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【摘要】现在新的素质教育要求：把学生作为教育发展的主体，一切以学生的利益为主。这就要求我们在教育的过程中，不断地把英语知识与素质教育相互结合在一起，从而更好地为学生的英语教育而服务，逐步地促进英语教育水平的快速提高。并且在英语水平提高的同时，增强学生的各方面能力的提高，引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
【关键词】技校英语教育 素质教育 融会贯通
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0095-01
一、引言
技校英语教育与素质教育相互融合，为社会发展的进步以及教育事业发展的必然趋势，能够为学生的全面发展提供很好的锻炼机会，快速地推动学生英语知识的提高，优化教育教学工作，增进学生热爱社会、热爱人民的高尚道德情操，从而使得学生不断地形成正确的人生观、世界观和价值观。
二、技校英语教育与素质教育间的融合，有助于英语教育与学生的人文精神的培养
技校英语教育与素质教育间的融合，使得教程内容更加地充实与广泛，把社会各方面的人文关怀精神淋漓尽致地发挥出来，在课堂上播放各种题材的英语影片，让学生们在了解外国历史文化背景的前提下，品读并且认真思考影片中所蕴含的带有深远教学意义的正能量知识，完善他们对社会正能量的理解与推广，逐步地以积极向上的、乐观开朗的人生态度来面对生活，为自己今后道路上的发展添光增彩，注入新的正活力，这样就可以教育与辅导学生走得更高、更远。相信在新的教育理念的指导和教育之下，学生们定会快速均衡地发展。这也在无形之中为社会培养出一批有知识、有素养、有远见、有抱负、有理想的新型人才。
三、针对技校英语教育与素质教育相互融合之间的问题，提出一些具有建设性意义的转型策略
1.加强素质教育，转变传统的应试教育思想
技校英语教育应该以学生的英语整体水平的提高为目标，而不是单纯地只关心他们考的怎么样，他们的成绩究竟如何，这些分数问题，那样只是把他们训练成考试的机器，而不是真正地学习知识，了解英语，了解人文、思想观念等内容。因此，需要转变这种陈旧的思想，让学生进行自主、互助合作的学习，从而提高教学效率。
2.技校英语教师应该转变传统的教学模式，给学生更大的发挥口语交流的机会以及自主交流合作的机会
英语教师需要转变陈旧的思想，把课堂当做师生共同交流的平台，不能依赖旧的教学模式，把学生说话的机会都剥夺了。因此，英语老师应该寻找一些适合学生口语教学的方式，尤其是在英语课堂教学过程中把主动权多交到学生的手上，尽可能地给学生创造锻炼自我口语交际水平的机会，多提问，多引导学生大胆地发表自己的言论，积极地与同学和老师共同分享自己的英语知识。同时教师需要对积极发表的同学予以奖励，这样就可以激发更多人对口语教学的追求与探知。还需要把自己的英语知识以及口语交际能力提高迅速的经验，及时地传授给学生，让他们得到正确的引导并能够快速地吸取知识，使得口语交际的能力更加永久和牢靠。
3.技校英语教师需要采取行为导向的教学模式，引导学生学习兴趣的提高与对生活的热爱
技校英语教师需要采取行为导向的教学模式，在课堂上给学生布置一个学习任务，让学生自主进行小组合作完成任务。在准备工作、合作讨论、完成任务的过程中，在这个阶段，学生处于活跃、兴奋、积极的参与意识当中，并且在实际操作的过程中，容易对知识的记忆深刻，逐渐地了解英语知识，加深对英语知识的巩固与反复学习，便于学生学习兴趣的提高。如果达到这种读书效果，就可以让学生在思考中学习英语知识，在愉悦中品味现实人生的真谛。
4.技校英语教师应该从各个方面着手，引导学生从不同角度、立场、认识层次上进行思考英语知识问题
技校英语教师在英语课堂上播放各种题材的影片，让学生们在了解外国历史文化背景的前提下，品读并且认真思考影片中所蕴含的带有深远教学意义的正能量英语知识，完善他们对社会正能量的理解与推广。并且在播放的过程中，英语教师需要引导学生进行多方位的分析，从社会背景、人物形象、英语所处的社会背景、时代赋予的使命、人物所处的环境、人物代表的意义等进行研究与分析，思考该剧中的值得学生学习的地方。
四、结束语
综合上面所陈述的内容，我们了解到在技校开设英语与素质教育理念相结合的课程，能够为学生的英语教育工作的推动起到很大的作用，促进学生人文主义精神的深刻体会，培养学生高尚的道德情操和锻炼学生的优秀品质，可以提高学生的整体素质水平，完善他们对社会正能量的理解与推广，逐步地以积极向上的、乐观开朗的人生态度来面对生活，微笑面对每一天，有助于自身身体健康的稳步发展，促进社会向更加美好的明天行进。因此，在技校开设开设英语与素质教育理念相结合的课程是非常有必要的，在发展的过程中，还需要不断地推陈出新，找到适合学生发展的英语教学方法，从而促进学生全面均衡发展。
参考文献：
[1]梁楠；如何在英语教学中实施素质教育[J]；黑龙江科技信息；2009年第30期
