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摘 要：随着微时代的到来与发展，教学系统中每一个要素都在发生变化，而诸多要素中变化最为明显和积极的是科技迅猛发展引起的教学媒体的变化。如今在教学中也有了微课的加入，让原本颇有难度的一门课程变得简单化。原本小学的数学是一门较有难度的学科，但是自从有了微课，教师有了良好的教学平台。本文对于微课如何在教学中的应用作出了深刻的研究和讨论。
关键词：微课；小学数学教学；有效应用
一、微课在小学数学教学中的应用意义
所谓微课，是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源，也是利用微型视频进行教学的一种教学方法。它的作用就是把一些教学中所用到的知识点罗列出来，依照正确的教学方法，教师把这些知识点展现给学生。而微课的特点就是制作时间短，内容较少，对学生有较少的要求，所以，在制作微课是也很简单，制作时间不会超过十分钟，里边内容也比较少，在运用微课进行教学时，学生在学习过程中没有必要集中大量的注意力，并且，一些学习设备和网络与微课配合，学生们可以随时随地学习。之所以微课可以满足每一个同学的要求，是因为微课的教学方式可以对每一个知识点进行分开讲解，这就体现了“生本”的教学思想，学生的差异化可以任由发展。并且，微课的形式并不是单一化，而是多样化，它里边含有各式各样的图片，音乐等等，其中也包含一些数学定义和公式，通过微课表现出来增加课堂的生动多样化，从而对于激发学生学习数学的积极性具有重要的作用。
二、微课在小学数学教学中的有效应用策略
（一）预习阶段微课有效应用策略
利用微课教学，可以提高学生的学习兴趣。教师在课堂教学中，可以利用微课对学生进行思维引导，提高学生们的好奇心，引导学生更深的挖掘知识，使学生积极参与到学习活动中来，从而学习与数学相关的知识。比如说，学生在学习“空间与图形”时，在上课前，教师可以先制作微课视频，运用快速的网络信息技术，把上课所用到的图形和空间知识表现出来，并且教师在上课前展示给学生，可以让学生提前了解本节课学习目标。这样一来，就把学生的课堂化转变成了生活化，教师可以把一些图片和知识转化成实际生活的形式展现给学生们，这样更加容易理解，更加直观化，从而会大大加深教师对学生的理解，使学生更加了解自己的生活现状，最后学生一定会对这样形式的学习产生浓厚的兴趣，他们会主动去学习，探索他们想知道的东西。与此同时，教师可以先了解学生的能力水平，布置一些预习课时，教师要对学生们有所要求，要求他们通过观看微课视频，完成推理作业，通过此平台，跟同学之间友好的交流，教师要带领同学们更加了解微课视频，更深一层了解教学内容提高学生的思维能力、好奇心和主动学习能力。
（二）正式教学阶段微课有效应用策略
对于小学生来说，小学数学的知识还是有一定难度的，对小学生有很大要求，要求小学生应具备一定的思维逻辑能力。学生在学习数学知识的过程中，其中必定有一些特别笼统的知识，学生理解起来较为困难，这样他们就会逐渐丧失学习兴趣和学习信心。教师要想改变学生的这种学习情况，必须要运用微课的学习方法。比如，小学数学有一节是要学习三角形的高，这要求学生们要了解三角形，并且会画出锐角三角形、直角三角形和钝角三角形的高。但是，最后会发现有一些学生只会找出并且画出锐角三角形的高，对于直角和钝角三角形高的画法并不是非常熟练。这个时候微课的作用要发挥出来了，教师可以制作微课视频，利用微课的教学方式，把三种三角形的画法用微课的方式展现出来，并且要循环播放，要求学生跟着微课视频亲手练习。在一个就是，在学习“圆柱平面展开图”这一节时，学生只靠空间想象力是不可能完全学扎实的。所以，教师应该利用微课制作微课视频，向同学们把圆柱的展开图展示出来，让同学们认识和看到展开图是长方形，生动形象的看到圆柱变成长方形的过程，最后，同学们对圆柱的认识越来越深入。在利用微课进行讲课时，为了给同学们留下足够的理解和反應时间，教师应该注意微课视频播放的时间和速度，而且教师更应该配合学生亲自动手实践，从而，进一步加深学生对这方面知识的认识。
