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摘要：文化环境是语言发展的重要影响因素，语言和文化有密切的关联，学习外语不仅仅单纯的学习语言，同时还要重视学习英语文化内涵和语言素养。在初中英语教学中，教师需要让学生对英语的学科特点有明确了解，能够提升学生的英语思维能力，持续积累单词、词语和句型，从而全面训练听说读写的能力，有利于提升学生的语言素养，使学生能够对语言学习有深层次的理解和感悟。本文对初中英语教学中学生语言素养培养的要点进行深入分析。
关键词：初中教育；英语教学；语言素质；培养要点
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）11-0023
目前，初中英语教师通常采取积累词汇和语法的方式开展教学活动，学生对单词、语法和相关知识的掌握程度直接决定了英语成绩的高低，这种教学模式存在很大的问题。学生拥有大量的词汇、掌握了很多的语法内容，英语成绩优异，但是从另外一个层面来看，学生对英语的理解程度不高同时表达方面能力也不足，大多数学生不能熟练使用英语进行表达，口语常存在机械模仿的情况，英语语言素养较弱，无法感知英语的美感，也无法自然地利用英语表达实际情感和意思。随着教改的不断深入，培养英语语言素养越来越受到重视，使学生能够对英语知识点有深入的理解和掌握，了解英语文化知识，全面提升英语教学效率。
一、初中学生英语语言素养培养的基础
英语语言知识和语言运用是两种不同的能力，具有本质上的区别。如果将语言看成是一个知识体系，语言的相关知识例如单词、词组、句型等是英语学习的必要前提；如果将英语作为一种语言工具，那么在英语教学中这些相关的知识只能作为语言运用的条件和必备基础[1]。受到母语和自身文化的影响，学习的初级阶段，英语课堂的学习过程是教师传授和练习语言知识的平台，通常的状态下学生能够写和听，但是表达能力较弱，教师对学生语言能力形成过程中英语语言知识的把握程度较弱，因此英语教学中学生语言表达能力存在各种问题。英语语言知识及实际运用是相互关联的，衡量学生英语水平的高低应该将英语应用能力作为重要标准，如果没有奠定坚实的语言知识，那么就无法实现英语语言的灵活应用。为此，养成良好的英语能力的关键是提升学生的英语语言素养、培养英语语言习惯和英语语言创造能力。
二、初中英语教学中培养学生语言素养的主要措施
1.強化学生的英语听说能力
在英语教学中，教师需要将听和说作为英语素养培养的关键环节。培养听力能力可以从两方面入手，一方面是泛听，通常会在课外时间完成，学生可以通过电视、广播或是各类学习工具等练习听力，这种训练并不硬性要求学生能够听懂，只是营造积极的语言环境和语言氛围，主要目的是提升学生的适应力；另一方面是听力训练，播放英语内容之前为学生介绍听力内容的部分信息，从而吸引学生的好奇心和注意力，提前阅读题目专注完成听力训练[2]。听力训练中，教师会反复播放音频资料，让学生能够对课文主要内容有明确的理解，能够边听边记忆。教师需要进行有效指导，能够让学生对较长的句子进行分解，从而有利于学生听懂和理解，学生完全理解播放内容后，教师还可以重复播放，直到学生能够将听力内容完整复述出来。同时，教师还可以引导学生对听力的训练进行反思和总结，提升学生的语言素养。
英语语言素养中说主要的表现是发声，但是目前学生通常会认为听说相比读写难度要大的多。很多学生对于口语训练存在畏难心理，同时考试时并不涉及说的内容，因此极容易被忽略。英语是语言学科，口语交际是极其最重要的目的。通常口语能力强的学生语感更好，听力和写作成绩更加理想，因此说对于考试成绩有直接的影响。在教学过程中，教师需要重视培养学生的口语能力，在课堂中进行专项训练，口语采用多样化的教学活动，例如角色扮演、英语小剧场、小组对话练习等。课堂中，教师尽量用英语和学生沟通，还要鼓励学生大胆用英语进行交流，提升英语口语能力。
