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摘要：小学英语绘本以它独特的魅力，通过悦观，悦读，悦演，悦写的有效阅读过程，养成学生阅读习惯，提高学生的词汇量和运用英语的能力，让学生爱上绘声绘影的绘本，感受英语阅读绘本的快乐，品味绘本英语的魅力，从而最终让孩子爱上学英语。
关键词：小学英语;绘本阅读教学
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-178
绘本与英语教学的美丽邂逅，通过绘本丰富的插图及故事的情节，让学生们更容易了解英语的词义让学生在学习英语的同时，也培养小学生的审美和英语阅读写作能力，继而养成综合的人文素养和语言表达能力。
一、快乐阅读，童心随绘本飞扬
绘本英语教学，首先应是英语绘本阅读的教学，要重在激发学生阅读兴趣，感受英语阅读绘本的快乐，品味绘本英语的魅力。
1、悦观
针对孩子的心理，首先扣出绘本图片，用ppt中的特效强调，进入或离开，用触发器让图片与声音融合，让ppt自动播放。一个简单的ppt小动画就出来。如：《Escape from the Tiger》英语绘本配上原汁原味的绘声绘色的动画，吸收了学生的眼球，提高了学生的学习动机与意愿，对学生自主学习起了不可或缺的推动作用。夸张又纯正的语音，吸引学生去学说英语，学生边看边学，不知不觉地掌握英语发音和语调，爱上学说英语。
2、悦读
阅读是获取信息的一种非常重要的手段，在英语学习中占有相当重要的地位，是学好英语最有效、最重要的方法。如我用绘本教字母O，朗朗上口的语音，绘声绘影的图片，吸引学生去读去学，通过悦读绘本，学生掌握了hop，shop，pop等词的发音规则，还掌握这些词的词义，增加了词汇量。英语绘本以画为主，画面丰富，以画传达故事情节，比一般纯英语短文更能激发孩子的兴趣，也更符合小学生早期英语阅读的特点和习惯。在英语绘本中，使用孩子掌握的词汇，熟悉的语句结构，组便成一篇结构完整、内容丰富的英语故事。借助丰富的图画使孩子们在阅读英语时觉得更为简单，通过直观化的绘本内容，孩子更容易理解绘本所表达的各种观点，无形中培养出精湛的英语阅读能力，并促使孩子因悦读而读。
3、悦演
表演故事是对故事内容进一步的理解，也是对英语语言知识的运用过程。表演故事能鼓励学生表达自己的好恶，交流思想，并成为其他活动的一部分。在表演故事的活动中，学生有时当观众，有时又拥有演员，这无疑给学生带来了很大的乐趣。这些活动既能使学生熟悉英语词汇，又能达到英语交际目的。如学习了《Escape from the Tiger》小故事，让学生分组进行表演，然后整合成整个故事，学生的兴致非常高涨，而且准备也相当充分，语音语调学得很像，表演动作连小细节都进行了精心的设计。比如help.help 求救时动作，老虎最后不能抓住猪时的表现，oh，my dinner，5555，都演得绘声绘色，精彩纷呈。我从学生的身上，深深的感受到了故事表演所带来的巨大力量和快乐与神奇。
二、激情创作，绘本随童心飞舞
绘本作文作为绘本阅读的延伸，能拓展出更广阔的画面空间、想象空间，有利于引领学生走进故事情境，在鲜活的情境之中感受，进而进行表达。
1、鲜活的运用——仿写
许多绘本以简练生动的语言和精致优美的画面紧密搭配，重复的结构，简单有趣的语言，是孩子们仿写的好媒介。在仿写的过程中，孩子去探索作家笔下描绘的世界，运用语言，迁移绘本中的精彩表达方式。如孩子们阅读了《Escape from the Tiger》后，我用相似的句型，仿写了这样一个故事。仿写，是提高英语写作水平的重要手段，有一些规律可循。英语仿写可以是一句话，也可以是一个情节，甚至可以仿写整个故事。英语仿写的掌握，不能靠讲解，最有效的办法是让学生自己去写。许多英语绘本以简练生动的句子、对话结合精致优美的绘画，组成一个故事。在英语仿写的过程中，小学生去探索绘本描绘的世界，运用所学语言，举一反三的精彩运用，使学生写作越写越出色。
