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摘要：在当下新课程改革的形势背景下，小学英语教学观念和教学模式都产生了一定的变化。而多媒体情境下的教学观念和教学模式都需要有效地应用多媒体技术，而这种教学模式得到了教学工作者的关注和重视，并且也获得了认可和肯定。多媒体教学方式可以丰富教学内容，营造更好的教学氛围，提升课堂教学趣味性，加强师生之间的沟通和互动，让学生在这种学习情境下掌握英语知识，提高自身的英语核心素养。
关键词：多媒体情境;小学英语课堂;互动教学策略
前言：在小学英语课堂教学中灵活有效地应用多媒体情境教学，不但符合小学英语教学大纲的要求，而且也满足了当前社会发展对于小学英语教学工作的需求，同时也是多媒体技术得到广泛应用的一种体现，并可以激发学生的英语学习兴趣和积极性。以下基于多媒体情境的小学英语课堂互动教学策略进行分析和探讨，以供相关人员参考。
1实施分组教学模式，加强团结协作意识
新时代下社会对于人才的需求和要求在逐渐提升，因此需要推进国家社会发展以及科教水平的提高，加大教育工作的改革和创新。所以在教学工作中，老师培养学生的核心素养，摒弃传统落后的教学观念和教学模式，充分掌握学生的實际情况和学习能力，有效地开展教学工作，而这需要实施分组教学模式，提升教学效率和质量。在这个过程中还要考虑到学习小组内学生学习能力水平能够均衡，引导并指导学生在学习小组内进行沟通和交流，让学生在小组内积极分析和讨论问题，学生需要互相监督，互相鼓励，加强学生之间的团结协作意识[1]。
例如在人教版三年级英语Unit 2 《Colours！》的教学中，本节课的重点单词是关于颜色的black，white，orange，brown的应用，需要让学生掌握以上单词的听、说、读、写等学习技能，并且通过本节课教学让学生能够意识到五颜六色的美好，激发学生对于颜色的热爱之情。在教学中，可以对学生进行分组教学，让学生在小组中运用单词进行口语交际，培养学生的口语能力，并且在小组交流中引导学生总结问题，根据问题由教师进行分组指导，有效减小学生之间的学习差距，让每位同学提升英语知识水平，激发英语学习兴趣。
2应用多元化教学方式，促进师生之间的沟通交流
在现代小学语文教学工作中，作为老师需要将学生作为教学主体，让学生在学习中发挥自身主观能动性，并要给予正确的引导和指导，让学生在学习中发挥主导作用。由于语文科目有着自身的特点，教材内容难免让学生感觉到枯燥乏味，因此首先要培养学生良好的学习兴趣，在学生积极主动学习的前提下运用多元化的教学方式，激发学生学习热情和动力[2]。在多媒体情境下，老师可以引入丰富的多媒体教学资源，比如可以应用互联网搜索一些教学图片或者教学视频，让学生更加形象直观地认识和掌握语文知识，而且还可以应用多媒体创建英语对话情境，让学生在这种情境下应用英语进行对话，而且学生可以在这种模式下自由发挥，可以将自己所掌握的英语知识大胆地应用，让学生在这种情境下更好地认识英语的学习，而且也能认识到学习英语的作用，增强学生的应用能力，这也培养了学生应用英语进行表达的能力，以此学生可以在多媒体情境下的英语学习中掌握更多的知识，锻炼了学生的社交能力。
仍以《Colours！》举例，在教学中教师需要准备多种教具以丰富教学内容，活跃课堂气氛，例如准备关于颜色的音乐，让学生跟随音乐掌握颜色的拼读以及含义;还可以准备多种颜色的彩笔，让学生大声说出彩笔的颜色。另外，为加深记忆，还可以利用多媒体资源搜集多种混合颜色的图片，比如彩虹，让学生能够说出各种颜色，通过各种方式加强学生的记忆能力，并且使课堂教学气氛不枯燥无趣。
3优化教学体系，强化互动学习效果
在小学英语教学中，一些老师往往为了迎合应试教育，仅仅重视学生的英语学习成绩，而老师会应用机械性的教学模式，学生只能被动地学习，不能在学习中自由地发挥，也不能展示自己的想象和创意，进而限制了自主学习能力的提升。由于英语教学是一门语言学科，其教学目的是培养学生的语言表达能力，包括学生的阅读能力和写作能力，而这就需要更加侧重培养学生的英语应用能力。因此，不但要让学生掌握英语知识，还要能够应用英语知识[3]。为了改变这种传统模式的教学现状，那么需要优化教学体系。首先要激发学生的英语学习兴趣和积极性，创造英语交流环境，以培养学生的语感，让学生在应用英语进行交流的时候掌握英语发音的方式和技巧，确保学生在良好的语言氛围下应用英语沟通和交流。基于多媒体情境下的小学英语课堂教学需要强化互动学习效果，以能够让学生
主动地应用英语交流。
结语：总而言之，基于多媒体情境的小学英语课堂互动教学是极其关键和重要的教学方式方法。而英语作为一门语言学科，对于其他科目的学习起到了重要的作用。在新课改的形势背景下，需要认识到培养学生英语学习能力的重要性，要让学生产生学习英语的兴趣，在此基础上加强培养学生的语言表达能力，实施分组教学模式，加强团结协作意识，应用多元化教学方式，促进师生之间的沟通交流，优化教学体系，强化互动学习效果，进而提升小学英语课堂互动教学效率和质量。
参考文献：
[1]王东芳.如何让“动”成为小学英语课堂的主旋律[J].科学大众（科学教育），2016，02
