论文部分内容阅读
一、体育活动中的音乐
喜欢音乐是幼儿的天性，音乐在幼儿园的运用更是无处不在，无论是生活领域、语言领域、数学领域、科学领域、艺术领域等等，音乐的运用是相当普遍的，音乐给各领域带来的有效性有目共睹，在体育活动中更是如此，随着社会经济的不断发展，人们对教育的要求也有了新的认识，幼儿教育也不例外，而今社会提倡的是需要身心全面和谐发展的才人，大家更重视的是幼儿的综合素质。我们培养的孩子不仅要有丰富的知识，良好的行为习惯，而且更应具有强健的体魄。所以体育活动的开展就显得至关重要。
教学要讲民主，学生是主体，师生合作，体育课才会有生气。教师和学生只有建立起感情才会形成良好的民主氛围，教与学才会成功，而音乐是情感的纽带，体育教学中伴以音乐，可以在动态的情境中调动人的多种感官，有效提高学生对知识的吸收。从而的达到增强体魄的效果。
二、音乐在体育活动中有效运用。
（一）为音乐在体育活动中定位，重视音乐在活动中的重要作用
很多人都是片面的认为，幼儿体育活动就是锻炼幼儿身体，发展幼儿的基本动作—走、跑、跳、投掷、攀爬等，其实体育活动带给幼儿的益处远不止这些，它不仅能促进幼儿的生长发育，增强体质，而且对幼儿的心理发展也产生一定的影响，因为它能有效促进幼儿的认知、情感、意志和个性等方面心理因素的发展。在活動中建立幼儿自己的自信心，增强幼儿的团结协作的能力，锻炼幼儿胆识增强幼儿意志力都有不同程度的作用，所以转变观念，重视音乐活动中音乐的运用，会更有效的提高幼儿在体育中的更好发展。
（二）音乐有效运用，增强幼儿参加体育活动的积极性
兴趣是孩子最好的导师，幼儿只有对某种事物或者游戏产生兴趣他才会积极的投入其中，而在体育活动中亦是如此，单一的体育活动只会让幼儿失去兴趣，将音乐很好的融入其中，让幼儿在一个固定模式中运动，孩子在轻松的环境中就能锻炼身体，会增加师幼的有效性。而在体育活动中的音乐使用应在体现音乐功能、内在价值的基础上，突出和强调两者的功能，使两者有机统一。在韵律操、器械操、音乐舞蹈等户外综合活动中，结合内容选择音乐很重要，音乐的配合能使活动得到事半工倍的效果。现实生活中会同时蕴含着丰富的音乐元素和体育锻炼的元素，教师应敏锐的把两者结合。根据场地、时间、及活动内容让节奏鲜明的音乐贯穿始终，使幼儿体、智、德、美诸方面互相渗透。
例如：我在《我是小小解放军》活动中，我在准备活动中引用歌曲《中华人民解放军军歌》，歌曲歌词让幼儿自由想象，解放军消灭敌人的角色，幼儿根据歌词创造性地用动作表现各种解放军的有趣姿态---走路、匍匐前进、开枪、扔手榴弹等，如果以此编成解放军模仿操，歌曲带领幼儿有目的锻炼，为幼儿的注入了极大的活力，活力激励着幼儿积极地参与锻炼。再加上教具的投放，为幼儿创造有条件的环境，钻（山洞）、跨（积木）、爬（泡沫垫）、跳（呼啦圈）、走（长凳）、投（篮球），为幼儿创编故事，幼儿接到任务，运送炸药，幼儿在环境与音乐的配合下完成教学活动，每个环节提出要求，播放音开始游戏，音乐停活动停止，体育活动可以不只是体育活动，音乐教育可以不单是音乐教育，音乐对提高幼儿参加体育活动的兴趣起着重要作用。
（三）音乐运用于体育活动各环节，让幼儿体育活动充满音乐。
体育活动整个活动大体分为三部分：开始预备部分、活动开展部分、活动结束部分。教师不仅要让体育活动各环节充满音乐，更要音乐为每个环节服好务，每个部分选择的音乐都不一样，三个环节音乐运用应该如下：
1.在活动开始时音乐的使用
如果一开始用好、用妙音乐，不仅使幼儿分地活动开身体，而且还能把幼儿引人活动的情境之中。比如在《我是小小解放军》活动中教师使用了轻快的“健身操”，音乐的节奏轻快、明朗，幼儿活动的激情一下子就被调动起来。
2.活动过程中音乐的使用
