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课程改革中新教材的设置着眼于学生的全面发展和终身发展,重在培养学生的地理实践能力和探究意识,激发学生学习地理的兴趣和爱国主义情感,使学生确立正确的人口观、资源观、环境观以及可持续发展观念。地理教学的改革不仅体现在教材内容的改革,它更要求深入到教学活动之中,现代化教学手段的运用,特别是计算机辅助教学作为一种新的教学模式已走进课堂,在地理教学中的优势越来越明显,正使传统的教学模式得以弥补、更新,而且这种新的地理教学模式也将深入到未来的教学中。
一、运用计算机多媒体技术构建新的教学模式
课程改革应该是建立在优化教学过程,更新教学手段,改进教学方法,打破传统的教育观念的基础上,应该说传统的教学模式已经很难适应现代教育。因此,在课程内容选择和教学方式方法改革中,要充分考虑现代信息技术的影响,为学生的自主学习意识和能力创造适宜的条件。利用计算机多媒体技术构建新的教学模式已应提到日程上,我认为它主要体现在以下几方面。
(一)计算机多媒体提供了多样化的教学媒体与教学模式
多媒体丰富的画面、文字和声音等视听信息,不但提供了更多的学习内容,而且能够有效地帮助学生记忆、想象、理解和思考。特别是地理学科中,许多地理现象、地理事物以及地理动态变化都可以用计算机多媒体演示,从而达到更高的教学效果。
(二)较有针对性且促进教学环节的紧凑感,可营造培养学生能力的氛围
地理教育不仅要传授地理知识,更重要的是要培养学生的地理能力。地理知识的真正理解、巩固和记忆,不能停留在知识的字面表述或知识的图面表述,地理教育旨在培养学生的观察、想象、思维、迁移等多方面的能力。针对教材中一些难以理解的地理现象、地理原理,利用课件可以模拟演示,让学生进行分析、研讨,并回答问题,达到学习地理的真正目的。另外,根据学生学习进度进行自测练习,达到实现个别化教学的目的。在教学中使用多媒体还可以大大缩短时间,并根据教材内容,借助计算机向学生提出一些具有启发性、探索性和趣味性的重要问题,让学生集中观察、积极思维、相互探讨、作出反馈,反馈正确的给予肯定,不正确的加以纠正,这样对学生主动获取知识、提高能力大有帮助。
(三)落实地理德育教育功能
教学中对学生进行德育教育,是我们教育工作者的首要任务,也是工作的重点。地理学科中德育因素的层次也比较齐全,包括爱国主义、全球观念、辨证唯物主义等方面。使用多媒体为学生提供了极其丰富的视野空间,从而培养了学生的各方面思想品德。
二、运用多媒体教学系统优化地理教学应注意的问题
(一)运用多媒体辅助教学系统要注意实现其教学目标
使多媒体辅助教学功能在教学中得到发挥,在实现教学目的中真正起作用,必须使多媒体辅助教学的应用内容与教学目标紧密相连。如:在"天气与气候"这部分内容中,识别常用的天气符号、天气与气候概念的区别都是课标要求的内容,但在多媒体辅助教学中容易忽视天气与气候两个概念的区别,而偏重于常用的天气符号,从而脱离了教学目标的要求。
(二)运用多媒体教学系统要注意发挥其教学效果
在实际教学中运用了先进教学手段,但在教学过程中并没收到比传统教学方法更好的教学效果的话,那么,再好的教学环境也将失去其实际意义。在应用多媒体教学系统进行教学时,应注意通过人与机的交互作用,使学生感觉到他自己在控制学习,激发其学习动机和兴趣,并使整个教学过程除完成课程特定目标外,还要为完成"培养有创造精神和实践能力的高级专门人才"的培养目标发挥作用。
(三)运用多媒体辅助教学必须注意满足学生个性要求
多媒体教学在时空上更有选择余地,而不是一致化,因材施教才能达到教育的效果。多媒体教学软件必须与学生的知识水平、视听能力、认识特点和兴趣需要等相吻合,否则,就不能实现教学目标,甚至会给教学活动带来消极影响。因此,在运用多媒体教学之前,要对学生进行全面了解,根据教学改革和培养对象的需要,从实现教学目标、完成教学任务的需要出发,去开发运用教学软件。
(四)运用多媒体辅助教学要注意不能忽视教师对课堂教学的主导作用
教师不能因多媒体的存在而放弃课堂。多媒体教学给我们提供了一种学生主动参与,师生互动、协同学习的良好环境,教师就从传统课堂中的信息提供者转变为指导学生正确获取信息的方法技能的指导者,主要任务是激发学生学习,指导学生主动探究,搜集学习信息,从而将演讲式的教学过程转向讨论式、推导式的教学过程。
(五)运用多媒体教学软件要注意其合理性
开发和运用教学软件时,一方面应注意简洁明快,注重实效性、辅助性,并要重视课件的教学试验。另一方面要把握好软件出现的最好时机:要以突出重点、突破难点为依据,在学生无意注意向有意注意过渡时出现。
(六)运用多媒体教学系统应注意与教学方法的协调性
多媒体与教学方法的协调性,就是要根据不同的教学内容,采用适当的教学方法和精心设计的多媒体课件,使之协调一致,以产生最佳效果。因此,教学方法应与之相适应,多媒体辅助教学常可采取"自学""启发""探究"等教学模式。在教学过程中,为了体现学生的主体作用,可以视具体内容调整讲授顺序,增加学生思考的内容,另外可以通过设疑,抓住思路,促进学生思考,提高学生参与程度。
