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一、教材分析
本课是人民美术版第六册第十课内容。本课是以“欣赏评述”为主，融“设计应用”、“造型表现”于一体的一节美术课。 龙是中国劳动人民想象、创造出的独特艺术形象。它曾经是原始人崇拜的图腾，象征着幸福、吉祥、威武。现在，它是整个中华民族的象征。本课教学应以教材提供的多种龙的图片、龙的形象、龙的衣物、龙的古今不同造型的艺术品等为载体，以比较直观的过程和方法，引导学生认识龙的形象构成、理解龙的造型特点和寓意、欣赏龙的各种生活物品以及艺术品，了解一些有关龙的节日，走进中国的龙文化，感悟中国龙的昂扬精神，在最后参与创造表现中加深体会并增强对美术学习的兴趣。
二、教学内容与目标
知识目标：通过本课学习了解中国龙的文化、历史。通过观察，认识龙的造型上的变化，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各个部位的动物原形与象征意义，俸会龙的精神。
能力目标：能讲出龙各部位的动物原形与象征意义，体会龙的精神。
情感目标：通过对本课的学习，了解祖先的美好创意，更深刻地体会我们作为龙的传人，应借龙的精神树立自己的民族精神。
三、教学重点与难点
重点：了解龙的象征意义，欣赏其造型。抓住龙的特点，绘画或集体制作一条龙。
难点：能够表现出龙的精神、气势，抓住龙的特点、造型及动态。
四、教学准备
学生准备：收集有关龙的图片、传说、生活用品、艺术品以及手工制作材料和工具。
教师准备：相关资料，多媒体课件，教具。
五、教学过程
1 组织教学
师：自我介绍，讲乾隆皇帝当年游曲阜孔庙的故事。曲阜人把孔庙整修的气势恢弘，可当乾隆皇帝驾临的当天，主持却用红绸遮住大成殿前的石柱。石柱上到底有什么图案不能让皇帝看到呢?
生：认识老师，听故事。
教学意图：与学生拉近距离。讲故事激发学生兴趣。留悬念，引发学生的好奇心。引导学生继续学习。
2 游戏导入，出示课题
师：教师跟学生玩游戏。请学生根据题目的提示猜出动物的名字：它是河流里最凶猛的动物；它头上有树杈；它的身体又长又灵活；它的爪子最锐利；它有漂亮的尾巴，在水里游来游去。
生：鳄鱼、鹿、蛇、鹰、鱼等。
师：大家回答的全部正确。看来同学们对小动物非常了解，那么有一种动物它同时拥有鳄鱼、鹿、蛇、鹰和鱼的特征，它是什么动物?
生：是龙吗?(学生不能确定)
师：老师把这些动物特征的图形放在几位同学的桌洞里了，“中奖”的同学请到黑板上来给大家拼贴一下。
师：原来同时拥有这些特征的动物是龙!龙是我们中国人创造的理想化的动物。它聚集了不同动物的部位，摄取了最精华、最完美的部分，是集众多优势于一身的万物之灵，同时也寄托了人们美好的愿望。这正是我们今天要学习的内容，请同学们一起读出来。(教师书写课题一中国龙)
教学意图：解决重点内容。引导学生了解龙的起源、龙的形态结构和基本特点，锻炼学生的强化组合的能力，从而产生对祖先非凡创造力的敬仰之情。
3 信息交流，欣赏分析
(1)信息交流
师：你在哪里见过龙?你听过龙的故事和成语吗?你知道哪些关于龙的活动和节日?(揭示故事悬念)。
生：我在花瓶上见过龙。
生：龙腾虎跃。
生：我还知道龙和老虎的故事。
生：龙袍上有龙。
师：历代皇帝都自命为真龙天子，使用的物品上也以龙为装饰。龙成了统治者的专权象征，那大家也应该猜到了刚才我们讲的故事里的石柱上雕刻的是什么了吧?那是一条威武神气、栩栩如生的龙。主持怕皇上怪罪，于是用红绸裹住(揭示故事谜底)。
师：龙在民间则象征着吉祥、福气、勇敢。数不清的民俗民风都与龙有关。你知道哪些关于龙的活动和节日?
生：赛龙舟、舞龙。
(2)观察比较
师：我们聊了那么多，你们想不想知道最早的龙长什么样子呢?它距今有多少年呢?
生：(好奇。猜测)。
师：6400年!
生：(惊叹)。
师：(出示图片)这是不同时期的龙，这些龙在造型上有什么变化?