大多数教师在活动的热身阶段比较重视音乐的使用，而在活动过程中能巧妙地、适宜地使用音乐的活动为数不多。因此，探讨怎样使用音乐，不仅能使幼儿很好地活动身体、融入活动的情境，而且能使音乐的参与促进幼儿在活动中更好地接受活动的规则。根据活动的进程和活动的需要巧妙地运用音乐，使音乐的节奏与活动的节奏、幼儿情绪节奏臻于一致，就显得非常重要。在观摩上海的中班幼儿钻的活动《烤香肠》中，教师充分地运用了音乐这个手段，因为该活动的一个难点就是让中班幼儿感受两个人配合完成钻的动作，角色的互换，教师在创设一些图示的基础上巧妙地加入了音乐，音乐的节奏正好与图示代表的节奏一致—幼儿在慢爬的时候，音乐的节奏是缓慢的；在钻的时候，音乐创设的氛围就是简洁、明快的。幼儿既能在愉悦、有趣、开心的环境中锻炼了一种能力，还能提高了对音乐的欣赏与辨别的能力。
3.活动结束时音乐的使用
幼儿在参加完一系列活动，尤其是运动量较大的活动之后，身体和心理也会相应地由兴奋转向疲惫。此时，教师适当地使用一些节奏较缓慢的、轻柔的音乐引导幼儿进行放松训练是相当重要的，音乐的参与可以使幼儿平稳地完成这一过渡。 不仅让幼儿精神上能慢慢“冷却”下来，更能放松幼儿的肌肉群，减少伤害。
音乐在体育活动中的运用无处不在，合理运用有效运用，是我们大家探讨的目的，当今而言体育教育可以不单是体育教育，音乐教育可以不单是音乐教育，两者要相互相乘，共同促进。幼儿园的教育是多元化、多样化、多变化的，教师更多是要根据孩子的不断变化而改变自己教授知识的形式，《纲要》要求把幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。有效开展体育活动更是势在必行，安排和活动各环节，将音乐注入各环节更是首要。幼儿体育教育不仅仅在幼儿园，周围生活中有着广泛又有利的诸多体育教育因素、教育资源，将幼儿园的体育教育真正与其他领域整合起来，充分利用周围有利环境，将对幼儿园创出自己的教育特色起到不可估量的作用。
喜欢音乐是幼儿的天性，音乐在幼儿园的运用更是无处不在，无论是生活领域、语言领域、数学领域、科学领域、艺术领域等等，音乐的运用是相当普遍的，音乐给各领域带来的有效性有目共睹，在体育活动中更是如此，随着社会经济的不断发展，人们对教育的要求也有了新的认识，幼儿教育也不例外，而今社会提倡的是需要身心全面和谐发展的才人，大家更重视的是幼儿的综合素质。我们培养的孩子不仅要有丰富的知识，良好的行为习惯，而且更应具有强健的体魄。所以体育活动的开展就显得至关重要。
教学要讲民主，学生是主体，师生合作，体育课才会有生气。教师和学生只有建立起感情才会形成良好的民主氛围，教与学才会成功，而音乐是情感的纽带，体育教学中伴以音乐，可以在动态的情境中调动人的多种感官，有效提高学生对知识的吸收。从而的达到增强体魄的效果。
二、音乐在体育活动中有效运用。
（一）为音乐在体育活动中定位，重视音乐在活动中的重要作用
很多人都是片面的认为，幼儿体育活动就是锻炼幼儿身体，发展幼儿的基本动作—走、跑、跳、投掷、攀爬等，其实体育活动带给幼儿的益处远不止这些，它不仅能促进幼儿的生长发育，增强体质，而且对幼儿的心理发展也产生一定的影响，因为它能有效促进幼儿的认知、情感、意志和个性等方面心理因素的发展。在活動中建立幼儿自己的自信心，增强幼儿的团结协作的能力，锻炼幼儿胆识增强幼儿意志力都有不同程度的作用，所以转变观念，重视音乐活动中音乐的运用，会更有效的提高幼儿在体育中的更好发展。
（二）音乐有效运用，增强幼儿参加体育活动的积极性
