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午后，阳光拥挤的校园，我沐浴在窗前的阳光里，享受着那份暖暖浅浅的惬意。
门敲了几下，张满进来了。肉嘟嘟的圆脸泛着红晕，嘴上油汁未干，看得出来，他刚刚享受过一顿美妙的午餐。他在我面前站定，耷拉着脑袋，“老师……”突然的“腼腆”让我知道他找我一定有事，我鼓励着他。原来是他抵制不了美食的诱惑，两天的大快朵颐，一周的生活费全用光了，所以他想向我借点钱。生活费用完了？这才星期三，离周末还有两天半呢！抑制住想批评人的冲动，我问：“如果老师不借这钱会怎样呢？”他低下头，“如果老师不借，我已经想好了，我寝室抽屉里还有几个硬币，我打算今晚不吃饭，明天早上我可以买碗稀饭，明天中午忍一忍，晚上饿了就吃方面便，后天……”他吞吞口水，“后天就坚持一下，等着下午回家。”幼稚又滑稽的计划，我觉得好气又好笑，但我很快发现，我根本笑不出，取而代之是内心里那份深深的疼。可怜的孩子！我心下感叹。可他仅仅是我班三十多位住读生的一个，除了他，班里是不是也有同学未到周末已度日如年了呢？他们才入校两个多月，住读不久，还没有学会独立支配钱呢。一个念头在脑海里产生，何不借此机会上堂班会课呢？于是，我肯定地告诉他，你放心，老师会帮你的，就让他离开了。
下午自习课，我径直走上讲台，拿起红色粉笔，在黑板上写下三个大字：“救救他！”同学们一看这主题非同小可，纷纷猜测起来。这时，我神色严肃地说：“同学们，咱们班里有这样一位同学，由于前两天过度开销，花光了本周所有的生活费，接下来的两天半，他说他打算忍饥挨饿熬到星期五放学。“啊！”一听这事，教室里便炸开了锅。我继续说：“同学们，我们是一家人，现在咱们家庭成员有难，我们救不救他？”“救”“当然救！”大家异口同声。“怎么救？”我将征询的目光投向全班。热心的班长站起来说：“我们应该先帮助他解决燃眉之急。”“那怎么帮呢？”我继续问，慷慨的蒲凤说：“老师，我们可以捐钱，一人1块，62块够他用了。”蒲凤刚说完，一向节约的尹红说：“一人捐一元可不行，太多了，我觉得这是在纵容他继续大手大脚。”大家觉得尹红说得有道理。捐多少合适呢？经过全班短时间的“精打细算”，纷纷觉得捐5毛钱比较合适，刚好是两天生活所需，既能帮助他渡过难关，又不至于浪费。霎时，整个集体洋溢在一种帮助他人的快乐气氛中。忽然，角落里的才女廖旭发言了：“老师，我认为捐钱并不妥。”“哦？为什么呢？”我故意显得很惊讶。“5角钱虽少，但我们捐钱就是回避了他的错误。”“那你觉得怎么做好呢？”我欣慰地鼓励着她，“全班借钱给他。因为借钱必须还，让他为自己的行为负责。”“对啊，为自己的错误‘买单’，让犯错的同学学会担当，廖旭想得真周到。”我恍然大悟似的赞许着，大家的眼神里发着光，在对廖旭充满钦佩的同时，更流露出“我怎么没想到这一层”的遗憾。我又故作慷慨地说：“既然是全班借钱，就由班费垫付，等下周这位同学从家长那里把钱拿来，再及时还上。”我故意强调了“家长”一词，果然，全班都不同意了，纷纷表示从家长那里拿钱只是间接地惩罚了家长，自己做错了事，应该由自己来负责。“自己怎么负责呢？”我夸张地摊开双手，用询问的眼神望着大家。全班的思维立即变得活跃起来，“点子王”邹君说：“请该同学为大家唱支歌，以此来还债。”“不行，班里热心讲题的同学从不计代价，唱歌付钱不合情理。”大家纷纷反对。有主见的周超积极建议：“可以让他在周末卖报纸、擦皮鞋……用劳动挣钱，用自己挣的钱还班费。”大家拍手称好，觉得这个办法不错。“那这件事告不告诉家长呢？”我问，平常显得淘气的李梦说：“不，告诉家长会挨揍的，可以给他一次改过的机会。”另有同学说：“应该告诉家长，因为借集体的钱应尽早归还，必须诚实面对自己，先从家长处借出或从自己的压岁钱中拿出31元及早还上。”众说纷纭后，大家最终决定：为了让张潜回家不（下转8页）（上接6页）被挨骂，我们以集体名义给家长写封信，告之这事的始末，并表达我们愿意和家长站在一起帮助犯错同学的决心。