【摘 要】
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农村留守儿童的学校教育理应以培养留守儿童成为人格健全，能够适应留守生活，未来可参与新农村建设的行为主体为教育目的，其中建构留守儿童主体性是关键。观照目前农村学校教育现
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农村留守儿童的学校教育理应以培养留守儿童成为人格健全，能够适应留守生活，未来可参与新农村建设的行为主体为教育目的，其中建构留守儿童主体性是关键。观照目前农村学校教育现状，存在城市文化专断、农村文化缺位及教师非理性关爱的现象，留守儿童主体意识被压抑，主体性难以正常建构，农村学校教育目的发生偏离。对此，可通过加强合理利用农村文化资源，有效整合城乡文化力量，培养教师的理性情感来改善。
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