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【摘要】在小学教育中，英语学科的教学方法与其他学科截然不同，和数学、语文等学科相比，英语学科教学相对轻松有趣。尤其是小学英语教学结合新课改后的教材与大纲中的要求，采用绘本形式教学，有效提高了学生在学习英语过程中的兴趣。漫画形式的教材能够提高小学生学习英语的积极性，使学生在利用绘本教材进行学习的过程中，能够根据教材中的图片、故事进行情节描述，从而有效提高学生的认知能力、阅读能力和想象能力。因此，本文主要以2013教育部审定人教版小学英语五年级上册教材为例，总结英语绘本在小学五年级英语课堂教学过程中的优势与应用。
【关键词】小学课堂;英语教育;英语绘本
随着新课改的不断完善，教育部门对小学阶段学生的英语教学情况也越来越重视。尤其是作为一门循序渐进的学科，英语学科在进行教育教学的过程中，需要教师突破以往的常规性的教学方法，使英语教学具有新颖性和创新性，从而有效提高和拓宽学生的学习途径，使学生从小养成热爱英语的学习习惯。小学英语教学大纲对学生的英语学习能力培養有一定的定位，尤其是在听、说、读、写等能力的培养过程方面，要求主要通过以绘图的形式使教学内容具有一定的故事性和情节性，从而起到提升学生英语能力的目的。为了能够使英语绘本在教学中发挥真正的作用，教师需要在教学过程中有效利用相关教材，从而有效突出英语绘本的优势，使学生的英语学习积极性得到有效提升。
一、英语绘本在小学课堂教学中的优势
第一，声情并茂，富含真情实感。在小学英语教学过程中，利用英语绘本进行教学，能够有效提高学生学习的注意力，使学生在学习过程中，能够有效地提高学习积极性。在教学过程中，通过引入图片教学，能够有效提高英语学习的趣味性，使师生在教学过程中做到声情并茂，富含真情实感。例如，在What’s Tom like？ 一课的教学中，教师通过图画的形式，在教材中为学生展示Tom的样子、外貌、服饰等。这些绚丽多彩的彩色图画和丰富的人物形象刻画，能够使学生通过图画的形式，更加清晰地掌握和学习相关的知识。教师通过让学生相互进行描绘，能够使学生在学习过程中，学习如何用简单句和词汇描述人物的外貌、形象、衣服搭配等，让学生在观察图片的过程中学习到更多的词汇，并加以应用到实际生活中。图片教学法能让学生声情并茂、富含真情实感地学习相关知识。
第二，体会词意。在英语教学中采用绘本教学，能够使学生根据相关图示、结合图中巧妙的顺序搭配，在学习相关词汇、语句的过程中朗朗上口，从而提高学生的记忆能力以及对相关词汇、语句的理解能力。例如，在教学五年级上册Unit2 My week一课时，教师通过图片的形式，能够加强学生对人物体貌特征和个性语言的认识，从而有效体会课文中的词意。同时，在教学过程中，教师通过引导学生对图中的句子和词语进行朗诵，能够有利于学生学习积累相关词语。教师通过锻炼学生采用口语的形式描绘图画中的内容，能够让学生更好地领悟英语的魅力。
二、小学课堂教学中英语绘本的有效应用
第一，认识和了解英语绘本。小学英语教学阶段是学生学习英语的启蒙阶段，在此过程中，主要是为了提高学生对英语学习的认识和提高对英语学习的兴趣。在小学英语教学过程中，教师首先要利用好英语教材，使学生了解和认识英语绘本。同时，针对低年级的学生，教师需要利用更多的图片辅助学生进行英语学习，从而提高学生对词汇的认识能力;针对高年级的学生，教师在进行英语教学过程时，需要利用课本中的绘图，使学生通过图中描绘的故事展开学习。利用英语绘本进行教学，能够提高学生的想象能力，拓宽学生的学习思维，降低学生在学习英语过程中的难度，提高学生学习英语积极性。在日常教学过程中，教师在进行英语教学时，应当采用适当的方法，向学生介绍英语课本的结构和形式，使学生在学习过程中，能够充分利用绘本的内容，对相关故事展开学习，通过采用口语的形式，描绘图中的故事和内容，提高学生的学习热情和积极性。
