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摘要：新课程改革的不断深入进行，对小学语文教学工作提出了更高的要求，它要求小学语文教师在教学工作中，创新教学方法，将立德树人的根本任务与小学语文教学工作实际情况相结合，发挥出小学语文在培养学生爱国情怀、丰富小学生语言文化、提高小学生审美情趣等方面的积极作用。本文就新课程改革下，如何有效的推动小学语文教学工作的开展进行了研究。
关键词：小学语文;新课改;教学工作;有效开展;
引言：在当前的小学语文教学工作中，受新课程改革的影响，小学语文教师积极改革教学理念，创新教学方法，将先进理念与教学方法应用于小学语文的课堂教学中，以提高课堂教学效率，在完成教学目标的前提下，培养学生的良好学习习惯。但从一线教学实际情况来看，新式的教学方法应用效果并不理想，出现了教学进度慢、学生盲从的现象，导致课堂教学效率低下，只能完成语文基础知识的教学，而不能深入到培养学生能力的程度。因而要提升小学语文课堂教学效率，必然需要对小学语文从教学设计到教学评价的全面优化。
1.立足学生主体精心设计教学活动
教师要上好每一节课，其根本前提在于“备学生、备教材”。首先小学语文教师要密切关注学生，能够放下教师的“架子”，以学生朋友的身份与学生进行接触，在接触的过程中，了解学生的关注点、兴趣点，尤其要了解学生的心理动态，从而准确定位于学生的学习状态。然后在与学生的接触中，主动询问学生在语文学习中是否存在问题，在哪些问题上思路不同、理解不到位，并将所搜集的信息进行整理，从这些问题中分析是否是教师讲解不到位，还是超出了学生的认知、所掌握的知识导致的不理解，在分析准确的基础之上，将这些疑难点以学生能够接受的方式，在课堂教学中再次教授，以便于学生能够理解疑难点。其次教师要做好教学设计工作，在教学设计工作中，应突出“导”和“教”，“导”强调语文教师在课堂之中的作用，不是“满堂灌”，以讲授法进行教学;而是以“领路人”的身份，通过趣味教学、情景化教学等方式，激发学生的学习欲望，将学生引入到学习之中。“教”是指在课堂教学中，教师不是教授知识点，而是在教授学生学习方法，帮助学生养成良好的学习习惯，培养学生的自主学习意识。如在《妈妈睡了》一课的教学设计上，教师通过与学生的接触，对学生的学习情况、心理情况有了初步的了解，在学习情况上，部分学生已经学会读拼音，能够跟着拼音读完课文，并能够将不认识的字词用铅笔标记出来;在心理情况上，学生普遍表示爱自己的妈妈，与本文的教学内容密切相關。因而在教学设计的导入环节上，教师可使用情景导入，即在上课伊始，使用电子白板展示一张“熟睡中的妈妈”，以此引发学生的好奇心和关注。然后告诉学生这是一个经过一天劳累后，正在熟睡中的妈妈，从她的深情中，你感受到了什么？能不能用自己的语言描述一下？你是否观察过自己的妈妈，能不能说一说能？通过设置这些关于学生自身的问题，让学生去思考、探究，并鼓励学生勇敢的站起来表达自我想法，以达到培养学生思维能力、表达能力的目的。
2.创新教学方法激发学生学习兴趣
语文学科的学习是充满乐趣的，小学阶段的语文教学内容与学生生活密切相关，教师应积极创新教学方法，让教学方法为教学而服务，以激发学生的学习兴趣。教师要具备灵活运用教学方法的意识，能够根据教学内容的变化，选用不同的教学方法，而不是所有的教学活动，都是按照一个教学模式进行，否则将会导致教学活动僵化、失去进步的动力。如在小学三年级的语文教学中，《大青树下的小学》适合使用情景教学法，《不懂就要问》适合使用探究式教学法。不同的教学法所取得的教学效果不一，对于学生的思维能力培养程度也是不同。如在《在牛肚子里旅行》一课的教学中，教师便应使用情景教学法，以激发学生的想象力。教师可在课堂教学中，出示牛肚子的漫画图，形象直观的展示牛的四个胃，结合《在牛肚子里旅行》的教学内容，将自己想象成蟋蟀，如何在牛肚子里才能够最快的出来。让学生仿佛置身于牛肚子之中，又能够对蟋蟀“青头”、“红头”的旅行过程有更加清晰的认识，便于学生熟悉课本内容，感受“青头”、“红头”身上的勇敢、善于思考的精神，以培养学生遇事不慌、善于思考的意识。
3.多元化的教学评价给予学生正面激励
小学生受自身身心发展的限制，对于许多事物有着浅显的认知，缺乏正确价值观的引导与培养，因而在语文课堂教学中，对学生的评价应是多元化的，以给予学生正面激励。在课堂教学中，教师要对主动回答问题的学生予以肯定，以培养学生的质疑精神，对于课堂之中出现的哗众取宠者，教师要在课下予以心理辅导和思想教育，使其认识到自身错误，督促其不良行为习惯的改正。在课下，教师要对学生的行为进行多方观察，善于发现学生身上的闪光点，并在课堂之中，表扬学生身上的闪光点，鼓励其继续上进。通过多元化的评价，给予学生更多正面的回应，让学生能够认识到自身的一些行为是好的，是可以得到他人认可与鼓励的，从而能够发扬自身长处，改正自身的一些问题。
4.结语
在小学语文的教学中，为提高教学有效性，教学管理和教学活动是密切相关的，教学管理要服务与课堂教学活动，解决学生身上的一些问题，使学生能够全身心的投入到课堂之中，从而提高小学语文课堂教学效率。
