用拼音记下来。我还要求家长配合，如：家长在接送孩子上学途中，陪孩子外出玩耍时或在家中随意指着家中或路上看到的事物，让孩子用汉语拼音拼出来。这样既巩固复习了汉语拼音，又让孩子将所学知识运用于生活中。
总之，只要我们多采用学生喜闻乐见的方法，创设一些情境，设计一些游戏，化枯燥无味为生动形象，让学生在学习中体验到快乐，在快乐中巩固拼音，把学习的主动权交还给学生，相信我们的学生定能在拼音王国里愉快学习！
这个学期我担任一年级语文教学工作，教学过程当中遇到的第一只拦路虎就是拼音，拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点，同时它也是小学教学中最乏味最枯燥的内容之一。
对于一年级学生，现有的拼音水平分为两种情况。一种是在幼儿园已经学过拼音，有一定的拼音基础。另一种则是没有接触过拼音，拼音对于他们而言是完全陌生的。汉语拼音是毫无意义可言的注音符号，字母的识记、音节的拼读，单调枯燥、容易厌倦，要使初入学的儿童在一个多月的时间内掌握汉语拼音也是很难的事。这就要求我们教师认真把握好教材的重点、难点，根据学生的年龄特点，利用好教材，充分发挥学生的主动性、积极性，使学生爱学、会学、学会、学好。本文拟结合自身教学实践谈谈在拼音教学中的收获。
（一）创设情境，在情境中学习拼音
《语文课程标准》提出“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以图、形、音、识字教学相结合。”教学时，教师要创设学生喜欢的情境，将字母的形和发音与插图结合起来，让学生始终保持学习的激情，在各种情境中快乐地学习拼音，享受拼音。如：教学a时，通过观察它的形状，教学生张大嘴巴a，a，a，还有教学l，m，n时，结合字母形状识记单门n，双门m，一根小棍l，l，l，将抽象字母具体形象化，激发学生的情趣。在教学时为了避免枯燥乏味的练习，我充分借助插图的情景调动孩子们的兴趣，通过创设情境，给每个拼音宝宝都赋予了鲜活的生命，让学生觉得拼音不再是毫无意义的符号，而是和他们一样一起成长的朋友。
（二）利用儿歌，在说唱中学习拼音
儿歌是一种将所学内容本身转化为音乐智慧的最便捷、最直观的形式。儿歌或谜语，内容简单，有的押韵，读起来琅琅上口，饶有兴味，而这种形式对于爱说爱唱的一年级孩子来说，尤为喜欢。为低龄儿童喜闻乐见。根据字母的形体编出儿童喜爱的顺口溜、小儿歌、繞口令来教儿童记忆那一个个干巴巴的抽象的拼音字母，把抽象符号变成鲜活的形象，使学生在浓厚的兴趣中掌握这些字母。特别是标音调，孩子总是记不住，我就采用儿歌的形式，教给他们标调歌：有a不放过，无a找o、e，i、u并列标在后，i上标调把帽脱。还有声调儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯儿，四声降。学生在边学边唱中解决了学习拼音的难点。由此可见，通过儿歌，学生不仅可以记住拼音字母的音、形，而且还创设了一种充满韵律的课堂节奏，学生一边比划，一边说唱，在流动的节奏感中发展了音乐智慧。这些生动形象的教学方法，不仅激发了儿童学习拼音的兴趣，而且使儿童牢固地掌握了拼音字母和方法。
（三）巧设教学游戏，在游戏中学习拼音
让游戏进入课堂，可以使学生玩中学，学中玩。低年级学生好奇好动，仍保留着学前儿童游戏的兴趣，甚至企盼游戏活动。作为老师要巧妙设计游戏，吸引学生。
在学习前鼻韵母和后鼻韵母时，为了帮助学生区别我使用了“猜一猜，找一找’这一游戏。让孩子们猜猜谁的名字里含有an、en、in、un、ün，ang，eng，ing，ong组成的音节，然后我就让学生自己拼读自己的名字，用拼音写一写，发现问题举手。这一游戏，顿时调动了孩子的积极性，举手的特别多，当别人说到自己的名字，孩子们很高兴，课堂气氛活跃起来，学生的兴趣被调动起来了，他们都很喜欢这样的游戏。通过趣味性强的游戏和活动，学生对字母的音、形掌握得更牢固，对音节的拼读积极性更高，学得轻松，练得扎实。
（四）组织两人或多人合作，在合作中学习拼音
组织两人合作，在合作中学拼音。如让同桌两人互当"小老师"的活动，一个当小老师教读，一个跟读，或者一个当老师任意指音节，一个拼读，或者互考互问，学生们在小老师和学生的角色互换中兴趣不减，体验着当老师的成就感和学习的乐趣。在拼音的拼读教学中多人合作学习更能激发兴趣。如："找朋友"游戏，两人拿声母卡片，其他同学拿韵母卡片，老师说一个音节，学生们在《找朋友》的游戏中找出声母和韵母，再一起拼读。学生在合作学习中兴趣浓、劲头足，并且参与面广、效果好。
（五）使用激励手段，在轻松、和谐的课堂气氛中学习拼音
教师想要得到儿童方面的生动活泼的反响，归根到底取决于他对儿童的态度，课堂上，我表扬的语言不离口：你真棒，你真历害，哇、你真行，再加上一个向他们竖起的大拇指，一个一个鼓励，赞赏的近乎夸张的表情，时时撞击着学生天真无邪的心灵。
（六）联系生活，多渠道学习汉语拼音
汉语拼音本身就是学习汉字的工具，因此汉语拼音的学习应重在运用。在学完全部汉语拼音之后，我鼓励孩子把一天中最感兴趣的事用拼音记下来。我还要求家长配合，如：家长在接送孩子上学途中，陪孩子外出玩耍时或在家中随意指着家中或路上看到的事物，让孩子用汉语拼音拼出来。这样既巩固复习了汉语拼音，又让孩子将所学知识运用于生活中。
总之，只要我们多采用学生喜闻乐见的方法，创设一些情境，设计一些游戏，化枯燥无味为生动形象，让学生在学习中体验到快乐，在快乐中巩固拼音，把学习的主动权交还给学生，相信我们的学生定能在拼音王国里愉快学习！