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摘要： 随着课堂教学的不断改革，越来越多的教育工作者从原来的以完成教学任务为目标，发展为注重效率、以启发学生为目的的教学模式。而我们今天要讨论的也就是如何提高高中化学课堂的教学效率。文章基于高中化学课堂教学现状，主要分析了通过实验来提高高中化学教学效率的策略。
关键词：高中化学；化学实验；教学效率；构建策略
众所周知，化学是自然科学的一种，在教学过程中不可避免的涉及到实验课程。而在目前高中化学的教学课堂上，不少教师也在尝试以实验课程的方式来带领学生进行更加高效的学习，但同时我们也发现了不少问题诸如学生动手能力不足、课堂参与感低等等。这些问题一定程度上造成了学生学习效率低下、学习动力不足等等影响。因此想要通过实验来提高高中化学教学效率，我们必须从实际问题着手，争取激发每一位学生的学习兴趣。
一、教师带领，理论结合
我们知道，化学实验某种程度上是需要理论支撑的，从化学反应到化学方程式都是需要学生进行理解、消化的。而单纯的观察化学反应的种种现象，学生很难自主得出结论。因此，在高中化学的实验教学课程上，教师一定要注意配合理论讲解，在给学生进行了某项实验之后，一定要注意结合课本内容，告诉学生这个现象属于何种化学反应。与此同时，教师也需要列出相应的化学方程式，结合实验现象来加深学生的记忆。这里教师一定要清楚的是，列出化学方程式并不是简单的要求学生进行死记硬背，而是要结合实验结果进行理解、记忆。
例如不少学生初中学过木炭还原氧化铜的化学反应，这一化学反应在高中化学必修一（人教版）第三节中同样出现了。在初中化学的学习中，氧化铜失去了氧变成了单质铜，而在高中实验教学的过程中，我们会发现这一过程中碳得到了氧变成了二氧化碳，也就是这一节的主题：氧化还原反应。初中学习可能受限于设备的不完善，学生很难有机会近距离的感受实验，那么教师在高中化学的教学过程中就要注意结合初中所学的内容，配合实际的实验过程，来进一步加深学生的学习印象。同时，在进行具体实验之前，教师也可以先设置问题督促学生思考，紧接着来开展实验无疑更有利于学生的理解、掌握。
二、親自动手，深刻感受
实验课程本质的目的在于通过动手实验让学生感受化学反应的过程。而想要通过实验课程的方式来提高高中化学的课堂效率，由学生自主动手的这一环节必不可少。不论是学习的哪一个阶段，学生对于新鲜事物都怀有着极其旺盛的好奇心。尤其对于化学来说，实验过程可能出现的一系列反应现象极其容易吸引学生的注意力，而由学生自己亲自动手操作，无疑会进一步激发学生的学习热情。而在学生动手实验之前，教师一定要注意演示，将所有细节一一展示在学生面前，避免学生因为操作失误造成意外。同时，教师也应该将有害的化学试剂与学生隔离，或者做好防范措施，由教师进行演示即可。
例如高中化学必修一（人教版）中涉及到的丁达尔效应，这里主要考察胶体的性质，而这个现象在现实生活也很容易发现。例如日光从缝隙中射入暗室、光线透过树叶射入密林等等。而这里最高效的形式无疑在于由学生自主进行观察，并且进行归纳、整理。由学生自行动手、亲自观察，显然能够充分加深学生的学习印象，提高整个课堂的学习效率。
三、自主探索，拓展思维
“兴趣是最好的老师”，不管在学生的哪个学习阶段都是如此。因此，在高中化学的教学课堂上，在教师做好监督的条件下，可以适当请学生来操作较为安全、无害的化学试剂，由学生对照课本进行自主的探索、学习。同时，教师一定注意保护学生安全，在将化学试剂的各种注意事项一一告知学生以后，教师也需要从旁指导，第一点在于避免学生操作不当发生意外，第二点则在于在学生探索无果、学习受挫的时候及时给予讲解、指导。在实验课程上，让学生自主探索的意义在于开拓学生的思维，激发学生的学习自主性。因此，教师同样也需要从旁协助、进行指导，但本质还是由学生掌握课堂的主动权。
