【摘 要】
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艺术治疗在心理健康教育领域中是重要的治疗方法之一,可以说,艺术治疗对促进学生拥有一个稳定的情绪,建立正确的、积极的人生价值观意义重大.当前,艺术治疗已取得了一定的关注以及广泛的应用.尤其是西方国家,已经将艺术治疗确立为独立的学科,并不断改进和推广.其中,由大卫·爱德华斯著作的《艺术疗法》一书更是广受推崇.该书除了介绍有关艺术治疗的理论知识,还包含作者的经验总结,并呈现了大量的实际应用案例,为艺术治疗领域的发展贡献了新的成果.该书内容包括艺术疗法概念、发展背景,职业化工作以及具体实践等,这为当前的高校心理健
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艺术治疗在心理健康教育领域中是重要的治疗方法之一,可以说,艺术治疗对促进学生拥有一个稳定的情绪,建立正确的、积极的人生价值观意义重大.当前,艺术治疗已取得了一定的关注以及广泛的应用.尤其是西方国家,已经将艺术治疗确立为独立的学科,并不断改进和推广.其中,由大卫·爱德华斯著作的《艺术疗法》一书更是广受推崇.该书除了介绍有关艺术治疗的理论知识,还包含作者的经验总结,并呈现了大量的实际应用案例,为艺术治疗领域的发展贡献了新的成果.该书内容包括艺术疗法概念、发展背景,职业化工作以及具体实践等,这为当前的高校心理健康教育提供了一定的理论与实践价值,其中的表达性艺术疗法逐渐发展为高校心理健康教育的主要教育方式之一.
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课堂生态是一种特殊的生态.课堂生态的主体是教师和学生,同时也受软硬件环境等客观因素制约,各要素之间有机联系、相互作用.课堂教学方式与学习方式变革,要立足于课堂生态的本质,建设生态化课堂,使课堂充满生机与活力.rn第一,突出生本,实现生态主体关照.学生是课堂的主体,应把课堂还给学生,让课堂充满生命的温度和活力.从学习兴趣、学习习惯、学习方法、思维方式、综合能力等方面激活生命;建立学习共同体,开展任务和问题驱动的主动学习、深度学习;尊重差异,使学生释放潜能,学会合作,让课堂回归生态,这是构建课堂新生态的基础.
从乡村“局外人”转向乡村“局内人”是新生代乡村教师文化身份建构的必然取向.基于地方性知识教学的视角,促进新生代乡村教师之乡村“局内人”文化身份建构,具有育己价值、育人价值和育乡价值.传统乡村文化的疏离,现代都市文化的冲击,传统教学文化的羁绊,给新生代乡村教师之乡村“局内人”文化身份建构以严重的阻滞,其基本出路是:以注重地方性知识教学为重要抓手,进行主体层面的文化自觉,激发其乡村“局内人”文化身份建构的动力;进行人际层面的文化互动,疏通其乡村“局内人”文化身份建构的渠道;进行环境层面的文化变革,筑实其乡村“
大概念是指能反映学科本质,能够联结和统领零散知识点,处于更高层次、居于中心地位、藏于更深层次,能长久保留和广泛迁移的原理、思想、方法等.大概念是联结知识和素养的中间环节,是实现知识学习与核心素养之间有效对接的最佳选择.在教学实践中,大概念引领教学需要教师跳脱出具体知识的桎梏,看到知识背后、知识之间、知识与现实生活的关联及其背后的理论支撑,进而站在“高视野”“元认知”层面进行课程设计与教学实施,让素养落地.
当代中国正处于社会文化转型发展的历史时期,传统文化与现代文化、东方文化与欧美文化之间激烈交锋,它们之间既冲突又融合,对当代年轻大学生的世界观、人生观和价值观的形成与塑造产生了深刻影响.在现代社会中,媒体平台是文化传播与发展的主要媒介路径.尤其是(移动)互联网和智能终端普及程度高,以网络为载体的新媒体对中国社会文化传播发展影响巨大.大学生基本上都属于网民群体,他们接触文化的主要路径之一也是互联网.传统文化蕴含着丰富的教育内容,对于大学生的素质提升与个人成长有积极作用.在新媒体时代,利用新媒体传播速度快、范围
《钢琴教学理论与方法探究》一书重点介绍了钢琴教育中的相关知识,包括不同阶段的人们学习钢琴应注意的要点、钢琴演奏指法训练的模式、特定的形态技术以及钢琴教学的演奏理论和钢琴教学的任务和目的等,具有一定的指导意义.尤其随着素质教育的普及,钢琴领域教学更加凸显多元化,更加重视学生探究能力的培养.为了有效提高学生的钢琴演奏水平以及音乐人文探究能力,笔者认为可以从以下几个方面对钢琴教学进行改革.
学校以“博雅品质课堂”建设为契机,构建“学为中心”的课堂体系,着力于精准定位、数据分析和研判,形成主体多元、内容多维、方法多样、成长多态的立体、科学、精准的课堂发展样态.rn一是课前研究,走在学生学之前.首先是激趣.设计大单元系列活动内容,在非学科规范的层面,让学生感受新知识的丰富背景和知识间的丰富联系.其次是促思.把学生分小组做课中内容小研究,课前小组合作收集相关资料,展开自主学习和思考.最后是追问.学习小组讨论生成各自的想法、困惑和疑问,先互相答疑解惑,后保留追问带上课堂,学生不自觉沉浸到学习任务中.
中国数学教育到底强不强?这是一个引发教育界思考的现实问题.有人认为我国数学教育强,因为我国基础教育领域每年都有大量的学生在国际数学奥林匹克竞赛中斩金夺银,表现优异;也有人认为我国数学教育较弱势,因为我国教育体系培养出的顶尖数学家数量相对较少,顶尖数学研究机构与成果也不多,与中国当前的发展速度不匹配.实际上,中国数学教育还处于发展过程中,目前虽已经取得了一定的成就,然而要想培养出更多优秀的数学人才,还需要对基础教育领域的数学教育进行改革.核心素养就是基础教育领域改革的指导思想与理念之一.
进入21世纪以来,我国教育资源配置已远不能适应新型教育理念的发展,中小学校空间模式陈旧,制约着教育建筑的革新.通过剖析比对中、美、日、德各国学校的建设标准,从空间模式、功能构成、就学群体类型等层面审视既有规制对校园空间的影响,并借鉴顺应教育理念的空间构成,构建新形势下中小学校空间模式更新策略,进而提升校园品质.
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