教室里洋溢着一种同舟共济的温暖而团结的气氛。我又提醒大家：“在集体的帮助下，该同学的燃眉之急解决了，若以后再出现类似问题怎么办？”一句话让同学们再次陷入了思索。很多同学举手。吕逸说：“关键是做到计划开支，合理安排生活费。该同学的问题就是花钱无计划、无节制。”“那怎样做到有计划开支呢？”同学们开始讨论。甘露说：“一是制订支出计划;二是核算出每天最低消费水准，留足每天必须的生活开支。”芳媛补充说：“每天记账，看有没有超支情况，时刻提醒自己。”王艺说：“还可以把最后两天的钱留出来，单独交给班里细心的同学保管，到周四时，给他充进卡里去。直到他学会计划用钱为止。”“不喝饮料，用水杯接开水喝，能省钱。”“一周最多一次德克士。”大家很热心，建议很多，该同学时而脸红，时而参与讨论。看得出，他是快乐的，因为在他困难的时候，全班同学都和他站在一起，共同想办法。最后我告诉大家：“今天发生在这位同学身上的故事，我希望它能作为一个深刻教训，留在大家的成长记忆里。我更希望全班同学从这件事中，懂得做事有计划，懂得为自己的行为负责的道理。今天，李老师把“做事有计划”“为自己负责”这两条补充进班规里，以此提醒大家，时时牢记我们的班训——做最好的自己！顿时，教室里响起了热烈的掌声。
这事以后，同学们的责任感明显增强了，直到初三毕业，全班同学在生活开支方面都很有计划，“负翁”再无一人。
【反思】 案例中的问题，其实在初一新生中是普遍存在的，为引起全班重视，我以“救救他”为题，精心设计了这堂班会课，目的是让大家在民主和谐的氛围中互助成长，更希望全班同学学会计划，懂得为自己负责。这堂班会课也让我明白：一个班主任，在面对学生问题时，应当理性分析，因势利导;练就一双慧眼，善于抓住契机，以点带面，促成全班事理通达;充分发挥学生的主体意识，让学生共同参与到班级建设中来。本次补充的两条班规，是我班班级文化建设的一部分，是其中制度文化建设的进一步完善。我相信，不断完善的制度才是好的制度，我更相信，在民主中建立的“法治”，学生更能在自愿中遵守。多一份立足长远的考虑，就多一份做班主任的智慧。
门敲了几下，张满进来了。肉嘟嘟的圆脸泛着红晕，嘴上油汁未干，看得出来，他刚刚享受过一顿美妙的午餐。他在我面前站定，耷拉着脑袋，“老师……”突然的“腼腆”让我知道他找我一定有事，我鼓励着他。原来是他抵制不了美食的诱惑，两天的大快朵颐，一周的生活费全用光了，所以他想向我借点钱。生活费用完了？这才星期三，离周末还有两天半呢！抑制住想批评人的冲动，我问：“如果老师不借这钱会怎样呢？”他低下头，“如果老师不借，我已经想好了，我寝室抽屉里还有几个硬币，我打算今晚不吃饭，明天早上我可以买碗稀饭，明天中午忍一忍，晚上饿了就吃方面便，后天……”他吞吞口水，“后天就坚持一下，等着下午回家。”幼稚又滑稽的计划，我觉得好气又好笑，但我很快发现，我根本笑不出，取而代之是内心里那份深深的疼。可怜的孩子！我心下感叹。可他仅仅是我班三十多位住读生的一个，除了他，班里是不是也有同学未到周末已度日如年了呢？他们才入校两个多月，住读不久，还没有学会独立支配钱呢。一个念头在脑海里产生，何不借此机会上堂班会课呢？于是，我肯定地告诉他，你放心，老师会帮你的，就让他离开了。
下午自习课，我径直走上讲台，拿起红色粉笔，在黑板上写下三个大字：“救救他！”同学们一看这主题非同小可，纷纷猜测起来。这时，我神色严肃地说：“同学们，咱们班里有这样一位同学，由于前两天过度开销，花光了本周所有的生活费，接下来的两天半，他说他打算忍饥挨饿熬到星期五放学。“啊！”一听这事，教室里便炸开了锅。我继续说：“同学们，我们是一家人，现在咱们家庭成员有难，我们救不救他？”“救”“当然救！”大家异口同声。“怎么救？”我将征询的目光投向全班。热心的班长站起来说：“我们应该先帮助他解决燃眉之急。”“那怎么帮呢？”我继续问，慷慨的蒲凤说：“老师，我们可以捐钱，一人1块，62块够他用了。”蒲凤刚说完，一向节约的尹红说：“一人捐一元可不行，太多了，我觉得这是在纵容他继续大手大脚。”