【摘 要】
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目的 观察PBL教学法在手术室护士带教中的应用效果,分析其临床适用价值.方法 将本院2019年1月—2020年6月手术室新入职护士46名作为本次研究对象,按照盲选法将其分为对照组和观察组,每组有23名.其中,对照组运用的是传统教学法,观察组运用的是PBL教学法.对两组护士培训前后的综合能力从理论知识、基础操作、沟通能力、文书写作、安全意识几个方面进行评估.同时,就其对带教方案的满意度进行评估.结果 在干预前,两组护士的理论知识、基础操作、沟通能力、文书写作、安全意识等评分比较,差异无统计学意义(P>0.0
【机 构】
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广州中医药大学第一附属医院麻醉科,广东 广州 510405
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目的 观察PBL教学法在手术室护士带教中的应用效果,分析其临床适用价值.方法 将本院2019年1月—2020年6月手术室新入职护士46名作为本次研究对象,按照盲选法将其分为对照组和观察组,每组有23名.其中,对照组运用的是传统教学法,观察组运用的是PBL教学法.对两组护士培训前后的综合能力从理论知识、基础操作、沟通能力、文书写作、安全意识几个方面进行评估.同时,就其对带教方案的满意度进行评估.结果 在干预前,两组护士的理论知识、基础操作、沟通能力、文书写作、安全意识等评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,两组各项评分相对于干预前均有明显提高(P<0.05),观察组的理论知识、基础操作、沟通能力、文书写作、安全意识等评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),即观察组护士培训后的综合能力明显高于对照组(P<0.05).观察组护士对带教的满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 在手术室护士带教中,采取PBL教学法,能够扩展与巩固护生的理论基础,强化其各项业务能力,且保证其对带教满意度,可在临床进行选用.
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