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摘 要：目前在小学教育当中，不仅仅要求教师向学生教授课本知识，还要求教师注重学生的心理教育。本文讲述了在小学语文教学中，应该如何将心理健康教育渗透其中。概述了以课堂内容为中心，利用心理健康教育的渗透，培养学生们的良好人格，促进语文学习，提高学生的心理健康程度。
关键词：小学语文教学；心理健康教育；人格培养
引言：
随着社会的进步、新课程的改革，目前的小学教育在教授课堂知识的同时，还要求教师加强心理健康教育的渗透，在语文教学的过程中帮助学生们培养良好的行为习惯，塑造学生们的良好人格。运用这种方式使学生得到全面的发展。
一、概述心理健康教育的渗透
教师可以在一系列的教学活动中将心理健康教育渗透其中，并根据学生们的年龄和特点，制定相应的渗透策略。可以通过开展主题班会等活动，使学生们在互动中学到知识，养成良好的行为习惯。传统的心理健康教育有着较为死板的弊端，无法引起学生们的兴趣。采用开展活动这种形式将心理健康教育渗透到日常生活当中，可以帮助学生在潜移默化中达到教育的目的。
二、如何在小学语文教育中渗透心理健康教育
（一）围绕教材内容开展渗透式心理健康教育
情感是让学生们培养出良好的健康人格的心理因素之一。教师在对学生心理健康教育时，要围绕着课本内容进行，利用文章内容作为载体，使学生们在语文学习过程中，可以控制自己的情感表达，也可以在文章阅读过程中理解作者的情感内容。教师可以通过对文章中蕴含的情感内容进行发掘，引导小学生们在语文学习过程中培养出属于自己的良好的情感，将不良的情感和情绪进行修正。在小学教育当中语文教学是非常重要的，可以帮助学生们塑造美好的心灵。
（二）以教学内容为中心开辟教学空间
教师应当根据学生们的年龄特点，开展具体的小学语文教学，以课本内容为中心对教学内容进行合理的调整和安排。根据学生们的实际情况，为学生们开辟更为广阔的学习空间，以促进学生更好地消化吸收获得的知识。教师可以在课文的教学过程中，让学生们思考文章主人公所具有的人格品质，将课本内容和心理健康教育紧密地结合起来，学生在认识到各种优良品质的同时，也可以促进对这些优良品质的模仿和学习。学生在无形之中提高了自身的思想认知，培养出各种优秀的品质，树立起自己的崇高理想，并在榜样的影响之下，使自己的心理健康得到提高。
（三）以学生为中心，帮助学生塑造良好的人格
学生是小学语文课堂中的主体，教师要以学生为中心开展一系列的教学活动，使学生们的主体性得以充分的发挥，引起学生们的学习乐趣，成为课堂学习的主人。这种方式帮助学生在课堂学习当中达到对人格塑造的目的，使学生的心理健康也得到了提高。学生们有可能对某一篇文章不喜欢，教师可以根据这一现象表扬其不盲目跟从的性格，同时要询问学生为何不喜欢这篇文章。在询问学生原因的过程中，教师没有对学生是否喜欢这篇文章表达出自己的态度，而是认真倾听学生们的内心想法，对所有的学生都做到一视同仁，让学生们在课堂学习过程中没有差异感。相较于批评教育，这种赞美的方式不但可以保留学生的尊严，还可以使学生们在学习过程中形成积极乐观的人格，建立起正确的思想。
（四）加大语文学习活动的开展力度，促进小学生的心理健康程度得到提升
在小学语文课堂教学活动中，由于小学生年纪过小，还处于一个天真浪漫的状态，传统的教学方式并不能够引起学生们的学习兴趣和热情。小学生们很容易受到外界因素的影响，无法在传统小学语文课堂中将注意力全部集中起来，因此很难达到课堂学习的效果。在小学语文教学中要以课本内容为中心，采用多种教学方式帮助学生学习。教师可以根据实际情况开展一系列的语文教学活动，例如可以开展主题辩论赛、主题演讲、朗诵比赛等。在主题辩论赛的过程中，教师可以将学生们分成几个小组，分工合作查找资料，总结小组的观点。这样不但可以促进学生们对课堂内容的理解，还可以在活动中使学生们学会团结协作的优秀品质。教师还可以在活动结束后进行总结，引导学生们培养出更多的优秀品质，告诫学生们要珍惜现在的生活和学习环境，努力学习。
（五）开展教学活动渗透心理教育
因為小学语文课本中的知识量的局限，使得语文课堂的教学中内容与教学大纲的目标不相符。所以，小学语文老师在教学中，需要注重课堂教育的组织，通过组织活动能够提升学生对语文的兴趣，使学生充分地参与到活动当中，从而营造一个轻松活泼的课堂氛围，从而使心理健康教育能渗透到小学语文教学中。无论是多么活泼的人，心理都有可能会消极，在语文课堂中进行心理健康教育的方式就是抒发出来。所以，老师可以组织学生将心事抒发出来，使学生的心理问题得到抒发。
结语：
渗透式心理健康教育已经成为了小学教育中不可缺少的组成部分。在小学语文课堂中，有效地将心理健康教育渗透到课本内容当中，不但可以使学生们获得语文知识，还可以帮助学生们塑造出一个优秀的人格，帮助小学生们完善自身的品质，提高自身的心理健康程度，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]孙未云. 谈心理健康教育在小学语文教学中的渗透[J]. 学周刊，2018（10）：120-121.
[2]孙燕. 心理健康教育在小学语文教学中的有效渗透探析[J]. 学周刊，2018（28）：91-92.