大家觉得尹红说得有道理。捐多少合适呢？经过全班短时间的“精打细算”，纷纷觉得捐5毛钱比较合适，刚好是两天生活所需，既能帮助他渡过难关，又不至于浪费。霎时，整个集体洋溢在一种帮助他人的快乐气氛中。忽然，角落里的才女廖旭发言了：“老师，我认为捐钱并不妥。”“哦？为什么呢？”我故意显得很惊讶。“5角钱虽少，但我们捐钱就是回避了他的错误。”“那你觉得怎么做好呢？”我欣慰地鼓励着她，“全班借钱给他。因为借钱必须还，让他为自己的行为负责。”“对啊，为自己的错误‘买单’，让犯错的同学学会担当，廖旭想得真周到。”我恍然大悟似的赞许着，大家的眼神里发着光，在对廖旭充满钦佩的同时，更流露出“我怎么没想到这一层”的遗憾。我又故作慷慨地说：“既然是全班借钱，就由班费垫付，等下周这位同学从家长那里把钱拿来，再及时还上。”我故意强调了“家长”一词，果然，全班都不同意了，纷纷表示从家长那里拿钱只是间接地惩罚了家长，自己做错了事，应该由自己来负责。“自己怎么负责呢？”我夸张地摊开双手，用询问的眼神望着大家。全班的思维立即变得活跃起来，“点子王”邹君说：“请该同学为大家唱支歌，以此来还债。”“不行，班里热心讲题的同学从不计代价，唱歌付钱不合情理。”大家纷纷反对。有主见的周超积极建议：“可以让他在周末卖报纸、擦皮鞋……用劳动挣钱，用自己挣的钱还班费。”大家拍手称好，觉得这个办法不错。“那这件事告不告诉家长呢？”我问，平常显得淘气的李梦说：“不，告诉家长会挨揍的，可以给他一次改过的机会。”另有同学说：“应该告诉家长，因为借集体的钱应尽早归还，必须诚实面对自己，先从家长处借出或从自己的压岁钱中拿出31元及早还上。”众说纷纭后，大家最终决定：为了让张潜回家不（下转8页）（上接6页）被挨骂，我们以集体名义给家长写封信，告之这事的始末，并表达我们愿意和家长站在一起帮助犯错同学的决心。教室里洋溢着一种同舟共济的温暖而团结的气氛。我又提醒大家：“在集体的帮助下，该同学的燃眉之急解决了，若以后再出现类似问题怎么办？”一句话让同学们再次陷入了思索。很多同学举手。吕逸说：“关键是做到计划开支，合理安排生活费。该同学的问题就是花钱无计划、无节制。”“那怎样做到有计划开支呢？”同学们开始讨论。甘露说：“一是制订支出计划;二是核算出每天最低消费水准，留足每天必须的生活开支。”芳媛补充说：“每天记账，看有没有超支情况，时刻提醒自己。”王艺说：“还可以把最后两天的钱留出来，单独交给班里细心的同学保管，到周四时，给他充进卡里去。直到他学会计划用钱为止。”“不喝饮料，用水杯接开水喝，能省钱。”“一周最多一次德克士。”大家很热心，建议很多，该同学时而脸红，时而参与讨论。看得出，他是快乐的，因为在他困难的时候，全班同学都和他站在一起，共同想办法。最后我告诉大家：“今天发生在这位同学身上的故事，我希望它能作为一个深刻教训，留在大家的成长记忆里。我更希望全班同学从这件事中，懂得做事有计划，懂得为自己的行为负责的道理。今天，李老师把“做事有计划”“为自己负责”这两条补充进班规里，以此提醒大家，时时牢记我们的班训——做最好的自己！顿时，教室里响起了热烈的掌声。
这事以后，同学们的责任感明显增强了，直到初三毕业，全班同学在生活开支方面都很有计划，“负翁”再无一人。
【反思】 案例中的问题，其实在初一新生中是普遍存在的，为引起全班重视，我以“救救他”为题，精心设计了这堂班会课，目的是让大家在民主和谐的氛围中互助成长，更希望全班同学学会计划，懂得为自己负责。这堂班会课也让我明白：一个班主任，在面对学生问题时，应当理性分析，因势利导;练就一双慧眼，善于抓住契机，以点带面，促成全班事理通达;充分发挥学生的主体意识，让学生共同参与到班级建设中来。本次补充的两条班规，是我班班级文化建设的一部分，是其中制度文化建设的进一步完善。我相信，不断完善的制度才是好的制度，我更相信，在民主中建立的“法治”，学生更能在自愿中遵守。多一份立足长远的考虑，就多一份做班主任的智慧。