2.强化学生的英语阅读能力
阅读能力是英语语言素养中较为重要的部分，在教学中主要利用两种方式进行训练，一种为朗读、一种为阅读，阅读还包括精读和泛读。培养阅读能力要求学生具备语法知识、单词量、英语文化背景等。精读是指在朗读的基础上还要深入地理解和体会，能够掌握文章中的重点词汇，梳理文章的句子和句型，并且能够对文章的内涵有准确的理解和把握，能够根据上下文的衔接理解文章整体意识。泛读能够丰富学生的知识面，积累更多的词汇，还能培养阅读技巧，使学生能够获取更多的专业知识。教学中需要将精读和泛读有机结合，课堂中首先介绍文章的知识背景，让学生进行讨论，提出一些具有引导性的问题，对重点词语、语法和知识点进行集中讨论，在学生理解文章的基础上进行泛读训练，实现知识和能力的迁移。教师在教学中要重视介绍中西方文化差异，才能让学生对文章有准确的理解。
3.强化学生的英语写作能力
英语写作能力是一种综合能力，听说读是写作能力的基础。学生有足够的语言积累，就能熟练运用英语进行交流和沟通，这是英语写作能力的必要前提。写作能力也是提升学生语言素养的重要环节，能够直接反映学生的知识掌握程度。教师要引导学生利用合理的句型准确表达自己的想法，从而使学生熟练地掌握重点句型。在写作训练时，教师还要加大训练难度，避免学生机械地记忆例文，同时还要引导学生进行自由发挥，逐步提升自身写作能力。教师可以利用多样化的教学模式强化写作训练的效果，例如对一篇文章进行反复的修改，能够强化学生的写作能力和自主学习能力。
三、结束语
在初中英语教学中，教师需要认识到培养语言素养的重要性，能够采取高效的教学模式，将知识点和重点进行快速讲解，留出更多的时间培养学生的听说读写能力，同时还要在课程中加入中西方文化差异的讲解，让学生能够深入理解英语，培养英语思维能力，从而实现英语语言素养的培养目的。
参考文献：
[1]邓京忠.中学英语教学中关注学生语言文化素养培育的策略分析[J].教育界，2019（13）.
[2]廖英.初中英语教学对学生语言素养培养的重要性[J].小品文选刊：下，2019（6）.
（作者单位：吉林省临江市外国语学校134600）
关键词：初中教育；英语教学；语言素质；培养要点
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）11-0023
目前，初中英语教师通常采取积累词汇和语法的方式开展教学活动，学生对单词、语法和相关知识的掌握程度直接决定了英语成绩的高低，这种教学模式存在很大的问题。学生拥有大量的词汇、掌握了很多的语法内容，英语成绩优异，但是从另外一个层面来看，学生对英语的理解程度不高同时表达方面能力也不足，大多数学生不能熟练使用英语进行表达，口语常存在机械模仿的情况，英语语言素养较弱，无法感知英语的美感，也无法自然地利用英语表达实际情感和意思。随着教改的不断深入，培养英语语言素养越来越受到重视，使学生能够对英语知识点有深入的理解和掌握，了解英语文化知识，全面提升英语教学效率。
一、初中学生英语语言素养培养的基础
英语语言知识和语言运用是两种不同的能力，具有本质上的区别。如果将语言看成是一个知识体系，语言的相关知识例如单词、词组、句型等是英语学习的必要前提；如果将英语作为一种语言工具，那么在英语教学中这些相关的知识只能作为语言运用的条件和必备基础[1]。受到母语和自身文化的影响，学习的初级阶段，英语课堂的学习过程是教师传授和练习语言知识的平台，通常的状态下学生能够写和听，但是表达能力较弱，教师对学生语言能力形成过程中英语语言知识的把握程度较弱，因此英语教学中学生语言表达能力存在各种问题。英语语言知识及实际运用是相互关联的，衡量学生英语水平的高低应该将英语应用能力作为重要标准，如果没有奠定坚实的语言知识，那么就无法实现英语语言的灵活应用。为此，养成良好的英语能力的关键是提升学生的英语语言素养、培养英语语言习惯和英语语言创造能力。