（三）复习阶段微课有效应用策略
在学生考试之前，复习是学生最重要的一个阶段。提早对学生的学习习惯进行培养。在复习阶段，教师可以利用微课来提升学生的学习成果。由于小学生的自制力差，上课经常注意力不集中，因此，不能完全理解教师的教学内容。教师应该创建一个班级群，添加全班同学，在下课之后，将微课视频上传到班级群里，之后，学生要主动下载，观看视频，把自己上课没有理解的内容反复观看，直到熟悉。通过使用微课，学生不理解的问题不但能够得到及时的解决，而且家长辅导孩子这方面的问题也能得到有效的解决。比如说，在复习“同分母分数加减法时”，一部分理解能力差的学生并不能及时理解这部分知识，而对同分母分数加减法，分母不变，分子进行加减更是理解不深入，然而，学生们上课时间都是有限的，这就需要教师反复为学生播放教学视频，并且利用沟通软件跟同学进行及时沟通，最后学生能够完全理解所要学习内容，利用微课学生们可以正确对课后习题进行巩固，从而提高学习效果。
三、结论
总之，在新课标背景下，教师要巧妙地把微课应用到数学课堂教学中。年龄阶段最明显的就是小学阶段，而且近几年小学数学课本知识也很复杂，这就使教师的教学难度大大加强。新课标提出的教学要求，教师要无条件尊重学生，运用微课时要灵活，增加学生们学习的信心和趣味性，使学习方式更加生活化，最终提高学生的学习成绩，促进学生全方面发展。在教学过程中，教师一定要根据教材内容，小学生各方面的特点，制作可行的微视频，创造良好的教学情境，优化教学方法，激发学生学习数学的兴趣，充分激发他们各方面的潜能，培养他们的数学素养、创造发散思维，使新时期小学数学教学符合新课标的客观要求，真正走上素质教育的道路。
参考文献
[1]张艳.微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊，2014，（31）：198-199.
[2]周海斌.摭谈小学数学教学中运用“微课”的误区及有效策略[J].中小学数学，2016，（04）：27-28.
关键词：微课；小学数学教学；有效应用
一、微课在小学数学教学中的应用意义
所谓微课，是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源，也是利用微型视频进行教学的一种教学方法。它的作用就是把一些教学中所用到的知识点罗列出来，依照正确的教学方法，教师把这些知识点展现给学生。而微课的特点就是制作时间短，内容较少，对学生有较少的要求，所以，在制作微课是也很简单，制作时间不会超过十分钟，里边内容也比较少，在运用微课进行教学时，学生在学习过程中没有必要集中大量的注意力，并且，一些学习设备和网络与微课配合，学生们可以随时随地学习。之所以微课可以满足每一个同学的要求，是因为微课的教学方式可以对每一个知识点进行分开讲解，这就体现了“生本”的教学思想，学生的差异化可以任由发展。并且，微课的形式并不是单一化，而是多样化，它里边含有各式各样的图片，音乐等等，其中也包含一些数学定义和公式，通过微课表现出来增加课堂的生动多样化，从而对于激发学生学习数学的积极性具有重要的作用。
二、微课在小学数学教学中的有效应用策略
（一）预习阶段微课有效应用策略
