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日本的"全球公民教育"在数十年过程中发展出多种实施模式。这些模式在"全球公民教育"的基本理论以及教育目标、教育内容等方面都存在分歧,且对日本的教育实践产生了重要影响。本文试图厘清日本"全球公民教育"的理论脉络,分析其理论争鸣状态的原因及其特征,为我国的相关研究提供些许参考。
日本“全球公民教育”模式的理论分析
【摘 要】
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日本的"全球公民教育"在数十年过程中发展出多种实施模式。这些模式在"全球公民教育"的基本理论以及教育目标、教育内容等方面都存在分歧,且对日本的教育实践产生了重要影响
【机 构】
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北京师范大学国际与比较教育研究院;
【出 处】
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比较教育研究
【发表日期】
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2013年12期
【基金项目】
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教育部人文社会科学重点研究基地重大课题“国际组织及世界部分国家‘全球公民’教育模式的比较研究”(课题编号:11JJD880012)的阶段性研究成果
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