二、初中英语教学中培养学生语言素养的主要措施
1.強化学生的英语听说能力
在英语教学中，教师需要将听和说作为英语素养培养的关键环节。培养听力能力可以从两方面入手，一方面是泛听，通常会在课外时间完成，学生可以通过电视、广播或是各类学习工具等练习听力，这种训练并不硬性要求学生能够听懂，只是营造积极的语言环境和语言氛围，主要目的是提升学生的适应力；另一方面是听力训练，播放英语内容之前为学生介绍听力内容的部分信息，从而吸引学生的好奇心和注意力，提前阅读题目专注完成听力训练[2]。听力训练中，教师会反复播放音频资料，让学生能够对课文主要内容有明确的理解，能够边听边记忆。教师需要进行有效指导，能够让学生对较长的句子进行分解，从而有利于学生听懂和理解，学生完全理解播放内容后，教师还可以重复播放，直到学生能够将听力内容完整复述出来。同时，教师还可以引导学生对听力的训练进行反思和总结，提升学生的语言素养。
英语语言素养中说主要的表现是发声，但是目前学生通常会认为听说相比读写难度要大的多。很多学生对于口语训练存在畏难心理，同时考试时并不涉及说的内容，因此极容易被忽略。英语是语言学科，口语交际是极其最重要的目的。通常口语能力强的学生语感更好，听力和写作成绩更加理想，因此说对于考试成绩有直接的影响。在教学过程中，教师需要重视培养学生的口语能力，在课堂中进行专项训练，口语采用多样化的教学活动，例如角色扮演、英语小剧场、小组对话练习等。课堂中，教师尽量用英语和学生沟通，还要鼓励学生大胆用英语进行交流，提升英语口语能力。
2.强化学生的英语阅读能力
阅读能力是英语语言素养中较为重要的部分，在教学中主要利用两种方式进行训练，一种为朗读、一种为阅读，阅读还包括精读和泛读。培养阅读能力要求学生具备语法知识、单词量、英语文化背景等。精读是指在朗读的基础上还要深入地理解和体会，能够掌握文章中的重点词汇，梳理文章的句子和句型，并且能够对文章的内涵有准确的理解和把握，能够根据上下文的衔接理解文章整体意识。泛读能够丰富学生的知识面，积累更多的词汇，还能培养阅读技巧，使学生能够获取更多的专业知识。教学中需要将精读和泛读有机结合，课堂中首先介绍文章的知识背景，让学生进行讨论，提出一些具有引导性的问题，对重点词语、语法和知识点进行集中讨论，在学生理解文章的基础上进行泛读训练，实现知识和能力的迁移。教师在教学中要重视介绍中西方文化差异，才能让学生对文章有准确的理解。
3.强化学生的英语写作能力
英语写作能力是一种综合能力，听说读是写作能力的基础。学生有足够的语言积累，就能熟练运用英语进行交流和沟通，这是英语写作能力的必要前提。写作能力也是提升学生语言素养的重要环节，能够直接反映学生的知识掌握程度。教师要引导学生利用合理的句型准确表达自己的想法，从而使学生熟练地掌握重点句型。在写作训练时，教师还要加大训练难度，避免学生机械地记忆例文，同时还要引导学生进行自由发挥，逐步提升自身写作能力。教师可以利用多样化的教学模式强化写作训练的效果，例如对一篇文章进行反复的修改，能够强化学生的写作能力和自主学习能力。
三、结束语
在初中英语教学中，教师需要认识到培养语言素养的重要性，能够采取高效的教学模式，将知识点和重点进行快速讲解，留出更多的时间培养学生的听说读写能力，同时还要在课程中加入中西方文化差异的讲解，让学生能够深入理解英语，培养英语思维能力，从而实现英语语言素养的培养目的。
参考文献：
[1]邓京忠.中学英语教学中关注学生语言文化素养培育的策略分析[J].教育界，2019（13）.
[2]廖英.初中英语教学对学生语言素养培养的重要性[J].小品文选刊：下，2019（6）.
（作者单位：吉林省临江市外国语学校134600）