利用微课教学，可以提高学生的学习兴趣。教师在课堂教学中，可以利用微课对学生进行思维引导，提高学生们的好奇心，引导学生更深的挖掘知识，使学生积极参与到学习活动中来，从而学习与数学相关的知识。比如说，学生在学习“空间与图形”时，在上课前，教师可以先制作微课视频，运用快速的网络信息技术，把上课所用到的图形和空间知识表现出来，并且教师在上课前展示给学生，可以让学生提前了解本节课学习目标。这样一来，就把学生的课堂化转变成了生活化，教师可以把一些图片和知识转化成实际生活的形式展现给学生们，这样更加容易理解，更加直观化，从而会大大加深教师对学生的理解，使学生更加了解自己的生活现状，最后学生一定会对这样形式的学习产生浓厚的兴趣，他们会主动去学习，探索他们想知道的东西。与此同时，教师可以先了解学生的能力水平，布置一些预习课时，教师要对学生们有所要求，要求他们通过观看微课视频，完成推理作业，通过此平台，跟同学之间友好的交流，教师要带领同学们更加了解微课视频，更深一层了解教学内容提高学生的思维能力、好奇心和主动学习能力。
（二）正式教学阶段微课有效应用策略
对于小学生来说，小学数学的知识还是有一定难度的，对小学生有很大要求，要求小学生应具备一定的思维逻辑能力。学生在学习数学知识的过程中，其中必定有一些特别笼统的知识，学生理解起来较为困难，这样他们就会逐渐丧失学习兴趣和学习信心。教师要想改变学生的这种学习情况，必须要运用微课的学习方法。比如，小学数学有一节是要学习三角形的高，这要求学生们要了解三角形，并且会画出锐角三角形、直角三角形和钝角三角形的高。但是，最后会发现有一些学生只会找出并且画出锐角三角形的高，对于直角和钝角三角形高的画法并不是非常熟练。这个时候微课的作用要发挥出来了，教师可以制作微课视频，利用微课的教学方式，把三种三角形的画法用微课的方式展现出来，并且要循环播放，要求学生跟着微课视频亲手练习。在一个就是，在学习“圆柱平面展开图”这一节时，学生只靠空间想象力是不可能完全学扎实的。所以，教师应该利用微课制作微课视频，向同学们把圆柱的展开图展示出来，让同学们认识和看到展开图是长方形，生动形象的看到圆柱变成长方形的过程，最后，同学们对圆柱的认识越来越深入。在利用微课进行讲课时，为了给同学们留下足够的理解和反應时间，教师应该注意微课视频播放的时间和速度，而且教师更应该配合学生亲自动手实践，从而，进一步加深学生对这方面知识的认识。
（三）复习阶段微课有效应用策略
在学生考试之前，复习是学生最重要的一个阶段。提早对学生的学习习惯进行培养。在复习阶段，教师可以利用微课来提升学生的学习成果。由于小学生的自制力差，上课经常注意力不集中，因此，不能完全理解教师的教学内容。教师应该创建一个班级群，添加全班同学，在下课之后，将微课视频上传到班级群里，之后，学生要主动下载，观看视频，把自己上课没有理解的内容反复观看，直到熟悉。通过使用微课，学生不理解的问题不但能够得到及时的解决，而且家长辅导孩子这方面的问题也能得到有效的解决。比如说，在复习“同分母分数加减法时”，一部分理解能力差的学生并不能及时理解这部分知识，而对同分母分数加减法，分母不变，分子进行加减更是理解不深入，然而，学生们上课时间都是有限的，这就需要教师反复为学生播放教学视频，并且利用沟通软件跟同学进行及时沟通，最后学生能够完全理解所要学习内容，利用微课学生们可以正确对课后习题进行巩固，从而提高学习效果。
三、结论
总之，在新课标背景下，教师要巧妙地把微课应用到数学课堂教学中。年龄阶段最明显的就是小学阶段，而且近几年小学数学课本知识也很复杂，这就使教师的教学难度大大加强。新课标提出的教学要求，教师要无条件尊重学生，运用微课时要灵活，增加学生们学习的信心和趣味性，使学习方式更加生活化，最终提高学生的学习成绩，促进学生全方面发展。在教学过程中，教师一定要根据教材内容，小学生各方面的特点，制作可行的微视频，创造良好的教学情境，优化教学方法，激发学生学习数学的兴趣，充分激发他们各方面的潜能，培养他们的数学素养、创造发散思维，使新时期小学数学教学符合新课标的客观要求，真正走上素质教育的道路。
参考文献
[1]张艳.微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊，2014，（31）：198-199.
[2]周海斌.摭谈小学数学教学中运用“微课”的误区及有效策略[J].中小学数学，2016，（04）：27-28.