一个好的校长就是一个好的学校，毋庸置疑，校长创新在教育创新中起着至关重要的作用。校长创新，就内容来说主要指校长在工作过程中的新思路、新方法、新观念。笔者认为校长创新需要校长成为创新型校长，需要校长具有企业家精神，具体说来，创新型校长具有以下几个特征：
　　校长要有醇厚的功力
　　熟悉业务 校长作为一校之长，最基本的工作是要做好“管”和“理”的工作。如果学校工作没有头绪，整个学校一盘散沙，没有秩序，就不能创新。
　　了解社会 校长只有了解社会，熟知当今社会才能更好地协调各种关系，只有注意到未来发展趋势，才能对“症”下“药”，把学校办好。
　　长于沟通 只有学会沟通，才能争取更多的关怀、支持和经费，不断改进创新。
　　善于造势 造势就是要求校长善于确定目标，使现实与目标之间保持一种适当的差距。造势所产生的张力会产生两种可能：一种是把现况拉向愿景，另一种是把愿景拉向现况。而创造性张力主要是第一种情况所产生的力量。真正有创造力的人会利用目标与现况之间的差距来产生创造的能量。
　　营造气氛 只有形成一种全校上下都能乐于创新、接受创新、推动创新的气氛，才能保证有更多的“创新”产生和被应用。
　　校长要有非凡的眼力
　　校长创新需要敏锐的观察力 完善而灵活的反馈机制是校长及时发现问题的保证。作为校长利用好“外眼”——群众的反馈，它增强了校长的“眼力”，更容易看到问题。
　　良好的观察力有赖于敏感的问题意识 问题在于比较，创新在于思考，校长的跳跃性思维、非程序化决策十分必要。
　　校长要有创新意识
　　创新需要是指人们改造客观世界的一种主观要求，是整个创新意识的基本，是动力的源泉。创新动机是从创新需要的基础上产生的，是从事创新活动的内部动因，创新兴趣是对创新动机的进一步发展，是主体对客体的内在趋向性和内在选择性。人的创新信念一旦形成，就会从创新的角度去看待整个世界，去理解自然、社会和人类的思维。
　　校长要锐意开拓
　　不言而喻，学校应该以教学为中心，但是现在众多的校长不得不扬长避短，为创收而奔波忙碌、绞尽脑汁；校长们也清楚，题海战术、加班加点培养不出高智能、创造型的人才，但是还是自觉不自觉地在做“拔苗助长”的事。
　　创新的产生需要校长敢于质疑权威、挑战权威、否定权威，抵制传统习惯，抵抗保守势力，敢于标新立异，提出新方法、新观念、新方案；创新的宣传也要求校长具有居高临下的气魄，展现美好的愿景，坚定必胜的信心；创新的实施也要求校长要雷厉风行，改良传统习惯，抵制保守势力，推动创新实施；创新的不确定性，更要求校长要果断决策，避免因争执不下而贻误时机。
　　校长要处世冷静
　　“不怕一万，就怕万一”“智者千虑，必有一失”。人们可以预测事物的发展趋势，却不可能预测出事物发展的每个细节。创新实施过程中，可能会出现这样那样的问题，处理不好就会改变人们对创新的看法，怀疑、嘲讽甚至否定创新。一旦发生意外，校长要能妥善处理，冷静分析其中的原因，消除疑虑，以免不良情绪蔓延，影响人们投身于创新的热情。
　　校长要精于授权
　　授权就是分配工作给团队的每一个成员。高效的授权将使得人尽其能，使每个人都有最大而又恰如其分的自由度，以最高的效率和最佳的方法来完成他的工作。授权也许是时间管理中最重要的技能之一，它的最大好处就是：拓展你的时间，你无需事必躬亲，可以将时间用在应当做的事情上。另外，授权还能帮你松开手脚、拓宽视野，有效地利用你所不具备的知识的专家，把工作分配给最合适的人还能起到激励的作用。
　　当然，不是要求每个校长都成为“英雄校长”“完美校长”，以上所说的每条每框都要做到，但上述各条至少应该是每位校长、每位有志于创新的校长努力追求的方向。正像学习型组织的目标很难在某个组织完全实现，但至少给人们描绘了一个优秀的学习型组织的框架，为组织发展提供了努力的方向一样，上面所列创新型校长的素质条件也不一定要在某一位创新型校长的身上全部体现，它的意义更在于为校长提供了努力的方向，提供了一个目标。
　　古语有云：“法乎其上，得乎其中；法乎其中，得乎其下。”校长心中只有追求完美的形象，才能做得好，如果开始就允许存在若干缺点和不足，如此迁就，到头来只能做个平庸的校长。创新素质本身就是一个动态的、发展的概念，需要创新者不断增强自我教育意识，不断更新自己的知识结构、能力结构，不断提高自己的综合素质以适应时代发展的需求，创新素质本身具有的动态性、发展性也要求校长不断地自我提高、自我完善。
　　（作者单位： 江西省德安县第一中学）