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摘要：近年来随着素质教育的不断推进，在中等职业学校中柔性管理的理念得到较为广泛的应用。柔性管理以当下经济与社会发展的客观需要为基础，培养學生适应社会的能力。对于班级内部的管理，班主任需要掌握一些管理的技巧，以此可以推动建设和谐的班级集体，也有助于班级管理水平的提升。本篇文章主要内容是探析柔性管理在中职班主任管理中的应用，通过分析管理中存在的问题，提出了一些促进柔性管理的策略。
关键词：柔性管理;中职班主任管理;应用策略
根据不同的教育理念可以将教育的方式分为刚性管理和柔性管理。柔性管理主要侧重于对学生心理情况的关注，在柔性管理中班主任通过关爱、鼓励的方式来提高学生对于学习兴趣，采用一种较为柔性的管理方式来帮助学生解决其存在的心理问题，与此同时这种形式也有助于推动班内有一个更和谐的气氛，为学生提供一个良好的学习和生活环境。
一、中职班主任管理工作中存在的问题
受传统教育的影响，中职学校的一些班主任观念较落后，教育理念也跟不上时代的发展，还常以有色眼镜看待学生，长此以往，班主任在与学生的交流上有了一定的距离，在某些方面甚至会产生不可调和的矛盾，因此，对班级管理工作正常开展会产生不利影响。当然，传统意义上的评价方式在很大程度上也会忽略学生的心理健康情况，而部分学生在心理上会存在严重的心理问题，但是班主任并不能够及时发现或对其加以引导，也可能影响班级管理工作的顺利开展。此外，有一些班主任在管理中，总是以所制定的条例来管理班级，以严厉的手段来打压学生，事实上，这种管理方式不仅易于激起学生的逆反心理，也可能不断的激化老师与学生之间的矛盾，也不利于班内各项管理工作的正常开展。
部分学生的家长依旧有较陈旧的思想，他们对学校实行的新管理的理念并不能够充分的理解，因此，有的家长也并不能够很好的配合落实老师在班级管理做的一些工作。学生的家长主要关注他们孩子的成绩，缺乏对孩子在成长中其他方面的关注。还有一些学生的家长并未领会到家庭教育的重要性，甚至全部把有关孩子在教育上的责任都推托给学校，这也导致了家长和学校在学生的管理问题上有不同的态度，也无法真正的实现家、校的共同管理。
二、运用柔性管理促进中职学生身心健康发展
中等职业学校的学生多处于青春期，相对来说学生会有叛逆的心理，可能一些学生易受外界事物的刺激和影响，学生的抵抗力也可能会比较差，有时候，中等职业学校的学生也会出现自卑、缺少自信心、对学习有一定的抵触心理等情况。一般来说，刚性的管理模式会阻碍学生的进步，让班内的学生产生逆反的心理和消极的抵抗情绪。相比刚性的管理模式，若班主任在班级的管理上采用柔性的管理模式，更多的关注学生的心理问题，并采取关心、鼓励的方式不断地培养学生的自信心更有利于构建和谐的班集体。班主任在管理的同时要以学生的视角去了解其基本的心理、学习情况，通过柔性管理来帮学生更好的解决他们所遇到的问题，这样更有利于学生的身体和学生的心理都能够健康的发展。例如，班主任可以对在学习上有困难的学生加以鼓励与引导，发现这个学生的特长，鼓励其表达自己，来增强其自信心。班主任可以通过做一些有关学生的思想动态方面的调研，以此来及时的发现班内的学生存在的心理问题，在课下可以与其进行心灵的沟通，帮学生更快的摆脱不健康的心理问题，从而也保证学生健康成长。
三、柔性管理在中职班主任管理中的应用策略
3.1注重个体发展，渗透激励教育
