论文部分内容阅读
摘要：色彩是天然的粉刷匠，在人们生活中必然充斥着不同的颜色，每一个人对颜色都有自己的想法，也有着自己的观察角度，所以产生不同的色彩心理研究。色彩在研究是美术教学活动的重要组成部分，也是美术教学中不可或缺的一部分重要内容，对提升学生审美理念起着不可替代的作用。本文主要分析色彩心理学在美术教学活动中的实际应用价值和状况，目的是提升学生是审美能力，丰富学生的色彩理解力，带动学生的作品感染力。
关键词：色彩心理；高校美术；应用
美术给人的第一冲击力是色彩，搭配不同的色彩能够创建不同的作品。美术教师在实际教学中选取景色，然后借助于自己的想象力，创作一幅幅美术作品。高校美术教师在教学时要培养学生的美术专业技能，因而学生就需要重视自己的色彩搭配能力。绚丽的色彩和不同的色彩搭配要是，不但是提升美术审美层次的关键，也是在美术教学中，应用色彩心理的核心，学生的美术学习效率和美术审美效果也会提升。
一、高校心理建设时色彩心理的应用要点
色彩心理应用在高校美术教学活动中，不但能提升学生的学习效率，更能在教学过程中，提升学生的对颜色的感知能力，了解学生的心理状况。但是开展教学时很多细节需要加以注意，例如，在应用色彩心理学过程中，不要统一开展心理分析，要注意学生的个性化发展要求，学生之间是存在差异性的，教师要因材施教，挖掘出学生的闪光点。结合实际教学活动，学生能了解到美术其实来源于生活，要结合生活的实际状况，搭配色彩。另外，每个学生都有自己喜欢的颜色，无论是生活上还是学习上，学生都会钟爱这些颜色，所以教师在培训学生心理时，需要充分的了解学生喜欢的颜色，这是开展针对性教学活动的前提，利用学生喜欢的颜色激发学生的学习热情，是教学的有效途径。
二、色彩心理教学应用在高校美术教学的途径
（一）美术鉴赏课上的应用
美术不仅是一门参与教学的学科，更是一门艺术，但是部分学生没有较高的艺术修养，所以将美术看成是模仿或者创造，没有真正从艺术角度思考美术。因而高校开展美术教学活动时，需培养学生的色彩欣赏能力，这是艺术作品给人的第一视觉冲击，借助于色彩鉴赏，培养学生欣赏艺术。要让学生透过表面色彩，鉴赏一幅作品的实质。为了实现这一教学过程，就要考察学生的色彩心理感应，学生对色彩有独特的敏感性以后，才能主观上思考作品。传统的美术教学活动中，鉴赏课教师给学生传授大量的理论知识，但是学生的美术鉴赏效果还不能达到预定要求。如果能够培养学生的心理感应，会提升学生的色彩敏感度。传统的美术鉴赏课，理论课程教学占据主导，所以培养学生的心理应用，让学生从色彩出发，运用新颖的教学方法，例如，多媒体教学方法，将大量的作品呈现在学生面前，学生会有不同的感悟，另外让学生观察不同时期美术作品的色彩搭配要点，提升学生的美术鉴赏能力。
（二）应用美术课外活动
美术教学活动通常在室内开展，但是美术来源于生活，来源于自然，如果单纯的依靠参考资料，学生画的内容很死板，没有生气，所以在美术教学的中期或者后期，要开展课文美术活动。这对于培养学生的取景和写生、色彩搭配有着重要作用。应用色彩心理学，让学生在开展美术课文活动的同时，观察学生的情绪变化，学生对色彩有初步的感悟以后，就能根据学生的实际状况开展学习，教学也更具针对性。另外，学生对色彩的不同认知让学生对美术教学活动有自己的感知，例如，有的学生很喜欢蓝色，所以在观察美术作品的时候，会注重蓝色，观察作品中蓝色的表现方法，学生在自己作画时，只能单一的用一种颜色作画，不能掌握不同颜色的过渡，但是通过欣赏名家画作，了解到作品中色彩的表现形式，因而教师可以根据学生的实际情况因材施教。有些学生对色彩认识不够深刻，教师运用控制色彩量的方式，培养学生的色彩搭配能力，特别是课外活动中，运用色彩搭配，有助于提升学生学习效率，更提升学生的审美能力。