四、参观实验，加深印象
化学课程虽然比较枯燥无聊，但是化学实验却能通过其奇妙的过程和神奇的现象激发起学生的兴趣，所以教师在提升课堂教学质量的过程中，可以在课堂导入部分插入实验，以此来激发起学生对化学学习的兴趣，从而更好地展开教学。具体的实施方案如下：在进行实验教学过程，教师可以直接带领学生进入学校开设的化学实验室来领略实验室的风采。通过带领学生参观各种实验仪器和实验药品以及试剂，让学生感受到小小的容器当中竟然能够用一点点的试剂发生很剧烈的化学反应。参观完之后，就要进入到课堂的主要内容：化学实验室的规则和实验安全注意事项，可以引导学生自己思考进入化学实验室的规则应该有哪些？应当注意哪些安全事项？进入化学实验室与进入物理或者生物实验室的规则一样吗？通过引导学生思考上述问题来总结出结论，以使得学生在进行实验时更加注意安全，同时也加深了学生对实验以及实验仪器的认识，进而提升课堂教学质量。
五、结语
化学本身作为一门自然科学，其中对于物质、元素的探索等等学科知识和实际生活还是稍微有点距离。动手实验无疑是拉近学生与化学学科之间的距离的良好机会。因此，教师一定要注意实践和理论结合，在保证学生安全的前提条件下，尽可能的将探索的主动权交由学生无疑能够极大的提升课堂效率。最后需要注意的一点在于，实验课程同样也要结合理论进行讲解，不论是平时练习或者是考试都是以书本上的理论知识为重。因此，实验课程更多的是以一个辅助学习的形式出现在课堂上，教师在教学过程中一定要注意理论教学和实验课程的区别。
参考文献：
[1] 吴雨卓.高中化学学习中的难点与突破对策[J]. 教育现代化. 2017（07）
[2] 曹春泉.立足学校特色的高中化学课程校本化开发实践研究[J]. 福建教育学院学报. 2017（02）
[3] 彭庆国.高中化学教学中学生学习兴趣的培养[J]. 教书育人 2014年07期
（作者单位：四川省广安中学 638000）
关键词：高中化学；化学实验；教学效率；构建策略
众所周知，化学是自然科学的一种，在教学过程中不可避免的涉及到实验课程。而在目前高中化学的教学课堂上，不少教师也在尝试以实验课程的方式来带领学生进行更加高效的学习，但同时我们也发现了不少问题诸如学生动手能力不足、课堂参与感低等等。这些问题一定程度上造成了学生学习效率低下、学习动力不足等等影响。因此想要通过实验来提高高中化学教学效率，我们必须从实际问题着手，争取激发每一位学生的学习兴趣。
一、教师带领，理论结合
我们知道，化学实验某种程度上是需要理论支撑的，从化学反应到化学方程式都是需要学生进行理解、消化的。而单纯的观察化学反应的种种现象，学生很难自主得出结论。因此，在高中化学的实验教学课程上，教师一定要注意配合理论讲解，在给学生进行了某项实验之后，一定要注意结合课本内容，告诉学生这个现象属于何种化学反应。与此同时，教师也需要列出相应的化学方程式，结合实验现象来加深学生的记忆。这里教师一定要清楚的是，列出化学方程式并不是简单的要求学生进行死记硬背，而是要结合实验结果进行理解、记忆。
例如不少学生初中学过木炭还原氧化铜的化学反应，这一化学反应在高中化学必修一（人教版）第三节中同样出现了。在初中化学的学习中，氧化铜失去了氧变成了单质铜，而在高中实验教学的过程中，我们会发现这一过程中碳得到了氧变成了二氧化碳，也就是这一节的主题：氧化还原反应。初中学习可能受限于设备的不完善，学生很难有机会近距离的感受实验，那么教师在高中化学的教学过程中就要注意结合初中所学的内容，配合实际的实验过程，来进一步加深学生的学习印象。同时，在进行具体实验之前，教师也可以先设置问题督促学生思考，紧接着来开展实验无疑更有利于学生的理解、掌握。