[3]潘朋晶. 小学语文课堂中心理健康教育的融入[J]. 教书育人，2018（31）：38.
关键词：小学语文教学；心理健康教育；人格培养
引言：
随着社会的进步、新课程的改革，目前的小学教育在教授课堂知识的同时，还要求教师加强心理健康教育的渗透，在语文教学的过程中帮助学生们培养良好的行为习惯，塑造学生们的良好人格。运用这种方式使学生得到全面的发展。
一、概述心理健康教育的渗透
教师可以在一系列的教学活动中将心理健康教育渗透其中，并根据学生们的年龄和特点，制定相应的渗透策略。可以通过开展主题班会等活动，使学生们在互动中学到知识，养成良好的行为习惯。传统的心理健康教育有着较为死板的弊端，无法引起学生们的兴趣。采用开展活动这种形式将心理健康教育渗透到日常生活当中，可以帮助学生在潜移默化中达到教育的目的。
二、如何在小学语文教育中渗透心理健康教育
（一）围绕教材内容开展渗透式心理健康教育
情感是让学生们培养出良好的健康人格的心理因素之一。教师在对学生心理健康教育时，要围绕着课本内容进行，利用文章内容作为载体，使学生们在语文学习过程中，可以控制自己的情感表达，也可以在文章阅读过程中理解作者的情感内容。教师可以通过对文章中蕴含的情感内容进行发掘，引导小学生们在语文学习过程中培养出属于自己的良好的情感，将不良的情感和情绪进行修正。在小学教育当中语文教学是非常重要的，可以帮助学生们塑造美好的心灵。
（二）以教学内容为中心开辟教学空间
教师应当根据学生们的年龄特点，开展具体的小学语文教学，以课本内容为中心对教学内容进行合理的调整和安排。根据学生们的实际情况，为学生们开辟更为广阔的学习空间，以促进学生更好地消化吸收获得的知识。教师可以在课文的教学过程中，让学生们思考文章主人公所具有的人格品质，将课本内容和心理健康教育紧密地结合起来，学生在认识到各种优良品质的同时，也可以促进对这些优良品质的模仿和学习。学生在无形之中提高了自身的思想认知，培养出各种优秀的品质，树立起自己的崇高理想，并在榜样的影响之下，使自己的心理健康得到提高。
（三）以学生为中心，帮助学生塑造良好的人格
学生是小学语文课堂中的主体，教师要以学生为中心开展一系列的教学活动，使学生们的主体性得以充分的发挥，引起学生们的学习乐趣，成为课堂学习的主人。这种方式帮助学生在课堂学习当中达到对人格塑造的目的，使学生的心理健康也得到了提高。学生们有可能对某一篇文章不喜欢，教师可以根据这一现象表扬其不盲目跟从的性格，同时要询问学生为何不喜欢这篇文章。在询问学生原因的过程中，教师没有对学生是否喜欢这篇文章表达出自己的态度，而是认真倾听学生们的内心想法，对所有的学生都做到一视同仁，让学生们在课堂学习过程中没有差异感。相较于批评教育，这种赞美的方式不但可以保留学生的尊严，还可以使学生们在学习过程中形成积极乐观的人格，建立起正确的思想。
（四）加大语文学习活动的开展力度，促进小学生的心理健康程度得到提升
在小学语文课堂教学活动中，由于小学生年纪过小，还处于一个天真浪漫的状态，传统的教学方式并不能够引起学生们的学习兴趣和热情。小学生们很容易受到外界因素的影响，无法在传统小学语文课堂中将注意力全部集中起来，因此很难达到课堂学习的效果。在小学语文教学中要以课本内容为中心，采用多种教学方式帮助学生学习。教师可以根据实际情况开展一系列的语文教学活动，例如可以开展主题辩论赛、主题演讲、朗诵比赛等。在主题辩论赛的过程中，教师可以将学生们分成几个小组，分工合作查找资料，总结小组的观点。这样不但可以促进学生们对课堂内容的理解，还可以在活动中使学生们学会团结协作的优秀品质。教师还可以在活动结束后进行总结，引导学生们培养出更多的优秀品质，告诫学生们要珍惜现在的生活和学习环境，努力学习。
（五）开展教学活动渗透心理教育
因為小学语文课本中的知识量的局限，使得语文课堂的教学中内容与教学大纲的目标不相符。所以，小学语文老师在教学中，需要注重课堂教育的组织，通过组织活动能够提升学生对语文的兴趣，使学生充分地参与到活动当中，从而营造一个轻松活泼的课堂氛围，从而使心理健康教育能渗透到小学语文教学中。无论是多么活泼的人，心理都有可能会消极，在语文课堂中进行心理健康教育的方式就是抒发出来。所以，老师可以组织学生将心事抒发出来，使学生的心理问题得到抒发。
结语：
渗透式心理健康教育已经成为了小学教育中不可缺少的组成部分。在小学语文课堂中，有效地将心理健康教育渗透到课本内容当中，不但可以使学生们获得语文知识，还可以帮助学生们塑造出一个优秀的人格，帮助小学生们完善自身的品质，提高自身的心理健康程度，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]孙未云. 谈心理健康教育在小学语文教学中的渗透[J]. 学周刊，2018（10）：120-121.
[2]孙燕. 心理健康教育在小学语文教学中的有效渗透探析[J]. 学周刊，2018（28）：91-92.
[3]潘朋晶. 小学语文课堂中心理健康教育的融入[J]. 教书育人，2018（31）：38.