任何事物只有经过亲身体验，才能有所感悟，也能真正的掌握知识，教师在课外教学时，最好让学生自己组织活动，自己动手实践，真正的感受到色彩心理的实际魅力。教师组织学生写生时，让学生接触更多的大自然颜色，学生结合生活中的街道、橱窗或者大楼等，做色彩设计。让学生有自己独特的色彩心理认知，其实色彩设计不仅是在大的方面，很多小的细节都涉及到色彩设计，例如女同学的衣服搭配，或者男同学的头发颜色过渡，现在比较流行的是复古头型，很多学艺术的男生都会选择一款复古头型，其实复古头型结合现代时尚是在颜色上有过渡，这类说的颜色过渡不是头发上不同颜色，是随着头发量的多少，呈现出不同的深浅颜色，这其实也是色彩搭配的关键，一个优秀的发型师会设计出不同的渐变颜色，整体有过渡，更具时代感。学生在了解这些以后，在作品创造过程中才能更灵活使用颜色，学生也能了解到色彩搭配的关键所在。
（三）美术绘画教学应用
绘画课作为美术教学活动的重要组成部分，传统的绘画课，需要学生根据素材开展绘画，学生不能真正的用心分析或者研究素材的各类色彩因素，更不会搭配色彩，这必然会影响学生的学习质量，更不利于学生的长远发展。如果教学中应用色彩心理学，借助于色彩心理的指导，学生可以不断的培养自己的绘画色彩，结合实际情况合理的搭配各类色彩，讓学生对色彩有自己的认知和感悟。
只有学生掌握色彩后，才能评价他人的作品，也能真正的认识到自己存在的不足，了解到自己与其他人的差距，在这个过程中不断的修正知网，从其他同学那里学习到相关的色彩搭配知识，充实自己的色彩辨识和使用能力，学习效率也会提升。
三、结语
美术色彩心理学有着其自身独特的规律，所以高校教师在教学时，要结合学生的实际状况，让学生对色彩有深入认识，学生能够观察色彩，感受色彩。对色彩有着较强的敏感性，学生在形成自己独特心理感受的同时，运用色彩构建自己的作品，强化自己的作品感染力，学生如果能够灵活的运用色彩，就能用色彩表达自己内心的想象，让色彩成为自己作品的外在表现形式，提升学生作品的整体感知能力。
【参考文献】
[1]张旻，李珺.高校美术教学中色彩心理的应用分析[J].中国包装工业.2014（22）：88-90
[2]姜秋月.高校美术教学中色彩心理的应用分析 [J].艺术科技.2013（01）：137-142
[3]罗黔军.浅谈高校美术基础课堂教学的有效策略[J].南昌教育学院学报.2013（16）：164-165
关键词：色彩心理；高校美术；应用
美术给人的第一冲击力是色彩，搭配不同的色彩能够创建不同的作品。美术教师在实际教学中选取景色，然后借助于自己的想象力，创作一幅幅美术作品。高校美术教师在教学时要培养学生的美术专业技能，因而学生就需要重视自己的色彩搭配能力。绚丽的色彩和不同的色彩搭配要是，不但是提升美术审美层次的关键，也是在美术教学中，应用色彩心理的核心，学生的美术学习效率和美术审美效果也会提升。
一、高校心理建设时色彩心理的应用要点
色彩心理应用在高校美术教学活动中，不但能提升学生的学习效率，更能在教学过程中，提升学生的对颜色的感知能力，了解学生的心理状况。但是开展教学时很多细节需要加以注意，例如，在应用色彩心理学过程中，不要统一开展心理分析，要注意学生的个性化发展要求，学生之间是存在差异性的，教师要因材施教，挖掘出学生的闪光点。结合实际教学活动，学生能了解到美术其实来源于生活，要结合生活的实际状况，搭配色彩。另外，每个学生都有自己喜欢的颜色，无论是生活上还是学习上，学生都会钟爱这些颜色，所以教师在培训学生心理时，需要充分的了解学生喜欢的颜色，这是开展针对性教学活动的前提，利用学生喜欢的颜色激发学生的学习热情，是教学的有效途径。
二、色彩心理教学应用在高校美术教学的途径
（一）美术鉴赏课上的应用