[2]王炳茹；关于中职英语素质教育的点滴思考[J]；科教导刊（上旬刊）；2011年第05期
[3]周晓静；浅谈赏识教育在英语教学中的运用[J]；职业；2010年第06期
作者简介：
陈甜甜（1988.6-），女，江西九江人，本科，初级职称，研究领域：英语教学。
【关键词】技校英语教育 素质教育 融会贯通
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0095-01
一、引言
技校英语教育与素质教育相互融合，为社会发展的进步以及教育事业发展的必然趋势，能够为学生的全面发展提供很好的锻炼机会，快速地推动学生英语知识的提高，优化教育教学工作，增进学生热爱社会、热爱人民的高尚道德情操，从而使得学生不断地形成正确的人生观、世界观和价值观。
二、技校英语教育与素质教育间的融合，有助于英语教育与学生的人文精神的培养
技校英语教育与素质教育间的融合，使得教程内容更加地充实与广泛，把社会各方面的人文关怀精神淋漓尽致地发挥出来，在课堂上播放各种题材的英语影片，让学生们在了解外国历史文化背景的前提下，品读并且认真思考影片中所蕴含的带有深远教学意义的正能量知识，完善他们对社会正能量的理解与推广，逐步地以积极向上的、乐观开朗的人生态度来面对生活，为自己今后道路上的发展添光增彩，注入新的正活力，这样就可以教育与辅导学生走得更高、更远。相信在新的教育理念的指导和教育之下，学生们定会快速均衡地发展。这也在无形之中为社会培养出一批有知识、有素养、有远见、有抱负、有理想的新型人才。
三、针对技校英语教育与素质教育相互融合之间的问题，提出一些具有建设性意义的转型策略
1.加强素质教育，转变传统的应试教育思想
技校英语教育应该以学生的英语整体水平的提高为目标，而不是单纯地只关心他们考的怎么样，他们的成绩究竟如何，这些分数问题，那样只是把他们训练成考试的机器，而不是真正地学习知识，了解英语，了解人文、思想观念等内容。因此，需要转变这种陈旧的思想，让学生进行自主、互助合作的学习，从而提高教学效率。
2.技校英语教师应该转变传统的教学模式，给学生更大的发挥口语交流的机会以及自主交流合作的机会
英语教师需要转变陈旧的思想，把课堂当做师生共同交流的平台，不能依赖旧的教学模式，把学生说话的机会都剥夺了。因此，英语老师应该寻找一些适合学生口语教学的方式，尤其是在英语课堂教学过程中把主动权多交到学生的手上，尽可能地给学生创造锻炼自我口语交际水平的机会，多提问，多引导学生大胆地发表自己的言论，积极地与同学和老师共同分享自己的英语知识。同时教师需要对积极发表的同学予以奖励，这样就可以激发更多人对口语教学的追求与探知。还需要把自己的英语知识以及口语交际能力提高迅速的经验，及时地传授给学生，让他们得到正确的引导并能够快速地吸取知识，使得口语交际的能力更加永久和牢靠。
3.技校英语教师需要采取行为导向的教学模式，引导学生学习兴趣的提高与对生活的热爱
技校英语教师需要采取行为导向的教学模式，在课堂上给学生布置一个学习任务，让学生自主进行小组合作完成任务。在准备工作、合作讨论、完成任务的过程中，在这个阶段，学生处于活跃、兴奋、积极的参与意识当中，并且在实际操作的过程中，容易对知识的记忆深刻，逐渐地了解英语知识，加深对英语知识的巩固与反复学习，便于学生学习兴趣的提高。如果达到这种读书效果，就可以让学生在思考中学习英语知识，在愉悦中品味现实人生的真谛。
4.技校英语教师应该从各个方面着手，引导学生从不同角度、立场、认识层次上进行思考英语知识问题
技校英语教师在英语课堂上播放各种题材的影片，让学生们在了解外国历史文化背景的前提下，品读并且认真思考影片中所蕴含的带有深远教学意义的正能量英语知识，完善他们对社会正能量的理解与推广。并且在播放的过程中，英语教师需要引导学生进行多方位的分析，从社会背景、人物形象、英语所处的社会背景、时代赋予的使命、人物所处的环境、人物代表的意义等进行研究与分析，思考该剧中的值得学生学习的地方。
四、结束语
综合上面所陈述的内容，我们了解到在技校开设英语与素质教育理念相结合的课程，能够为学生的英语教育工作的推动起到很大的作用，促进学生人文主义精神的深刻体会，培养学生高尚的道德情操和锻炼学生的优秀品质，可以提高学生的整体素质水平，完善他们对社会正能量的理解与推广，逐步地以积极向上的、乐观开朗的人生态度来面对生活，微笑面对每一天，有助于自身身体健康的稳步发展，促进社会向更加美好的明天行进。因此，在技校开设开设英语与素质教育理念相结合的课程是非常有必要的，在发展的过程中，还需要不断地推陈出新，找到适合学生发展的英语教学方法，从而促进学生全面均衡发展。
参考文献：
[1]梁楠；如何在英语教学中实施素质教育[J]；黑龙江科技信息；2009年第30期
[2]王炳茹；关于中职英语素质教育的点滴思考[J]；科教导刊（上旬刊）；2011年第05期
[3]周晓静；浅谈赏识教育在英语教学中的运用[J]；职业；2010年第06期
作者简介：
陈甜甜（1988.6-），女，江西九江人，本科，初级职称，研究领域：英语教学。