在班级管理中要注重学生个体的发展，培养学生的自信心，班主任也可以采用利用激励渗透的教育方式来管理班级。中职学校的班主任在开展班级的管理工作时，可以在其过程中渗入激励教育的理念，帮助学生确立自信心。充分发挥学校举办各种活动的作用，提供一个展示学生个人风采的平台。中职班主任在管理班级时也要在大体上了解班内每个学生基本的家庭、学习情况，鼓励其兴趣的发展。肯定和表扬学生在班级里面的各种优秀的表现，激发学生的积极性。在班级的管理中还要注重个体的发展，如可以采用任人方式，挑选有能力的人担任班委来协助管理班级。班主任是班级的主要负责人，经常与学生沟通，在某种程度上班主任的一些言行会影响学生，因此，班主任也应该在各个方面做好表率，正向引导学生，激励学生全面发展。
3.2注重教育细节，做好日常管理
班级的管理包括学习管理与学生的日常管理工作两部分，开展学生日常的管理工作有助于班主任时刻了解有关学生的思想及其行为状态，从而可以实时的采取适当的措施来解决学生面临的问题，也可以提升管理班内各项工作的水平。开展日常管理的工作也作为中职班主任管理班级工作中的重要组成部分，应该将班内的学生看作管理过程中的主体，引导其多参加班内的管理工作，推动学生在生活和学习中可以养成自我管理和自律的习惯。让学生作为一个主体参与到有关班级建设与日常管理的工作中，也可以锻炼学生的组织能力，提高其综合的能力。
结束语
综上所述，中职学校的班主任实行柔性的班级管理，有利于提高学生学习的积极性，与此同时也可以挖掘学生在学习方面的潜力，培养其树立正确的观念，也有利于营造良好的班风。目前，部分中职班主任在进行班级的管理时存在一些问题，而这些不足可以通过柔性的管理方式弥补。将柔性的班级管理具体应用到怎样让学生获得自信心、促进其心理健康的发展和对学生的日常生活管理中，可以更好的推动班级的建设。
参考文献
[1]胡丹.柔性管理在中职班主任管理中的应用[J].西部素质教育，2016（219）：181.
[2]黄嵚.柔性管理在中职班主任管理中的应用[J].中外企业家，2015（12）：87.
广西壮族自治区北流市 北流市中等职业技术学校 邓隍海
关键词：柔性管理;中职班主任管理;应用策略
根据不同的教育理念可以将教育的方式分为刚性管理和柔性管理。柔性管理主要侧重于对学生心理情况的关注，在柔性管理中班主任通过关爱、鼓励的方式来提高学生对于学习兴趣，采用一种较为柔性的管理方式来帮助学生解决其存在的心理问题，与此同时这种形式也有助于推动班内有一个更和谐的气氛，为学生提供一个良好的学习和生活环境。
一、中职班主任管理工作中存在的问题
受传统教育的影响，中职学校的一些班主任观念较落后，教育理念也跟不上时代的发展，还常以有色眼镜看待学生，长此以往，班主任在与学生的交流上有了一定的距离，在某些方面甚至会产生不可调和的矛盾，因此，对班级管理工作正常开展会产生不利影响。当然，传统意义上的评价方式在很大程度上也会忽略学生的心理健康情况，而部分学生在心理上会存在严重的心理问题，但是班主任并不能够及时发现或对其加以引导，也可能影响班级管理工作的顺利开展。此外，有一些班主任在管理中，总是以所制定的条例来管理班级，以严厉的手段来打压学生，事实上，这种管理方式不仅易于激起学生的逆反心理，也可能不断的激化老师与学生之间的矛盾，也不利于班内各项管理工作的正常开展。
部分学生的家长依旧有较陈旧的思想，他们对学校实行的新管理的理念并不能够充分的理解，因此，有的家长也并不能够很好的配合落实老师在班级管理做的一些工作。学生的家长主要关注他们孩子的成绩，缺乏对孩子在成长中其他方面的关注。还有一些学生的家长并未领会到家庭教育的重要性，甚至全部把有关孩子在教育上的责任都推托给学校，这也导致了家长和学校在学生的管理问题上有不同的态度，也无法真正的实现家、校的共同管理。