第二，引导学生利用绘本进行阅读。在进行英语教学过程中，教师应当引导学生利用绘本进行阅读，引导学生利用图片找到线索，然后对课文内容进行整体把握。首先，在教学过程中，教师应当引导学生从绘本的第一幅图着手，使学生从第一幅图中所绘内容猜测绘本所要表达的内容，然后引出相关学习内容。比如，在教学绘本Unit 3 What would you like？一课时，教师可以让学生猜一下“我”和图片之间会存在什么样的关系？也可以让学生通过观察图片提出问题，充分锻炼学生的想象能力，从而学习相关的词汇和句子，使学生能够与其他同学交流自己喜欢的食物和利用简单的词汇进行食物描述。然后在教学过程中，教师可以让学生通过观察图片猜想故事情节等，从而提高学生的学习兴趣，最后通过相关故事学习，融合语境，使学生仔细品味绘本中所要表达的内容，并对相关知识作进一步的学习。
第三，延伸图片内容，充分发挥学生想象能力。教师在利用英语绘本进行教学的过程中，不能局限于绘本中的内容，需要使学生利用绘本中的内容进行衍生拓展学习。教师在此过程中可以利用各种形式，使学生通过延伸图片内容练习英语绘本中学到的相关词汇和句型，并结合图片中的内容进行拓展练习。比如，在英语教材绘本There is a big bed 一课中，学生通过课本中的图画进行拓展学习，通过巩固图片中的内容和词汇，能够有效地将相关词汇和句型进行锻炼和巩固。这提高了学生的学习质量，使学生通过延伸图片内容充分发挥想象能力。
综上所述，在英语教学过程中，利用英语绘本学习模式能够有效地提高小学英语课堂的教学质量。在应用英语绘本进行教学时，教师应当充分利用教材的优势，通过认识和了解英语绘本，引导学生利用绘本进行阅读。同时使用延伸图片内容，充分发挥学生的想象能力等方法，提高英语绘本的应用效果。
参考文献：
[1]徐玲玲.核心素养下学生英语绘本自主阅读能力的提升策略[J].小学教学参考，2019（30）：87-88.
[2]吴昊.浅析英语绘本作为拓展教材在小学英语课堂上的运用[J].课程教育研究，2019（39）：112.
[3]高婷婷.英语绘本在小学英语课堂教学中的运用[J].林区教学，2019（07）：68-69.
[4]殷秋花.英语绘本在小学课堂教学中的优势和应用[J].科学大众（科学教育），2015（01）：101.
【关键词】小学课堂;英语教育;英语绘本
随着新课改的不断完善，教育部门对小学阶段学生的英语教学情况也越来越重视。尤其是作为一门循序渐进的学科，英语学科在进行教育教学的过程中，需要教师突破以往的常规性的教学方法，使英语教学具有新颖性和创新性，从而有效提高和拓宽学生的学习途径，使学生从小养成热爱英语的学习习惯。小学英语教学大纲对学生的英语学习能力培養有一定的定位，尤其是在听、说、读、写等能力的培养过程方面，要求主要通过以绘图的形式使教学内容具有一定的故事性和情节性，从而起到提升学生英语能力的目的。为了能够使英语绘本在教学中发挥真正的作用，教师需要在教学过程中有效利用相关教材，从而有效突出英语绘本的优势，使学生的英语学习积极性得到有效提升。
一、英语绘本在小学课堂教学中的优势
第一，声情并茂，富含真情实感。在小学英语教学过程中，利用英语绘本进行教学，能够有效提高学生学习的注意力，使学生在学习过程中，能够有效地提高学习积极性。在教学过程中，通过引入图片教学，能够有效提高英语学习的趣味性，使师生在教学过程中做到声情并茂，富含真情实感。例如，在What’s Tom like？ 一课的教学中，教师通过图画的形式，在教材中为学生展示Tom的样子、外貌、服饰等。这些绚丽多彩的彩色图画和丰富的人物形象刻画，能够使学生通过图画的形式，更加清晰地掌握和学习相关的知识。教师通过让学生相互进行描绘，能够使学生在学习过程中，学习如何用简单句和词汇描述人物的外貌、形象、衣服搭配等，让学生在观察图片的过程中学习到更多的词汇，并加以应用到实际生活中。图片教学法能让学生声情并茂、富含真情实感地学习相关知识。