参考文献：
[1].刘伟.新课改下小学语文有效教学策略研究[J].学周刊，2015，9：67
[2].周慈婵.新课改下小学语文的教学策略创新[J].农家参谋，2019，7：33
关键词：小学语文;新课改;教学工作;有效开展;
引言：在当前的小学语文教学工作中，受新课程改革的影响，小学语文教师积极改革教学理念，创新教学方法，将先进理念与教学方法应用于小学语文的课堂教学中，以提高课堂教学效率，在完成教学目标的前提下，培养学生的良好学习习惯。但从一线教学实际情况来看，新式的教学方法应用效果并不理想，出现了教学进度慢、学生盲从的现象，导致课堂教学效率低下，只能完成语文基础知识的教学，而不能深入到培养学生能力的程度。因而要提升小学语文课堂教学效率，必然需要对小学语文从教学设计到教学评价的全面优化。
1.立足学生主体精心设计教学活动
教师要上好每一节课，其根本前提在于“备学生、备教材”。首先小学语文教师要密切关注学生，能够放下教师的“架子”，以学生朋友的身份与学生进行接触，在接触的过程中，了解学生的关注点、兴趣点，尤其要了解学生的心理动态，从而准确定位于学生的学习状态。然后在与学生的接触中，主动询问学生在语文学习中是否存在问题，在哪些问题上思路不同、理解不到位，并将所搜集的信息进行整理，从这些问题中分析是否是教师讲解不到位，还是超出了学生的认知、所掌握的知识导致的不理解，在分析准确的基础之上，将这些疑难点以学生能够接受的方式，在课堂教学中再次教授，以便于学生能够理解疑难点。其次教师要做好教学设计工作，在教学设计工作中，应突出“导”和“教”，“导”强调语文教师在课堂之中的作用，不是“满堂灌”，以讲授法进行教学;而是以“领路人”的身份，通过趣味教学、情景化教学等方式，激发学生的学习欲望，将学生引入到学习之中。“教”是指在课堂教学中，教师不是教授知识点，而是在教授学生学习方法，帮助学生养成良好的学习习惯，培养学生的自主学习意识。如在《妈妈睡了》一课的教学设计上，教师通过与学生的接触，对学生的学习情况、心理情况有了初步的了解，在学习情况上，部分学生已经学会读拼音，能够跟着拼音读完课文，并能够将不认识的字词用铅笔标记出来;在心理情况上，学生普遍表示爱自己的妈妈，与本文的教学内容密切相關。因而在教学设计的导入环节上，教师可使用情景导入，即在上课伊始，使用电子白板展示一张“熟睡中的妈妈”，以此引发学生的好奇心和关注。然后告诉学生这是一个经过一天劳累后，正在熟睡中的妈妈，从她的深情中，你感受到了什么？能不能用自己的语言描述一下？你是否观察过自己的妈妈，能不能说一说能？通过设置这些关于学生自身的问题，让学生去思考、探究，并鼓励学生勇敢的站起来表达自我想法，以达到培养学生思维能力、表达能力的目的。
2.创新教学方法激发学生学习兴趣
语文学科的学习是充满乐趣的，小学阶段的语文教学内容与学生生活密切相关，教师应积极创新教学方法，让教学方法为教学而服务，以激发学生的学习兴趣。教师要具备灵活运用教学方法的意识，能够根据教学内容的变化，选用不同的教学方法，而不是所有的教学活动，都是按照一个教学模式进行，否则将会导致教学活动僵化、失去进步的动力。如在小学三年级的语文教学中，《大青树下的小学》适合使用情景教学法，《不懂就要问》适合使用探究式教学法。不同的教学法所取得的教学效果不一，对于学生的思维能力培养程度也是不同。如在《在牛肚子里旅行》一课的教学中，教师便应使用情景教学法，以激发学生的想象力。教师可在课堂教学中，出示牛肚子的漫画图，形象直观的展示牛的四个胃，结合《在牛肚子里旅行》的教学内容，将自己想象成蟋蟀，如何在牛肚子里才能够最快的出来。让学生仿佛置身于牛肚子之中，又能够对蟋蟀“青头”、“红头”的旅行过程有更加清晰的认识，便于学生熟悉课本内容，感受“青头”、“红头”身上的勇敢、善于思考的精神，以培养学生遇事不慌、善于思考的意识。
3.多元化的教学评价给予学生正面激励
小学生受自身身心发展的限制，对于许多事物有着浅显的认知，缺乏正确价值观的引导与培养，因而在语文课堂教学中，对学生的评价应是多元化的，以给予学生正面激励。在课堂教学中，教师要对主动回答问题的学生予以肯定，以培养学生的质疑精神，对于课堂之中出现的哗众取宠者，教师要在课下予以心理辅导和思想教育，使其认识到自身错误，督促其不良行为习惯的改正。在课下，教师要对学生的行为进行多方观察，善于发现学生身上的闪光点，并在课堂之中，表扬学生身上的闪光点，鼓励其继续上进。通过多元化的评价，给予学生更多正面的回应，让学生能够认识到自身的一些行为是好的，是可以得到他人认可与鼓励的，从而能够发扬自身长处，改正自身的一些问题。
4.结语
在小学语文的教学中，为提高教学有效性，教学管理和教学活动是密切相关的，教学管理要服务与课堂教学活动，解决学生身上的一些问题，使学生能够全身心的投入到课堂之中，从而提高小学语文课堂教学效率。
参考文献：
[1].刘伟.新课改下小学语文有效教学策略研究[J].学周刊，2015，9：67
[2].周慈婵.新课改下小学语文的教学策略创新[J].农家参谋，2019，7：33