对教师而言,课堂就是舞台,“台上十分钟,台下十年功”,如何在这个舞台上用相对固定的时间实现自身价值的最大化,创设高效课堂？一般情况下,我们的学生在一段时间内是相对固定的,他们的知识水平、行为能力短期内是相对稳定的,无需每日去研究.所以,我认为在教材上下工夫,应是我们进课堂之前的“每日一功”——每日必修课.一、品读教材教材是知识的载体,是传授学生技能的工具,能选人教材的文章必定是有益于学生知识、能力的学习的.因此,仔细品读教材,对所教的内容进行透彻研究,准确把握教材,是促进课堂有效的必经途径.记得曾经听过林莘老师的《为人民服务》一课,林老师在教学第二节“死”一词时,引导学生说出了众多有关“死”的别称.如:“牺牲”“升天”“见鬼”“毙命”“一命呜呼”……此时,林老师义不失时机地引导学生:同是“死”,对象不同,内涵也不同,相应的别称也有区别,并引导学生在读“死”这个词时辨别感情色彩的褒扬贬抑,领悟词语的“冷热温度”.这些课堂上涌现的精彩生成,如果没有课前对教材的深入透彻的品读是无法实现的.