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摘要：写作在小学语文课堂教学中占着无可替代的作用，为了提升小学高年级学生的写作水平，教師在教学过程中可以使用课本，培养学生们的语言感知能力，让他们掌握写作技巧，学生们通过仿写、续写、改写以及扩写的练笔形式，树立同学们的自信心。写作起源于实际生活，所以教师需要带领学生融入到实际生活，体验生活。那么如何提升小学高年级写作水平现今需要解决问题。因此，这篇课文从激发学生写作兴趣、课堂进行实践练习等方式提升小学生写作水平。
关键词：小学高年级写作;课堂教学;策略探究
在小学高年级语文课堂教学过程中，作为的课堂教学不仅是一个重点还是一个难点。许多教师都不愿意上作文课，怎样教学生写出优秀的作文是一件很令教师头疼的事情，然而提升小学高年级写作水平是小学语文教育中需要解决的最主要事情。大部分学生同样不喜欢写作文，写作文不是为了应付教师，就是抄写别人的作文，还有一部分学生写作文没有中心思想。针对此情况，教师针对怎样提升小学高年级学生写作水平，让同学们喜欢写作进行了深入的思考与探索。
一、激起写作兴趣，增强学生自信心
我们经常听到一句话：“兴趣是我们最好的老师”，我们只有对写作产生了浓厚的兴趣，才会积极主动且心情愉悦的参与到课堂写作中。怎样才可以激发同学们的写作兴趣呢？教师经常教育学生说到：如果自身能写出优秀的文章，那么这个人无论走到哪里都会让大家另眼相看。
例如，我们在学习《滕王阁序》这篇课文时候，都督让客人写一篇祝贺的文章，大家互相看一看，没有人答应，然而这时候王勃却可以凝视着江面的优美景物，写出了“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”的名句。诗人的诗句让所有人赞叹不已。假如大家可以像诗人王勃那样出语成章，随心所欲的表达自己想要抒发的情感，曾经有一个笑话。在自己想抒发自己情感时候没有词语表达。笑话内容是这样的：有一名游客，这个人是第一次登上我国的万里长城，当他看到长城是那么的气势壮观，内心十分激动，游客想要用几句话抒发一下自己的内心情感，结果是这样说的：“长城好长呀，好长好长，长城可真是太长了！”之后就闭口不言了，即使内心有想要表达的情绪，脑中却没有合适的词句进行表达。教师告诉同学们不要做笑话中的游客。针对小学高年级学生写作来讲，不仅需要使用案例进行正反面教育，还需要多鼓励学生且激发他们写作兴趣，教学过程中教师可以将写的优秀的进行鼓励，循序渐进激发他们浓厚写作兴趣，增强学生自信心。
二、实施课堂练笔，提升写作水平
“冰冻三尺非一日之寒”，要想提升写作水平，不是一朝一夕就可以完成的事情，文学知识内容十分丰富，写作技巧也是变化莫测。要想让同学们在进行写作时候有话要说，我们需要在平时设计课堂教学方式，将写作教学融入到课堂教学当中。比如：可以在平时的课堂教学中设计相关练笔，这样方式既可以巩固学生之前学的知识内容，还能够增强同学们的写作技巧，学生还积累的词汇，何乐而不为呢？
例如，在学习课文《船长》这一章节知识内容时候，课堂练笔设计是：下面是2009年当中感动中国人物其一的抗震勇士--北川县县长的一段颁奖台词，你哦们能否仿照这段语言，有效结合课本知识内容，为大家心目中的英雄--哈尔威写出一段感动人心的颁奖台词吗？“一触即发时，他震耳欲聋，十分果断，且四面危机时候，他忍住了悲伤！他与同志们双肩担负起信心，许多生命。心系人民、忠于职守，彰显共产主义的特征。”有一名学生写出：“海难突然发生时候，他沉稳淡定，指挥救援。面对死亡时候，他沉静自在，舍生忘死！他没有慷慨激昂、豪言壮语，仿佛一座丰碑挺立在船头。他舍己救人的精神永远的刻在了人们的心中。”还有一部分同学写的也很好，在课堂教学中教师多给学生练习时间，进行引导，就会有惊人的收获。
三、读写结合教学，提升语言表达能力
阅读中感悟写作，以写作促进阅读。阅读与写作是紧密联系的。经常听到：“读书百遍，其义自见。”所以，只要多进行读书，就可以理解其中的意思。只是阅读不进行写作业不能真正提高小学语文水平。因此，在实际课堂教学过程中教师需要引导同学们进行文字的表达，将两者有机的结合在一起，这样才可以达到优良的课堂教学效果。
例如，我们在学习《父亲的菜园》这节课知识内容时候，教师首先让同学们围绕“精心侍候”这个词进行学习原文，品读文章中的重点词句感受父亲的辛苦。他们在自主学习时，对这个词语有了理解，此时，教师让同学们写下如何理解这个词语的。这样的授课方式，不仅升华了对文本知识内容的理解，还训练了他们语言表达能力。
总而言之，在进行小学高年级写作课堂教学过程中，教师需要将学生放在主导位置，引导学生逐步喜欢上写作，且学会写作文。构建以学生为主体的写作教学，将他们实际生活和课外阅读带入提升学生写作能力课堂教学中，激发他们写作的热情与兴趣，提升小学生驾驭语言的水平，达到真正提升小学生写作能力的目的，为以后小学语文科目的学习与人生的发展奠定扎实的基础。
参考文献：
[1]靳喜红. 浅探提高小学高年级写作水平的有效途径[J]. 试题与研究，2018，（23）：70.
