【摘 要】
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大数学家高斯说:“若无某种大胆放肆的猜测,一般是不可能有知识的进展。”学生有一种与生俱来的以我为中心的探索性学 习方式,这就是学生的创造力。在数学教学中,要积极创设
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大数学家高斯说:“若无某种大胆放肆的猜测,一般是不可能有知识的进展。”学生有一种与生俱来的以我为中心的探索性学 习方式,这就是学生的创造力。在数学教学中,要积极创设条件,使孩子主动参与,激发创造性思维,进而发现和揭示数学原理和方法,经 历知识的“再发现”和“再创造”过程,让学生在观察、操作、猜测、验证、归纳中理解到一个数学问题如何提出的,体验到一个结论是怎 样猜想和探索到的,这样才能对正确的培养学生的创造性思维。本文探讨了在小学数学中如何从体验教学中培养学生的创造性思维。
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