二、親自动手，深刻感受
实验课程本质的目的在于通过动手实验让学生感受化学反应的过程。而想要通过实验课程的方式来提高高中化学的课堂效率，由学生自主动手的这一环节必不可少。不论是学习的哪一个阶段，学生对于新鲜事物都怀有着极其旺盛的好奇心。尤其对于化学来说，实验过程可能出现的一系列反应现象极其容易吸引学生的注意力，而由学生自己亲自动手操作，无疑会进一步激发学生的学习热情。而在学生动手实验之前，教师一定要注意演示，将所有细节一一展示在学生面前，避免学生因为操作失误造成意外。同时，教师也应该将有害的化学试剂与学生隔离，或者做好防范措施，由教师进行演示即可。
例如高中化学必修一（人教版）中涉及到的丁达尔效应，这里主要考察胶体的性质，而这个现象在现实生活也很容易发现。例如日光从缝隙中射入暗室、光线透过树叶射入密林等等。而这里最高效的形式无疑在于由学生自主进行观察，并且进行归纳、整理。由学生自行动手、亲自观察，显然能够充分加深学生的学习印象，提高整个课堂的学习效率。
三、自主探索，拓展思维
“兴趣是最好的老师”，不管在学生的哪个学习阶段都是如此。因此，在高中化学的教学课堂上，在教师做好监督的条件下，可以适当请学生来操作较为安全、无害的化学试剂，由学生对照课本进行自主的探索、学习。同时，教师一定注意保护学生安全，在将化学试剂的各种注意事项一一告知学生以后，教师也需要从旁指导，第一点在于避免学生操作不当发生意外，第二点则在于在学生探索无果、学习受挫的时候及时给予讲解、指导。在实验课程上，让学生自主探索的意义在于开拓学生的思维，激发学生的学习自主性。因此，教师同样也需要从旁协助、进行指导，但本质还是由学生掌握课堂的主动权。
四、参观实验，加深印象
化学课程虽然比较枯燥无聊，但是化学实验却能通过其奇妙的过程和神奇的现象激发起学生的兴趣，所以教师在提升课堂教学质量的过程中，可以在课堂导入部分插入实验，以此来激发起学生对化学学习的兴趣，从而更好地展开教学。具体的实施方案如下：在进行实验教学过程，教师可以直接带领学生进入学校开设的化学实验室来领略实验室的风采。通过带领学生参观各种实验仪器和实验药品以及试剂，让学生感受到小小的容器当中竟然能够用一点点的试剂发生很剧烈的化学反应。参观完之后，就要进入到课堂的主要内容：化学实验室的规则和实验安全注意事项，可以引导学生自己思考进入化学实验室的规则应该有哪些？应当注意哪些安全事项？进入化学实验室与进入物理或者生物实验室的规则一样吗？通过引导学生思考上述问题来总结出结论，以使得学生在进行实验时更加注意安全，同时也加深了学生对实验以及实验仪器的认识，进而提升课堂教学质量。
五、结语
化学本身作为一门自然科学，其中对于物质、元素的探索等等学科知识和实际生活还是稍微有点距离。动手实验无疑是拉近学生与化学学科之间的距离的良好机会。因此，教师一定要注意实践和理论结合，在保证学生安全的前提条件下，尽可能的将探索的主动权交由学生无疑能够极大的提升课堂效率。最后需要注意的一点在于，实验课程同样也要结合理论进行讲解，不论是平时练习或者是考试都是以书本上的理论知识为重。因此，实验课程更多的是以一个辅助学习的形式出现在课堂上，教师在教学过程中一定要注意理论教学和实验课程的区别。
参考文献：
[1] 吴雨卓.高中化学学习中的难点与突破对策[J]. 教育现代化. 2017（07）
[2] 曹春泉.立足学校特色的高中化学课程校本化开发实践研究[J]. 福建教育学院学报. 2017（02）
[3] 彭庆国.高中化学教学中学生学习兴趣的培养[J]. 教书育人 2014年07期
（作者单位：四川省广安中学 638000）