曾有人感慨,教师的生命像一个长长的句子,艰辛是定语,耐心是状语,热情是补语;也曾有人喟叹,教师的生命像一个短短的根号,一叠叠作业本为她的青春无数次开平方。的确,这些比喻道出了教师工作的繁琐、艰辛,道出了教师生活的单调、清贫。
　　然而,当我在迷茫中读完了由学校为教师购买的由肖川主编的《教师的幸福人生与专业成长》一书后,我仿佛找到了一把打开心门的钥匙。原来,教师也可以这样当。我情不自禁地回味自己在教育生涯中的缕缕阳光,才惊讶于自己的发现,学生们曾经给我带来过无穷的欢乐。逢年过节时那一张张饱含深情的卡片,一条条充满温馨祝福的短信,使我的生活充满温馨。原来,在教育别人的同时也在享受着教育的幸福,一直被幸福包围着的教师只不过是久入兰室而不知其味而已。
　　教师的幸福是什么呢?孟子曰:“君子有三乐,而王天下不与存焉。父母俱存,兄弟无故,一乐也;仰不愧于天,俯不怍于人,二乐也;得天下英才而教育之,三乐也。”教师的幸福是用心去做教育生活中每一件琐碎、细小的事,并把这些事做成、做好了;将教育做到极致,就能享受到教育的幸福。
　　一、一个幸福的教师,是一个能实现自我价值的教师
　　袁卫星在《幸福教育“你、我、他”》中说:“对于幸福教育的教师来说,教育不是牺牲,而是享受;教育不是重复,而是创造;教育不是谋生的手段,而是生活的本身。教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业,它应当如百合,展开是一朵花,凝聚成一枚果;它应当如星辰,远望像一盏灯,近看是一团火。”当教师意识到生命的蜡烛在照亮学生的同时,也照亮自己,教师是不是应该投入到自我发展、自我完善的境界中去,寻求一种生命的意义、追求的乐趣呢?
　　在这样一个经济全球化、政治多元化、文化多样化的世界,“惊天动地”真的就与“平凡普通”距离遥远吗?在笔者看来,做一个幸福的教师,最重要的是教师这个职业适合你,你也最适应它,这就够了。固守三尺讲台,在教师这个平凡的岗位上干好自己的本质工作,实现自我价值,就能得到学生的喜爱,得到家长和社会的认可,对于教师来说,就可以从职业中获得尊严和幸福。
　　二、一个幸福的教师,是一个能走进学生心灵的教师
　　教师的幸福在于学生,正如水之有鱼,林之有鸟。高尔基曾经说过谁爱孩子,孩子就爱谁,只有会爱的人才会教育孩子。今天的教师应拥有一颗爱心,走进学生的心灵,去体会学生的喜怒哀乐。只有当教师真正了解学生的情感,给学生以亲近感、信任感,学生才可能愿意与教师交流,才会对教师产生依恋仰慕的心理,才能向教师敞开内心世界。
　　快中考了。语文课上,我的科代表怎么啦?她满眼里噙着泪水。
　　走到她身边,我拿出纸巾,一边轻轻拭去她眼角的泪水,一边微笑着告诉她:“有什么大不了的事能难住你呢?更何况还有我们呢。”
　　“老师,我准备放弃中考,我爸他——”她泣不成声。
　　渐渐的,她平息下来。原来她在外打工的父亲左手三个手指被机器切掉了。这可是她从小相依为命的父亲呀!“老师,我怎么办呢?”她凄神地望着我,“爸的手不能工作了,何况还要先医治那双手。”
　　“家里有谁照顾你爸呢?”我问。
　　“没有,我妈10年前就抛下我们了。”泪水再次蒙上了她的眼睛。这天,我的大部分时间都在安慰她。我告诉她:“孩子,你放心,你爸所在的工作单位不会放下他不管的。”我大胆地做出一个决定:“如果你爸不能供你完成学业,我会帮助你的。”中考成绩下来,她以604分的成绩考入了渝北中学。
　　“老师妈妈,谢谢您!”临走时的拥抱犹如母女分别,我还能说我不幸福吗?
　　三、一个幸福的教师,是一个追求课堂诗意的教师
　　海尔集团董事长有句名言:“把简单的事做好了就是不简单,把平凡的事做好了就是不平凡。”教育工作无小事,学生无小事,如果把教师一生的幸福的总目标看作被除数,而把每一个小目标、细节看作是除数的话,总目标的绩效越大,小步骤就会被分解得越小。幸福的教师应该把每一次备课、上课、布置和批改作业、与学生家长沟通等方面都看成一个个小目标。如果能够用心去做,不好高骛远、眼高手低,而是去感悟教育生活中每一件琐碎、细小的事务,并把这些事做好了,那就能享受到教育的幸福。
　　四、一个幸福的教师,是一个拥有积极心态的教师
　　在与学生的日常交往中,用一种平常心态去欣赏他们,不断寻找他们身上的优点。学生犯错时,冷静旁观,委婉地、不露痕迹地“送一轮智慧的明月”去照亮他们的心灵;用大爱的胸怀收容每一朵浪花,不论其清浊。与同事相处时,和睦友好,宽容待人。学校的规章制度可能不合理,但可以容忍管理者的无奈。对待这些外在的约束制度,我们不是去抱怨、去抵抗,而是以自我的约束和自我的激励使这些外在的要求无有用武之地。这样,心胸开阔了,心态乐观了,心情舒畅了,幸福也就到来了。
　　常言道:“送人玫瑰,手有余香。”最上乘的教学方法是“随凤潜入夜,润物细无声”。面对一个个鲜活的生命,除了在教育中捕捉生命中的每一次感动外,教师还能苛求什么呢?