第二，体会词意。在英语教学中采用绘本教学，能够使学生根据相关图示、结合图中巧妙的顺序搭配，在学习相关词汇、语句的过程中朗朗上口，从而提高学生的记忆能力以及对相关词汇、语句的理解能力。例如，在教学五年级上册Unit2 My week一课时，教师通过图片的形式，能够加强学生对人物体貌特征和个性语言的认识，从而有效体会课文中的词意。同时，在教学过程中，教师通过引导学生对图中的句子和词语进行朗诵，能够有利于学生学习积累相关词语。教师通过锻炼学生采用口语的形式描绘图画中的内容，能够让学生更好地领悟英语的魅力。
二、小学课堂教学中英语绘本的有效应用
第一，认识和了解英语绘本。小学英语教学阶段是学生学习英语的启蒙阶段，在此过程中，主要是为了提高学生对英语学习的认识和提高对英语学习的兴趣。在小学英语教学过程中，教师首先要利用好英语教材，使学生了解和认识英语绘本。同时，针对低年级的学生，教师需要利用更多的图片辅助学生进行英语学习，从而提高学生对词汇的认识能力;针对高年级的学生，教师在进行英语教学过程时，需要利用课本中的绘图，使学生通过图中描绘的故事展开学习。利用英语绘本进行教学，能够提高学生的想象能力，拓宽学生的学习思维，降低学生在学习英语过程中的难度，提高学生学习英语积极性。在日常教学过程中，教师在进行英语教学时，应当采用适当的方法，向学生介绍英语课本的结构和形式，使学生在学习过程中，能够充分利用绘本的内容，对相关故事展开学习，通过采用口语的形式，描绘图中的故事和内容，提高学生的学习热情和积极性。
第二，引导学生利用绘本进行阅读。在进行英语教学过程中，教师应当引导学生利用绘本进行阅读，引导学生利用图片找到线索，然后对课文内容进行整体把握。首先，在教学过程中，教师应当引导学生从绘本的第一幅图着手，使学生从第一幅图中所绘内容猜测绘本所要表达的内容，然后引出相关学习内容。比如，在教学绘本Unit 3 What would you like？一课时，教师可以让学生猜一下“我”和图片之间会存在什么样的关系？也可以让学生通过观察图片提出问题，充分锻炼学生的想象能力，从而学习相关的词汇和句子，使学生能够与其他同学交流自己喜欢的食物和利用简单的词汇进行食物描述。然后在教学过程中，教师可以让学生通过观察图片猜想故事情节等，从而提高学生的学习兴趣，最后通过相关故事学习，融合语境，使学生仔细品味绘本中所要表达的内容，并对相关知识作进一步的学习。
第三，延伸图片内容，充分发挥学生想象能力。教师在利用英语绘本进行教学的过程中，不能局限于绘本中的内容，需要使学生利用绘本中的内容进行衍生拓展学习。教师在此过程中可以利用各种形式，使学生通过延伸图片内容练习英语绘本中学到的相关词汇和句型，并结合图片中的内容进行拓展练习。比如，在英语教材绘本There is a big bed 一课中，学生通过课本中的图画进行拓展学习，通过巩固图片中的内容和词汇，能够有效地将相关词汇和句型进行锻炼和巩固。这提高了学生的学习质量，使学生通过延伸图片内容充分发挥想象能力。
综上所述，在英语教学过程中，利用英语绘本学习模式能够有效地提高小学英语课堂的教学质量。在应用英语绘本进行教学时，教师应当充分利用教材的优势，通过认识和了解英语绘本，引导学生利用绘本进行阅读。同时使用延伸图片内容，充分发挥学生的想象能力等方法，提高英语绘本的应用效果。
参考文献：
[1]徐玲玲.核心素养下学生英语绘本自主阅读能力的提升策略[J].小学教学参考，2019（30）：87-88.
[2]吴昊.浅析英语绘本作为拓展教材在小学英语课堂上的运用[J].课程教育研究，2019（39）：112.
[3]高婷婷.英语绘本在小学英语课堂教学中的运用[J].林区教学，2019（07）：68-69.
[4]殷秋花.英语绘本在小学课堂教学中的优势和应用[J].科学大众（科学教育），2015（01）：101.