生：最早的龙简单，现在的龙花纹和图案增多了，很漂亮。
师：商周的龙古拙抽象、战国的龙秀丽洒脱、秦汉的龙雄健圆润、宋元的龙清秀典雅、明清的龙繁复华丽，各个时代均有着不同的特征和风采。龙是我们华夏民族的图腾，起初不过是粗犷简陋的毛石，经过时间的磨砺，建筑成了中华民族的精神大厦。
(3)欣赏评价
师：数千年的龙文化，在中国人心里有着深厚的积淀。人们绘制了很多关于龙的作品。这些作品运用了哪些表现方式?同学们也爱龙，看看他们的作品吧。
生：有剪纸、绘画、雕塑等表现方法(学生点评美术作品，发表自己的观点)。
教学意图：了解龙文化。加强信息交流，培养学生收集信息的能力，养成善于利用教科书的习惯，解开学生心中的疑惑。了解龙的来源和发展，欣赏龙的艺术。
4 设计制作
师：如何在色彩上表现龙?如何表现鱼鳞和爪子?你能想到哪些方法?如何表现龙的尾巴?你能想出几种造型?现在进行小组探究。
生：(讨论后，四组同学分别制作龙的头部、龙的身体和龙的尾巴)。
教学意图：引导小组进行不同主题、不同方式的探究，制作不同风格的舞龙形象。培养学生的合作学习、主动探究和敢于创新的能力。
5 展示评价
师：请学生进行舞龙表演。
师：请大家来点评一下，你认为哪一组同学制作的龙有创意?你还有更好的方法吗?
教学意图：引导学生以健康积极的态度评价，达到相互学习的目的。
6 总结，渗透德育
师：也许今天这条龙还不够强大，不够完美，但是只要我们勤奋团结，共同努力，相信总有一天它可以成为飞翔在东方的巨龙的!
师：谁是你心中的巨龙?
生：刘翔，警察……
师：龙象征着勇敢、奋进。同学们也要做像龙一样的人。龙是黄皮肤、黑眼睛的中国人，是自强不息的炎黄子孙。最后让我们一起来唱一首“中国龙”(学生情绪高涨)。
教学意图：增强民族自豪感。
六、教学反思
本课是笔者上过的一堂优质课。整个教学过程层次分明，学生能够积极主动的学习探究，整个课堂上的气氛高昂，有效地达到了德育目的。不足之处是学生制作的方法不够丰富，鳞片的排列稍显凌乱，教师应该加强指导。
本课是人民美术版第六册第十课内容。本课是以“欣赏评述”为主，融“设计应用”、“造型表现”于一体的一节美术课。 龙是中国劳动人民想象、创造出的独特艺术形象。它曾经是原始人崇拜的图腾，象征着幸福、吉祥、威武。现在，它是整个中华民族的象征。本课教学应以教材提供的多种龙的图片、龙的形象、龙的衣物、龙的古今不同造型的艺术品等为载体，以比较直观的过程和方法，引导学生认识龙的形象构成、理解龙的造型特点和寓意、欣赏龙的各种生活物品以及艺术品，了解一些有关龙的节日，走进中国的龙文化，感悟中国龙的昂扬精神，在最后参与创造表现中加深体会并增强对美术学习的兴趣。
二、教学内容与目标
知识目标：通过本课学习了解中国龙的文化、历史。通过观察，认识龙的造型上的变化，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各个部位的动物原形与象征意义，俸会龙的精神。
能力目标：能讲出龙各部位的动物原形与象征意义，体会龙的精神。
情感目标：通过对本课的学习，了解祖先的美好创意，更深刻地体会我们作为龙的传人，应借龙的精神树立自己的民族精神。
三、教学重点与难点
重点：了解龙的象征意义，欣赏其造型。抓住龙的特点，绘画或集体制作一条龙。
难点：能够表现出龙的精神、气势，抓住龙的特点、造型及动态。
四、教学准备
学生准备：收集有关龙的图片、传说、生活用品、艺术品以及手工制作材料和工具。
教师准备：相关资料，多媒体课件，教具。
五、教学过程
1 组织教学
师：自我介绍，讲乾隆皇帝当年游曲阜孔庙的故事。曲阜人把孔庙整修的气势恢弘，可当乾隆皇帝驾临的当天，主持却用红绸遮住大成殿前的石柱。石柱上到底有什么图案不能让皇帝看到呢?
生：认识老师，听故事。
教学意图：与学生拉近距离。讲故事激发学生兴趣。留悬念，引发学生的好奇心。引导学生继续学习。
2 游戏导入，出示课题
师：教师跟学生玩游戏。请学生根据题目的提示猜出动物的名字：它是河流里最凶猛的动物；它头上有树杈；它的身体又长又灵活；它的爪子最锐利；它有漂亮的尾巴，在水里游来游去。
生：鳄鱼、鹿、蛇、鹰、鱼等。
师：大家回答的全部正确。看来同学们对小动物非常了解，那么有一种动物它同时拥有鳄鱼、鹿、蛇、鹰和鱼的特征，它是什么动物?