2、圆满的精彩——续写
许多英语绘本都有这样一个特点，英语故事的结尾又是一个新故事的开始，我们就可以让我们的孩子发挥自己的想象力，续写故事。在教学中我还让学生运用所学的知识来补充故事情节。例如在教学四年级 Unit4 How much is it？A.read and write.根据课文内容，我让学生续写这些小动物接下来买jacket的情景.引导学生根据文中句型进行续写，看谁写的句子最多最生动。学生们还可以小组合作，共同完成续写任务。有的学生说：“The jacket is pretty，but it’s too expensive.”有的学生说“The jacket is pretty and cheap”同学们纷纷举手，连我都惊讶于他们的表现。反思许多绘本都有这样一个特点：故事的结尾又是一个新故事的开始，那我们就可以让我们的孩子发挥自己的想象力，续写故事。
3、灵动的创作——画写
从小学生喜欢画画入手，与美术老师合作，把画与话结合起来，对小学生进行英语书写训练，既满足了孩子们学画兴趣，又激发了孩子对英语作文的兴趣，使他们愉快地画出心中画，写出心中话，这样做符合小学生的天性和思维特点，也顺应了他们的心理发展规律。我在教学My Friend这一单元后首先让学生在美术课美术老师的指导下画自己的朋友，然后在英语课，我特意把写作要用到的几句话板书，并在教学过程中让学生分句口头描述自己的好朋友。然后让学生拿出美术的作品，用英语描述。发现孩子们第一次写作的效果好于我的预想，写的好朋友有的是自己的同学，还有老师，更有动画片里的人物，特别是这些简短的文字配上生动形象的图，让我也第一次体味到批改作文的乐趣。
三、结束语
总之，绘本凭借着它绚丽的色彩，可爱的画面，神奇的想象，帮他们打开一扇通往英语与图画共同演奏而成的美丽新世界的大门。在绘本乐园里，孩子们聆听英语故事，积累英语语言，学习英语写话，播下学习英语的种子。
参考文献
[1]袁晓峰，王林，等.图画书阅读———引领孩子快乐成长[M].海南：海南出版社，2007.
[2]林敏宜.绘本的欣赏与应用[M].新北：臺湾心理出版社，1989.
关键词：小学英语;绘本阅读教学
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-178
绘本与英语教学的美丽邂逅，通过绘本丰富的插图及故事的情节，让学生们更容易了解英语的词义让学生在学习英语的同时，也培养小学生的审美和英语阅读写作能力，继而养成综合的人文素养和语言表达能力。
一、快乐阅读，童心随绘本飞扬
绘本英语教学，首先应是英语绘本阅读的教学，要重在激发学生阅读兴趣，感受英语阅读绘本的快乐，品味绘本英语的魅力。
1、悦观
针对孩子的心理，首先扣出绘本图片，用ppt中的特效强调，进入或离开，用触发器让图片与声音融合，让ppt自动播放。一个简单的ppt小动画就出来。如：《Escape from the Tiger》英语绘本配上原汁原味的绘声绘色的动画，吸收了学生的眼球，提高了学生的学习动机与意愿，对学生自主学习起了不可或缺的推动作用。夸张又纯正的语音，吸引学生去学说英语，学生边看边学，不知不觉地掌握英语发音和语调，爱上学说英语。
2、悦读
阅读是获取信息的一种非常重要的手段，在英语学习中占有相当重要的地位，是学好英语最有效、最重要的方法。如我用绘本教字母O，朗朗上口的语音，绘声绘影的图片，吸引学生去读去学，通过悦读绘本，学生掌握了hop，shop，pop等词的发音规则，还掌握这些词的词义，增加了词汇量。英语绘本以画为主，画面丰富，以画传达故事情节，比一般纯英语短文更能激发孩子的兴趣，也更符合小学生早期英语阅读的特点和习惯。在英语绘本中，使用孩子掌握的词汇，熟悉的语句结构，组便成一篇结构完整、内容丰富的英语故事。借助丰富的图画使孩子们在阅读英语时觉得更为简单，通过直观化的绘本内容，孩子更容易理解绘本所表达的各种观点，无形中培养出精湛的英语阅读能力，并促使孩子因悦读而读。