[2]韩笑.绿色背景下的小学英语课堂教学探析[J].生物技术世界，2016，02
[3]宋丽敏.互联网+背景下小学英语未来课堂探微[J].中国教育技术装备，2016，01
江苏省扬州市江都区实验小学 钱金
关键词：多媒体情境;小学英语课堂;互动教学策略
前言：在小学英语课堂教学中灵活有效地应用多媒体情境教学，不但符合小学英语教学大纲的要求，而且也满足了当前社会发展对于小学英语教学工作的需求，同时也是多媒体技术得到广泛应用的一种体现，并可以激发学生的英语学习兴趣和积极性。以下基于多媒体情境的小学英语课堂互动教学策略进行分析和探讨，以供相关人员参考。
1实施分组教学模式，加强团结协作意识
新时代下社会对于人才的需求和要求在逐渐提升，因此需要推进国家社会发展以及科教水平的提高，加大教育工作的改革和创新。所以在教学工作中，老师培养学生的核心素养，摒弃传统落后的教学观念和教学模式，充分掌握学生的實际情况和学习能力，有效地开展教学工作，而这需要实施分组教学模式，提升教学效率和质量。在这个过程中还要考虑到学习小组内学生学习能力水平能够均衡，引导并指导学生在学习小组内进行沟通和交流，让学生在小组内积极分析和讨论问题，学生需要互相监督，互相鼓励，加强学生之间的团结协作意识[1]。
例如在人教版三年级英语Unit 2 《Colours！》的教学中，本节课的重点单词是关于颜色的black，white，orange，brown的应用，需要让学生掌握以上单词的听、说、读、写等学习技能，并且通过本节课教学让学生能够意识到五颜六色的美好，激发学生对于颜色的热爱之情。在教学中，可以对学生进行分组教学，让学生在小组中运用单词进行口语交际，培养学生的口语能力，并且在小组交流中引导学生总结问题，根据问题由教师进行分组指导，有效减小学生之间的学习差距，让每位同学提升英语知识水平，激发英语学习兴趣。
2应用多元化教学方式，促进师生之间的沟通交流
在现代小学语文教学工作中，作为老师需要将学生作为教学主体，让学生在学习中发挥自身主观能动性，并要给予正确的引导和指导，让学生在学习中发挥主导作用。由于语文科目有着自身的特点，教材内容难免让学生感觉到枯燥乏味，因此首先要培养学生良好的学习兴趣，在学生积极主动学习的前提下运用多元化的教学方式，激发学生学习热情和动力[2]。在多媒体情境下，老师可以引入丰富的多媒体教学资源，比如可以应用互联网搜索一些教学图片或者教学视频，让学生更加形象直观地认识和掌握语文知识，而且还可以应用多媒体创建英语对话情境，让学生在这种情境下应用英语进行对话，而且学生可以在这种模式下自由发挥，可以将自己所掌握的英语知识大胆地应用，让学生在这种情境下更好地认识英语的学习，而且也能认识到学习英语的作用，增强学生的应用能力，这也培养了学生应用英语进行表达的能力，以此学生可以在多媒体情境下的英语学习中掌握更多的知识，锻炼了学生的社交能力。
仍以《Colours！》举例，在教学中教师需要准备多种教具以丰富教学内容，活跃课堂气氛，例如准备关于颜色的音乐，让学生跟随音乐掌握颜色的拼读以及含义;还可以准备多种颜色的彩笔，让学生大声说出彩笔的颜色。另外，为加深记忆，还可以利用多媒体资源搜集多种混合颜色的图片，比如彩虹，让学生能够说出各种颜色，通过各种方式加强学生的记忆能力，并且使课堂教学气氛不枯燥无趣。
3优化教学体系，强化互动学习效果
在小学英语教学中，一些老师往往为了迎合应试教育，仅仅重视学生的英语学习成绩，而老师会应用机械性的教学模式，学生只能被动地学习，不能在学习中自由地发挥，也不能展示自己的想象和创意，进而限制了自主学习能力的提升。由于英语教学是一门语言学科，其教学目的是培养学生的语言表达能力，包括学生的阅读能力和写作能力，而这就需要更加侧重培养学生的英语应用能力。因此，不但要让学生掌握英语知识，还要能够应用英语知识[3]。为了改变这种传统模式的教学现状，那么需要优化教学体系。首先要激发学生的英语学习兴趣和积极性，创造英语交流环境，以培养学生的语感，让学生在应用英语进行交流的时候掌握英语发音的方式和技巧，确保学生在良好的语言氛围下应用英语沟通和交流。基于多媒体情境下的小学英语课堂教学需要强化互动学习效果，以能够让学生
主动地应用英语交流。
结语：总而言之，基于多媒体情境的小学英语课堂互动教学是极其关键和重要的教学方式方法。而英语作为一门语言学科，对于其他科目的学习起到了重要的作用。在新课改的形势背景下，需要认识到培养学生英语学习能力的重要性，要让学生产生学习英语的兴趣，在此基础上加强培养学生的语言表达能力，实施分组教学模式，加强团结协作意识，应用多元化教学方式，促进师生之间的沟通交流，优化教学体系，强化互动学习效果，进而提升小学英语课堂互动教学效率和质量。
参考文献：
[1]王东芳.如何让“动”成为小学英语课堂的主旋律[J].科学大众（科学教育），2016，02
[2]韩笑.绿色背景下的小学英语课堂教学探析[J].生物技术世界，2016，02
[3]宋丽敏.互联网+背景下小学英语未来课堂探微[J].中国教育技术装备，2016，01
江苏省扬州市江都区实验小学 钱金