[2]洛松巴姆. 浅谈如何提高小学高年级作文写作水平[J]. 教师，2015，（04）：32.
关键词：小学高年级写作;课堂教学;策略探究
在小学高年级语文课堂教学过程中，作为的课堂教学不仅是一个重点还是一个难点。许多教师都不愿意上作文课，怎样教学生写出优秀的作文是一件很令教师头疼的事情，然而提升小学高年级写作水平是小学语文教育中需要解决的最主要事情。大部分学生同样不喜欢写作文，写作文不是为了应付教师，就是抄写别人的作文，还有一部分学生写作文没有中心思想。针对此情况，教师针对怎样提升小学高年级学生写作水平，让同学们喜欢写作进行了深入的思考与探索。
一、激起写作兴趣，增强学生自信心
我们经常听到一句话：“兴趣是我们最好的老师”，我们只有对写作产生了浓厚的兴趣，才会积极主动且心情愉悦的参与到课堂写作中。怎样才可以激发同学们的写作兴趣呢？教师经常教育学生说到：如果自身能写出优秀的文章，那么这个人无论走到哪里都会让大家另眼相看。
例如，我们在学习《滕王阁序》这篇课文时候，都督让客人写一篇祝贺的文章，大家互相看一看，没有人答应，然而这时候王勃却可以凝视着江面的优美景物，写出了“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”的名句。诗人的诗句让所有人赞叹不已。假如大家可以像诗人王勃那样出语成章，随心所欲的表达自己想要抒发的情感，曾经有一个笑话。在自己想抒发自己情感时候没有词语表达。笑话内容是这样的：有一名游客，这个人是第一次登上我国的万里长城，当他看到长城是那么的气势壮观，内心十分激动，游客想要用几句话抒发一下自己的内心情感，结果是这样说的：“长城好长呀，好长好长，长城可真是太长了！”之后就闭口不言了，即使内心有想要表达的情绪，脑中却没有合适的词句进行表达。教师告诉同学们不要做笑话中的游客。针对小学高年级学生写作来讲，不仅需要使用案例进行正反面教育，还需要多鼓励学生且激发他们写作兴趣，教学过程中教师可以将写的优秀的进行鼓励，循序渐进激发他们浓厚写作兴趣，增强学生自信心。
二、实施课堂练笔，提升写作水平
“冰冻三尺非一日之寒”，要想提升写作水平，不是一朝一夕就可以完成的事情，文学知识内容十分丰富，写作技巧也是变化莫测。要想让同学们在进行写作时候有话要说，我们需要在平时设计课堂教学方式，将写作教学融入到课堂教学当中。比如：可以在平时的课堂教学中设计相关练笔，这样方式既可以巩固学生之前学的知识内容，还能够增强同学们的写作技巧，学生还积累的词汇，何乐而不为呢？
例如，在学习课文《船长》这一章节知识内容时候，课堂练笔设计是：下面是2009年当中感动中国人物其一的抗震勇士--北川县县长的一段颁奖台词，你哦们能否仿照这段语言，有效结合课本知识内容，为大家心目中的英雄--哈尔威写出一段感动人心的颁奖台词吗？“一触即发时，他震耳欲聋，十分果断，且四面危机时候，他忍住了悲伤！他与同志们双肩担负起信心，许多生命。心系人民、忠于职守，彰显共产主义的特征。”有一名学生写出：“海难突然发生时候，他沉稳淡定，指挥救援。面对死亡时候，他沉静自在，舍生忘死！他没有慷慨激昂、豪言壮语，仿佛一座丰碑挺立在船头。他舍己救人的精神永远的刻在了人们的心中。”还有一部分同学写的也很好，在课堂教学中教师多给学生练习时间，进行引导，就会有惊人的收获。
三、读写结合教学，提升语言表达能力
阅读中感悟写作，以写作促进阅读。阅读与写作是紧密联系的。经常听到：“读书百遍，其义自见。”所以，只要多进行读书，就可以理解其中的意思。只是阅读不进行写作业不能真正提高小学语文水平。因此，在实际课堂教学过程中教师需要引导同学们进行文字的表达，将两者有机的结合在一起，这样才可以达到优良的课堂教学效果。
例如，我们在学习《父亲的菜园》这节课知识内容时候，教师首先让同学们围绕“精心侍候”这个词进行学习原文，品读文章中的重点词句感受父亲的辛苦。他们在自主学习时，对这个词语有了理解，此时，教师让同学们写下如何理解这个词语的。这样的授课方式，不仅升华了对文本知识内容的理解，还训练了他们语言表达能力。
总而言之，在进行小学高年级写作课堂教学过程中，教师需要将学生放在主导位置，引导学生逐步喜欢上写作，且学会写作文。构建以学生为主体的写作教学，将他们实际生活和课外阅读带入提升学生写作能力课堂教学中，激发他们写作的热情与兴趣，提升小学生驾驭语言的水平，达到真正提升小学生写作能力的目的，为以后小学语文科目的学习与人生的发展奠定扎实的基础。
参考文献：
[1]靳喜红. 浅探提高小学高年级写作水平的有效途径[J]. 试题与研究，2018，（23）：70.
[2]洛松巴姆. 浅谈如何提高小学高年级作文写作水平[J]. 教师，2015，（04）：32.