3、悦演
表演故事是对故事内容进一步的理解，也是对英语语言知识的运用过程。表演故事能鼓励学生表达自己的好恶，交流思想，并成为其他活动的一部分。在表演故事的活动中，学生有时当观众，有时又拥有演员，这无疑给学生带来了很大的乐趣。这些活动既能使学生熟悉英语词汇，又能达到英语交际目的。如学习了《Escape from the Tiger》小故事，让学生分组进行表演，然后整合成整个故事，学生的兴致非常高涨，而且准备也相当充分，语音语调学得很像，表演动作连小细节都进行了精心的设计。比如help.help 求救时动作，老虎最后不能抓住猪时的表现，oh，my dinner，5555，都演得绘声绘色，精彩纷呈。我从学生的身上，深深的感受到了故事表演所带来的巨大力量和快乐与神奇。
二、激情创作，绘本随童心飞舞
绘本作文作为绘本阅读的延伸，能拓展出更广阔的画面空间、想象空间，有利于引领学生走进故事情境，在鲜活的情境之中感受，进而进行表达。
1、鲜活的运用——仿写
许多绘本以简练生动的语言和精致优美的画面紧密搭配，重复的结构，简单有趣的语言，是孩子们仿写的好媒介。在仿写的过程中，孩子去探索作家笔下描绘的世界，运用语言，迁移绘本中的精彩表达方式。如孩子们阅读了《Escape from the Tiger》后，我用相似的句型，仿写了这样一个故事。仿写，是提高英语写作水平的重要手段，有一些规律可循。英语仿写可以是一句话，也可以是一个情节，甚至可以仿写整个故事。英语仿写的掌握，不能靠讲解，最有效的办法是让学生自己去写。许多英语绘本以简练生动的句子、对话结合精致优美的绘画，组成一个故事。在英语仿写的过程中，小学生去探索绘本描绘的世界，运用所学语言，举一反三的精彩运用，使学生写作越写越出色。
2、圆满的精彩——续写
许多英语绘本都有这样一个特点，英语故事的结尾又是一个新故事的开始，我们就可以让我们的孩子发挥自己的想象力，续写故事。在教学中我还让学生运用所学的知识来补充故事情节。例如在教学四年级 Unit4 How much is it？A.read and write.根据课文内容，我让学生续写这些小动物接下来买jacket的情景.引导学生根据文中句型进行续写，看谁写的句子最多最生动。学生们还可以小组合作，共同完成续写任务。有的学生说：“The jacket is pretty，but it’s too expensive.”有的学生说“The jacket is pretty and cheap”同学们纷纷举手，连我都惊讶于他们的表现。反思许多绘本都有这样一个特点：故事的结尾又是一个新故事的开始，那我们就可以让我们的孩子发挥自己的想象力，续写故事。
3、灵动的创作——画写
从小学生喜欢画画入手，与美术老师合作，把画与话结合起来，对小学生进行英语书写训练，既满足了孩子们学画兴趣，又激发了孩子对英语作文的兴趣，使他们愉快地画出心中画，写出心中话，这样做符合小学生的天性和思维特点，也顺应了他们的心理发展规律。我在教学My Friend这一单元后首先让学生在美术课美术老师的指导下画自己的朋友，然后在英语课，我特意把写作要用到的几句话板书，并在教学过程中让学生分句口头描述自己的好朋友。然后让学生拿出美术的作品，用英语描述。发现孩子们第一次写作的效果好于我的预想，写的好朋友有的是自己的同学，还有老师，更有动画片里的人物，特别是这些简短的文字配上生动形象的图，让我也第一次体味到批改作文的乐趣。
三、结束语
总之，绘本凭借着它绚丽的色彩，可爱的画面，神奇的想象，帮他们打开一扇通往英语与图画共同演奏而成的美丽新世界的大门。在绘本乐园里，孩子们聆听英语故事，积累英语语言，学习英语写话，播下学习英语的种子。
参考文献
[1]袁晓峰，王林，等.图画书阅读———引领孩子快乐成长[M].海南：海南出版社，2007.
[2]林敏宜.绘本的欣赏与应用[M].新北：臺湾心理出版社，1989.