生：是龙吗?(学生不能确定)
师：老师把这些动物特征的图形放在几位同学的桌洞里了，“中奖”的同学请到黑板上来给大家拼贴一下。
师：原来同时拥有这些特征的动物是龙!龙是我们中国人创造的理想化的动物。它聚集了不同动物的部位，摄取了最精华、最完美的部分，是集众多优势于一身的万物之灵，同时也寄托了人们美好的愿望。这正是我们今天要学习的内容，请同学们一起读出来。(教师书写课题一中国龙)
教学意图：解决重点内容。引导学生了解龙的起源、龙的形态结构和基本特点，锻炼学生的强化组合的能力，从而产生对祖先非凡创造力的敬仰之情。
3 信息交流，欣赏分析
(1)信息交流
师：你在哪里见过龙?你听过龙的故事和成语吗?你知道哪些关于龙的活动和节日?(揭示故事悬念)。
生：我在花瓶上见过龙。
生：龙腾虎跃。
生：我还知道龙和老虎的故事。
生：龙袍上有龙。
师：历代皇帝都自命为真龙天子，使用的物品上也以龙为装饰。龙成了统治者的专权象征，那大家也应该猜到了刚才我们讲的故事里的石柱上雕刻的是什么了吧?那是一条威武神气、栩栩如生的龙。主持怕皇上怪罪，于是用红绸裹住(揭示故事谜底)。
师：龙在民间则象征着吉祥、福气、勇敢。数不清的民俗民风都与龙有关。你知道哪些关于龙的活动和节日?
生：赛龙舟、舞龙。
(2)观察比较
师：我们聊了那么多，你们想不想知道最早的龙长什么样子呢?它距今有多少年呢?
生：(好奇。猜测)。
师：6400年!
生：(惊叹)。
师：(出示图片)这是不同时期的龙，这些龙在造型上有什么变化?
生：最早的龙简单，现在的龙花纹和图案增多了，很漂亮。
师：商周的龙古拙抽象、战国的龙秀丽洒脱、秦汉的龙雄健圆润、宋元的龙清秀典雅、明清的龙繁复华丽，各个时代均有着不同的特征和风采。龙是我们华夏民族的图腾，起初不过是粗犷简陋的毛石，经过时间的磨砺，建筑成了中华民族的精神大厦。
(3)欣赏评价
师：数千年的龙文化，在中国人心里有着深厚的积淀。人们绘制了很多关于龙的作品。这些作品运用了哪些表现方式?同学们也爱龙，看看他们的作品吧。
生：有剪纸、绘画、雕塑等表现方法(学生点评美术作品，发表自己的观点)。
教学意图：了解龙文化。加强信息交流，培养学生收集信息的能力，养成善于利用教科书的习惯，解开学生心中的疑惑。了解龙的来源和发展，欣赏龙的艺术。
4 设计制作
师：如何在色彩上表现龙?如何表现鱼鳞和爪子?你能想到哪些方法?如何表现龙的尾巴?你能想出几种造型?现在进行小组探究。
生：(讨论后，四组同学分别制作龙的头部、龙的身体和龙的尾巴)。
教学意图：引导小组进行不同主题、不同方式的探究，制作不同风格的舞龙形象。培养学生的合作学习、主动探究和敢于创新的能力。
5 展示评价
师：请学生进行舞龙表演。
师：请大家来点评一下，你认为哪一组同学制作的龙有创意?你还有更好的方法吗?
教学意图：引导学生以健康积极的态度评价，达到相互学习的目的。
6 总结，渗透德育
师：也许今天这条龙还不够强大，不够完美，但是只要我们勤奋团结，共同努力，相信总有一天它可以成为飞翔在东方的巨龙的!
师：谁是你心中的巨龙?
生：刘翔，警察……
师：龙象征着勇敢、奋进。同学们也要做像龙一样的人。龙是黄皮肤、黑眼睛的中国人，是自强不息的炎黄子孙。最后让我们一起来唱一首“中国龙”(学生情绪高涨)。
教学意图：增强民族自豪感。
六、教学反思
本课是笔者上过的一堂优质课。整个教学过程层次分明，学生能够积极主动的学习探究，整个课堂上的气氛高昂，有效地达到了德育目的。不足之处是学生制作的方法不够丰富，鳞片的排列稍显凌乱，教师应该加强指导。