论文部分内容阅读
新课程提出,要拓宽学科学习和运用的领域,加强学科之间的横向联系,注意利用其他学科教学活动成果与本学科教学活动进行有机整合,在整合中为学生的全面发展提供更广阔的学习空间。《品德与生活课程标准》也指出,
语文与品德同行——和谐共赢
【摘 要】
：
新课程提出,要拓宽学科学习和运用的领域,加强学科之间的横向联系,注意利用其他学科教学活动成果与本学科教学活动进行有机整合,在整合中为学生的全面发展提供更广阔的学习空
【机 构】
：
江苏泗阳双语实验学校开发区校区
【出 处】
：
小学教学参考
【发表日期】
：
2011年6期
其他文献
小学中年级是作文的起步阶段，对学生习作兴趣和自信心的培养尤为重要。由于学生的个性千差万别，知识水平、能力参差不齐，如果采取千人一面的教学方法，就会出现优秀生“喂不饱”，后进生跟不上的现象。这需要教师因材施教，而分层教学体现了因材施教的原则。笔者在此根据学生作文能力的差异，把学生分为不同层次的几个组进行差异性指导，从而提高学生的作文水平，激发学生的习作兴趣和自信心。 一、日积月累，厚积薄发，分层提
本文从行动导向体系的内涵及特点分析着手，倡导采用多样化的“行动导向”手段，通过三种基本途径构建起高职教育行动导向体系，以此为高职学生创造和谐且生动的教学氛围，提高教师教
多元智能论为当前外语教学改革奠定了理论基础.将该理论融入大学英语教学,通过对多种智能的开发利用,教师可以给学生提供多元的学习模式,促进语言的有效习得,同时促进学生智
网络信息时代的来临使得现代大学生面临着网络思想政治教育的难题,这其中有机遇也伴随着挑战.目前的现状是,大学生的网络思想政治教育普遍实效性不高.要开创网络时代新时期大
小学语文课程标准非常重视对写作材料准备过程的评价，不仅要具体考查学生占有材料的丰富性、真实性，也要考查他们获取材料的方法，用积极的评价方式引导他们通过观察、调查、访谈、阅读等途径，运用多种方法收集材料。作文教学中，教师要联系农村学生的实际，引导学生在生活中积累写作素材。 一、介绍家乡的“名片” 风景名胜是家乡的名片，也是小学生的习作材料。语文老师要把这些名片带进课堂，介绍给学生，让学生了解家乡
多年来，作文教学一直是语文教学的难点，一提到作文，学生就反感，因为没有什么东西可写。一提起教作文。语文教师也很困惑，不知如何教和教什么，思来想去只好跟着感觉走。这学期开学初
高校体育是学校体育与社会体育关联最为密切的环节，加强对高校体育社会价值转换途经的研究，是实现学校体育与社会体育实现有机共融的重要环节，同时也是构建具有适应性与实效性的
随着新课改的全面实施和深入，我们不难发现，人教版新课程实验教材从小学第五册开始，在保持一定量的选读基础上，将课文分为精读和略读两种类型。随着年段升高，略读的量也逐步增大。
本文利用待定系数法推导二阶常系数线性非齐次微分方程y＂＋py＇＋qy=Aeαx的特解的一般公式,并把待定系法与推出的公式进行比较,得出新推出的结论是最简单的方法.
《全日制义务教育语文课程标准》指出：教师要善于引导学生关注与思考现实生活，使其能够勤于动笔、乐于表达，倾吐真情实感。然而，在学生写作能力的培养这一目标上，许多教师往往觉得这是一项难以明显见到成效的难题，都不大愿谈及。而学生“为作文而作文” 的偏颇认识，也大大削减了他们写作的热情，使得他们的创造力得不到有效体现。 叶圣陶老先生曾说过：“阅读是吸收，写作是倾吐。”这就说明读和写好比是蜜蜂的采花与酿蜜