兴趣是孩子最好的导师，幼儿只有对某种事物或者游戏产生兴趣他才会积极的投入其中，而在体育活动中亦是如此，单一的体育活动只会让幼儿失去兴趣，将音乐很好的融入其中，让幼儿在一个固定模式中运动，孩子在轻松的环境中就能锻炼身体，会增加师幼的有效性。而在体育活动中的音乐使用应在体现音乐功能、内在价值的基础上，突出和强调两者的功能，使两者有机统一。在韵律操、器械操、音乐舞蹈等户外综合活动中，结合内容选择音乐很重要，音乐的配合能使活动得到事半工倍的效果。现实生活中会同时蕴含着丰富的音乐元素和体育锻炼的元素，教师应敏锐的把两者结合。根据场地、时间、及活动内容让节奏鲜明的音乐贯穿始终，使幼儿体、智、德、美诸方面互相渗透。
例如：我在《我是小小解放军》活动中，我在准备活动中引用歌曲《中华人民解放军军歌》，歌曲歌词让幼儿自由想象，解放军消灭敌人的角色，幼儿根据歌词创造性地用动作表现各种解放军的有趣姿态---走路、匍匐前进、开枪、扔手榴弹等，如果以此编成解放军模仿操，歌曲带领幼儿有目的锻炼，为幼儿的注入了极大的活力，活力激励着幼儿积极地参与锻炼。再加上教具的投放，为幼儿创造有条件的环境，钻（山洞）、跨（积木）、爬（泡沫垫）、跳（呼啦圈）、走（长凳）、投（篮球），为幼儿创编故事，幼儿接到任务，运送炸药，幼儿在环境与音乐的配合下完成教学活动，每个环节提出要求，播放音开始游戏，音乐停活动停止，体育活动可以不只是体育活动，音乐教育可以不单是音乐教育，音乐对提高幼儿参加体育活动的兴趣起着重要作用。
（三）音乐运用于体育活动各环节，让幼儿体育活动充满音乐。
体育活动整个活动大体分为三部分：开始预备部分、活动开展部分、活动结束部分。教师不仅要让体育活动各环节充满音乐，更要音乐为每个环节服好务，每个部分选择的音乐都不一样，三个环节音乐运用应该如下：
1.在活动开始时音乐的使用
如果一开始用好、用妙音乐，不仅使幼儿分地活动开身体，而且还能把幼儿引人活动的情境之中。比如在《我是小小解放军》活动中教师使用了轻快的“健身操”，音乐的节奏轻快、明朗，幼儿活动的激情一下子就被调动起来。
2.活动过程中音乐的使用
大多数教师在活动的热身阶段比较重视音乐的使用，而在活动过程中能巧妙地、适宜地使用音乐的活动为数不多。因此，探讨怎样使用音乐，不仅能使幼儿很好地活动身体、融入活动的情境，而且能使音乐的参与促进幼儿在活动中更好地接受活动的规则。根据活动的进程和活动的需要巧妙地运用音乐，使音乐的节奏与活动的节奏、幼儿情绪节奏臻于一致，就显得非常重要。在观摩上海的中班幼儿钻的活动《烤香肠》中，教师充分地运用了音乐这个手段，因为该活动的一个难点就是让中班幼儿感受两个人配合完成钻的动作，角色的互换，教师在创设一些图示的基础上巧妙地加入了音乐，音乐的节奏正好与图示代表的节奏一致—幼儿在慢爬的时候，音乐的节奏是缓慢的；在钻的时候，音乐创设的氛围就是简洁、明快的。幼儿既能在愉悦、有趣、开心的环境中锻炼了一种能力，还能提高了对音乐的欣赏与辨别的能力。
3.活动结束时音乐的使用
幼儿在参加完一系列活动，尤其是运动量较大的活动之后，身体和心理也会相应地由兴奋转向疲惫。此时，教师适当地使用一些节奏较缓慢的、轻柔的音乐引导幼儿进行放松训练是相当重要的，音乐的参与可以使幼儿平稳地完成这一过渡。 不仅让幼儿精神上能慢慢“冷却”下来，更能放松幼儿的肌肉群，减少伤害。
音乐在体育活动中的运用无处不在，合理运用有效运用，是我们大家探讨的目的，当今而言体育教育可以不单是体育教育，音乐教育可以不单是音乐教育，两者要相互相乘，共同促进。幼儿园的教育是多元化、多样化、多变化的，教师更多是要根据孩子的不断变化而改变自己教授知识的形式，《纲要》要求把幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。有效开展体育活动更是势在必行，安排和活动各环节，将音乐注入各环节更是首要。幼儿体育教育不仅仅在幼儿园，周围生活中有着广泛又有利的诸多体育教育因素、教育资源，将幼儿园的体育教育真正与其他领域整合起来，充分利用周围有利环境，将对幼儿园创出自己的教育特色起到不可估量的作用。