美术不仅是一门参与教学的学科，更是一门艺术，但是部分学生没有较高的艺术修养，所以将美术看成是模仿或者创造，没有真正从艺术角度思考美术。因而高校开展美术教学活动时，需培养学生的色彩欣赏能力，这是艺术作品给人的第一视觉冲击，借助于色彩鉴赏，培养学生欣赏艺术。要让学生透过表面色彩，鉴赏一幅作品的实质。为了实现这一教学过程，就要考察学生的色彩心理感应，学生对色彩有独特的敏感性以后，才能主观上思考作品。传统的美术教学活动中，鉴赏课教师给学生传授大量的理论知识，但是学生的美术鉴赏效果还不能达到预定要求。如果能够培养学生的心理感应，会提升学生的色彩敏感度。传统的美术鉴赏课，理论课程教学占据主导，所以培养学生的心理应用，让学生从色彩出发，运用新颖的教学方法，例如，多媒体教学方法，将大量的作品呈现在学生面前，学生会有不同的感悟，另外让学生观察不同时期美术作品的色彩搭配要点，提升学生的美术鉴赏能力。
（二）应用美术课外活动
美术教学活动通常在室内开展，但是美术来源于生活，来源于自然，如果单纯的依靠参考资料，学生画的内容很死板，没有生气，所以在美术教学的中期或者后期，要开展课文美术活动。这对于培养学生的取景和写生、色彩搭配有着重要作用。应用色彩心理学，让学生在开展美术课文活动的同时，观察学生的情绪变化，学生对色彩有初步的感悟以后，就能根据学生的实际状况开展学习，教学也更具针对性。另外，学生对色彩的不同认知让学生对美术教学活动有自己的感知，例如，有的学生很喜欢蓝色，所以在观察美术作品的时候，会注重蓝色，观察作品中蓝色的表现方法，学生在自己作画时，只能单一的用一种颜色作画，不能掌握不同颜色的过渡，但是通过欣赏名家画作，了解到作品中色彩的表现形式，因而教师可以根据学生的实际情况因材施教。有些学生对色彩认识不够深刻，教师运用控制色彩量的方式，培养学生的色彩搭配能力，特别是课外活动中，运用色彩搭配，有助于提升学生学习效率，更提升学生的审美能力。
任何事物只有经过亲身体验，才能有所感悟，也能真正的掌握知识，教师在课外教学时，最好让学生自己组织活动，自己动手实践，真正的感受到色彩心理的实际魅力。教师组织学生写生时，让学生接触更多的大自然颜色，学生结合生活中的街道、橱窗或者大楼等，做色彩设计。让学生有自己独特的色彩心理认知，其实色彩设计不仅是在大的方面，很多小的细节都涉及到色彩设计，例如女同学的衣服搭配，或者男同学的头发颜色过渡，现在比较流行的是复古头型，很多学艺术的男生都会选择一款复古头型，其实复古头型结合现代时尚是在颜色上有过渡，这类说的颜色过渡不是头发上不同颜色，是随着头发量的多少，呈现出不同的深浅颜色，这其实也是色彩搭配的关键，一个优秀的发型师会设计出不同的渐变颜色，整体有过渡，更具时代感。学生在了解这些以后，在作品创造过程中才能更灵活使用颜色，学生也能了解到色彩搭配的关键所在。
（三）美术绘画教学应用
绘画课作为美术教学活动的重要组成部分，传统的绘画课，需要学生根据素材开展绘画，学生不能真正的用心分析或者研究素材的各类色彩因素，更不会搭配色彩，这必然会影响学生的学习质量，更不利于学生的长远发展。如果教学中应用色彩心理学，借助于色彩心理的指导，学生可以不断的培养自己的绘画色彩，结合实际情况合理的搭配各类色彩，讓学生对色彩有自己的认知和感悟。
只有学生掌握色彩后，才能评价他人的作品，也能真正的认识到自己存在的不足，了解到自己与其他人的差距，在这个过程中不断的修正知网，从其他同学那里学习到相关的色彩搭配知识，充实自己的色彩辨识和使用能力，学习效率也会提升。
三、结语
美术色彩心理学有着其自身独特的规律，所以高校教师在教学时，要结合学生的实际状况，让学生对色彩有深入认识，学生能够观察色彩，感受色彩。对色彩有着较强的敏感性，学生在形成自己独特心理感受的同时，运用色彩构建自己的作品，强化自己的作品感染力，学生如果能够灵活的运用色彩，就能用色彩表达自己内心的想象，让色彩成为自己作品的外在表现形式，提升学生作品的整体感知能力。
【参考文献】
[1]张旻，李珺.高校美术教学中色彩心理的应用分析[J].中国包装工业.2014（22）：88-90
[2]姜秋月.高校美术教学中色彩心理的应用分析 [J].艺术科技.2013（01）：137-142
[3]罗黔军.浅谈高校美术基础课堂教学的有效策略[J].南昌教育学院学报.2013（16）：164-165