总之,在地理教学中,教师应根据具体内容精心制作合适的多媒体课件,应用得体的教学方法,使多媒体所传授的知识贴近学生的认知度,以达到最佳的教学效果。
一、运用计算机多媒体技术构建新的教学模式
课程改革应该是建立在优化教学过程,更新教学手段,改进教学方法,打破传统的教育观念的基础上,应该说传统的教学模式已经很难适应现代教育。因此,在课程内容选择和教学方式方法改革中,要充分考虑现代信息技术的影响,为学生的自主学习意识和能力创造适宜的条件。利用计算机多媒体技术构建新的教学模式已应提到日程上,我认为它主要体现在以下几方面。
(一)计算机多媒体提供了多样化的教学媒体与教学模式
多媒体丰富的画面、文字和声音等视听信息,不但提供了更多的学习内容,而且能够有效地帮助学生记忆、想象、理解和思考。特别是地理学科中,许多地理现象、地理事物以及地理动态变化都可以用计算机多媒体演示,从而达到更高的教学效果。
(二)较有针对性且促进教学环节的紧凑感,可营造培养学生能力的氛围
地理教育不仅要传授地理知识,更重要的是要培养学生的地理能力。地理知识的真正理解、巩固和记忆,不能停留在知识的字面表述或知识的图面表述,地理教育旨在培养学生的观察、想象、思维、迁移等多方面的能力。针对教材中一些难以理解的地理现象、地理原理,利用课件可以模拟演示,让学生进行分析、研讨,并回答问题,达到学习地理的真正目的。另外,根据学生学习进度进行自测练习,达到实现个别化教学的目的。在教学中使用多媒体还可以大大缩短时间,并根据教材内容,借助计算机向学生提出一些具有启发性、探索性和趣味性的重要问题,让学生集中观察、积极思维、相互探讨、作出反馈,反馈正确的给予肯定,不正确的加以纠正,这样对学生主动获取知识、提高能力大有帮助。
(三)落实地理德育教育功能
教学中对学生进行德育教育,是我们教育工作者的首要任务,也是工作的重点。地理学科中德育因素的层次也比较齐全,包括爱国主义、全球观念、辨证唯物主义等方面。使用多媒体为学生提供了极其丰富的视野空间,从而培养了学生的各方面思想品德。
二、运用多媒体教学系统优化地理教学应注意的问题
(一)运用多媒体辅助教学系统要注意实现其教学目标
使多媒体辅助教学功能在教学中得到发挥,在实现教学目的中真正起作用,必须使多媒体辅助教学的应用内容与教学目标紧密相连。如:在"天气与气候"这部分内容中,识别常用的天气符号、天气与气候概念的区别都是课标要求的内容,但在多媒体辅助教学中容易忽视天气与气候两个概念的区别,而偏重于常用的天气符号,从而脱离了教学目标的要求。
(二)运用多媒体教学系统要注意发挥其教学效果
在实际教学中运用了先进教学手段,但在教学过程中并没收到比传统教学方法更好的教学效果的话,那么,再好的教学环境也将失去其实际意义。在应用多媒体教学系统进行教学时,应注意通过人与机的交互作用,使学生感觉到他自己在控制学习,激发其学习动机和兴趣,并使整个教学过程除完成课程特定目标外,还要为完成"培养有创造精神和实践能力的高级专门人才"的培养目标发挥作用。
(三)运用多媒体辅助教学必须注意满足学生个性要求
多媒体教学在时空上更有选择余地,而不是一致化,因材施教才能达到教育的效果。多媒体教学软件必须与学生的知识水平、视听能力、认识特点和兴趣需要等相吻合,否则,就不能实现教学目标,甚至会给教学活动带来消极影响。因此,在运用多媒体教学之前,要对学生进行全面了解,根据教学改革和培养对象的需要,从实现教学目标、完成教学任务的需要出发,去开发运用教学软件。
(四)运用多媒体辅助教学要注意不能忽视教师对课堂教学的主导作用
教师不能因多媒体的存在而放弃课堂。多媒体教学给我们提供了一种学生主动参与,师生互动、协同学习的良好环境,教师就从传统课堂中的信息提供者转变为指导学生正确获取信息的方法技能的指导者,主要任务是激发学生学习,指导学生主动探究,搜集学习信息,从而将演讲式的教学过程转向讨论式、推导式的教学过程。
(五)运用多媒体教学软件要注意其合理性
开发和运用教学软件时,一方面应注意简洁明快,注重实效性、辅助性,并要重视课件的教学试验。另一方面要把握好软件出现的最好时机:要以突出重点、突破难点为依据,在学生无意注意向有意注意过渡时出现。
(六)运用多媒体教学系统应注意与教学方法的协调性
多媒体与教学方法的协调性,就是要根据不同的教学内容,采用适当的教学方法和精心设计的多媒体课件,使之协调一致,以产生最佳效果。因此,教学方法应与之相适应,多媒体辅助教学常可采取"自学""启发""探究"等教学模式。在教学过程中,为了体现学生的主体作用,可以视具体内容调整讲授顺序,增加学生思考的内容,另外可以通过设疑,抓住思路,促进学生思考,提高学生参与程度。
总之,在地理教学中,教师应根据具体内容精心制作合适的多媒体课件,应用得体的教学方法,使多媒体所传授的知识贴近学生的认知度,以达到最佳的教学效果。