二、运用柔性管理促进中职学生身心健康发展
中等职业学校的学生多处于青春期，相对来说学生会有叛逆的心理，可能一些学生易受外界事物的刺激和影响，学生的抵抗力也可能会比较差，有时候，中等职业学校的学生也会出现自卑、缺少自信心、对学习有一定的抵触心理等情况。一般来说，刚性的管理模式会阻碍学生的进步，让班内的学生产生逆反的心理和消极的抵抗情绪。相比刚性的管理模式，若班主任在班级的管理上采用柔性的管理模式，更多的关注学生的心理问题，并采取关心、鼓励的方式不断地培养学生的自信心更有利于构建和谐的班集体。班主任在管理的同时要以学生的视角去了解其基本的心理、学习情况，通过柔性管理来帮学生更好的解决他们所遇到的问题，这样更有利于学生的身体和学生的心理都能够健康的发展。例如，班主任可以对在学习上有困难的学生加以鼓励与引导，发现这个学生的特长，鼓励其表达自己，来增强其自信心。班主任可以通过做一些有关学生的思想动态方面的调研，以此来及时的发现班内的学生存在的心理问题，在课下可以与其进行心灵的沟通，帮学生更快的摆脱不健康的心理问题，从而也保证学生健康成长。
三、柔性管理在中职班主任管理中的应用策略
3.1注重个体发展，渗透激励教育
在班级管理中要注重学生个体的发展，培养学生的自信心，班主任也可以采用利用激励渗透的教育方式来管理班级。中职学校的班主任在开展班级的管理工作时，可以在其过程中渗入激励教育的理念，帮助学生确立自信心。充分发挥学校举办各种活动的作用，提供一个展示学生个人风采的平台。中职班主任在管理班级时也要在大体上了解班内每个学生基本的家庭、学习情况，鼓励其兴趣的发展。肯定和表扬学生在班级里面的各种优秀的表现，激发学生的积极性。在班级的管理中还要注重个体的发展，如可以采用任人方式，挑选有能力的人担任班委来协助管理班级。班主任是班级的主要负责人，经常与学生沟通，在某种程度上班主任的一些言行会影响学生，因此，班主任也应该在各个方面做好表率，正向引导学生，激励学生全面发展。
3.2注重教育细节，做好日常管理
班级的管理包括学习管理与学生的日常管理工作两部分，开展学生日常的管理工作有助于班主任时刻了解有关学生的思想及其行为状态，从而可以实时的采取适当的措施来解决学生面临的问题，也可以提升管理班内各项工作的水平。开展日常管理的工作也作为中职班主任管理班级工作中的重要组成部分，应该将班内的学生看作管理过程中的主体，引导其多参加班内的管理工作，推动学生在生活和学习中可以养成自我管理和自律的习惯。让学生作为一个主体参与到有关班级建设与日常管理的工作中，也可以锻炼学生的组织能力，提高其综合的能力。
结束语
综上所述，中职学校的班主任实行柔性的班级管理，有利于提高学生学习的积极性，与此同时也可以挖掘学生在学习方面的潜力，培养其树立正确的观念，也有利于营造良好的班风。目前，部分中职班主任在进行班级的管理时存在一些问题，而这些不足可以通过柔性的管理方式弥补。将柔性的班级管理具体应用到怎样让学生获得自信心、促进其心理健康的发展和对学生的日常生活管理中，可以更好的推动班级的建设。
参考文献
[1]胡丹.柔性管理在中职班主任管理中的应用[J].西部素质教育，2016（219）：181.
[2]黄嵚.柔性管理在中职班主任管理中的应用[J].中外企业家，2015（12）：87.
广西壮族自治区北流市 北流市中等职业技术学校 邓隍海