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摘要：小学语文课堂的教学需要语文教师花费更多的心力去进行知识教学，用直白、浅显的语言去表达文章内容，采取丰富多样的方式去提升学生对知识的理解和课堂的学习兴趣。而就小学学生而言，小学生的理解能力还比较薄弱，教师在教授的时候不能够以教师的角度进行教学，而要从学生的角度出发，想学生所想，感学生所感，采取适合小学学生的教学方式进行知识教学。
关键词：高效课堂;小学语文;提前预习;开展游戏;加强复习
构建高效的教学课堂仅仅通过课堂教学是远远不够的，教师需要在教学前、教学中、教学后都采取适当的教学措施去提高学生的吸收能力和理解能力，在有效的时间里使得学生能够吸收到充分的知识。所以，教师需要在每一天里都要求学生做好提前预习工作，学会自主学习课本知识;在教学课堂上可以适当的开展课堂小游戏，让学生能够感受到活跃轻松的课堂氛围;课后要求学生要做好复习工作，查漏补缺。
一、提前预习文章
预习是一种深化学生对课本知识的教学方法，它给予学生一定的自学空间和时间，教师在教学课堂之前就布置了学习命令，能够激发起学生潜在的自觉和学习能力，迫使学生挖掘自己的潛在实力，并且深度进行课本的知识学习和预习，提升学生对未知领域的学习和理解，完成第一道对课本的认知学习的工序。
例如，教师在教授《雷锋叔叔：你在哪里》这一篇语文文章的知识内容时，这一篇文章是在给学生普及相关的故事，培养学生的思想道德素质水平，教师在教授之前就可以要求学生提前预习文章内容，感受文章的知识脉络，提前对文章知识有一个清晰的把握。例如，在课堂之前，教师可以布置预习《雷锋叔叔：你在哪里》这一篇文章的作业;可以给学生提出一个与文章相关的问题，要求学生通过文章阅读去寻找问题的答案;也可以给学生课堂的前五分钟时间，让学生在课堂上自己进行阅读和预习，提前了解文章内容;也可以给学生布置知识填空的提前预习作业，要求学生学会自主学习，自主回答问题。这样一来，学生能够在自主学习中慢慢的找到学习方法，学会自己阅读文章，学习知识。
二、开展课堂小游戏
课堂上除了教师将课本内容严肃板正的讲述给学生之外，教师还可以展开课堂的趣味小游戏，让学生能够在课堂上边玩游戏边学习知识，感受到课堂轻松的氛围。在游戏当中，教师就需要设计将课文知识联系到游戏当中，例如，课堂的课文知识竞赛、已知知识抢答、针对一个问题的个人描述理解等，这些方式都成为了能够充分活跃学生思维、引发学生思考的游戏教学手段，丰富了课堂的气氛，提高了学生的学习积极性。
例如，教师在教授《金木水火土》这一篇语文文章的知识内容时，《金木水火土》这一篇文章是小学低年级比较基础的语文知识，而小学低年级的学生的理解能力和对文字的认知还处于零基础阶段，那么，教师就需要成为学生文字知识的启蒙老师，以生动有趣的教学方式去解读文章中的文字，使得学生能够提起兴趣。例如，金木水火土都代表着世界中的一种物质，而从远古时代以来，人们发现并创造了文字是根据物质来创造的，所以，教师可以从古代的历史文字样式进行讲解，并且把它形象的绘画成具体的画，使得学生能够利用图画去记忆文字，感受文字和物质的联系。例如，教师也可以给学生观看相关的文字的视频，将文字的内容表述给学生听，让学生逐渐从教师的普及和反复讲解中去记忆住文字和文章的具体内容，加深印象。例如，教师在课堂上可以适当的开展文字游戏，让文字能够活起来，让学生根据了解去联想文字，感受字与字之间的联系，事物与事物之间的关联，慢慢的爱上语文文化。
三、加强课后复习
对于文章知识的了解除了学生提前预习课文知识，上课认真听讲、认真思考问题之外，学生 还需要重复翻读之前学习过的文章进行知识复习，重复学习之前学过的文章知识。所谓温故而知新，在温习的时候，学生也能够逐渐地加强对文章的理解，深度挖掘文章内涵。
例如，教师在教授《草船借箭》这一篇语文文章的知识内容时，教师在教授完之后也要布置相应的练习作业，在学习完之后让学生能够感受到课本知识内容，从而加强对文章内容的知识印象。而在课后作业当中，作业题目以不同的提问方式去提问学生有关课文的知识内容，学生能够根据题目去反复查阅文章内容，反复进行知识学习，从而对文章的细节产生深刻的理解和记忆。例如，教师可以在之后的其他课文教学也提及草船借箭的内容，联合相关文章去强化学生对语文知识的理解和掌握，针对故事内容，可以提问学生草船借箭的主要人物、故事内容、时代背景、结果等，要求学生自己寻找历史资料，自己阅读文章，将关键的信息记忆清楚。这样一来，学生的大脑中就对文章内容产生深刻的记忆，从而使得学生对课本的内容产生完备的掌握和理解。
总而言之，高效的教学课堂需要让学生自主的对文章内容产生重复的阅读和学习，所以，教师在教学之前需要给学生布置预习任务，要求学生学会自主学习;在课堂上要适当的开展课堂小游戏，激发学生的学习兴趣;课后要加强学生对课文的复习，给学术布置复习作业和复习任务，使得知识充分印刻在学生的脑海中。
参考文献：
[1]郭燕.构建以学生为主体的小学语文高效课堂[J].教育教学论坛，2015（09）
[2]李慧香.小学语文高效课堂之我见[J].教育教学论坛，2014（34）
谢寿君 海南省儋州市中和镇中心学校
关键词：高效课堂;小学语文;提前预习;开展游戏;加强复习
构建高效的教学课堂仅仅通过课堂教学是远远不够的，教师需要在教学前、教学中、教学后都采取适当的教学措施去提高学生的吸收能力和理解能力，在有效的时间里使得学生能够吸收到充分的知识。所以，教师需要在每一天里都要求学生做好提前预习工作，学会自主学习课本知识;在教学课堂上可以适当的开展课堂小游戏，让学生能够感受到活跃轻松的课堂氛围;课后要求学生要做好复习工作，查漏补缺。
一、提前预习文章
预习是一种深化学生对课本知识的教学方法，它给予学生一定的自学空间和时间，教师在教学课堂之前就布置了学习命令，能够激发起学生潜在的自觉和学习能力，迫使学生挖掘自己的潛在实力，并且深度进行课本的知识学习和预习，提升学生对未知领域的学习和理解，完成第一道对课本的认知学习的工序。
例如，教师在教授《雷锋叔叔：你在哪里》这一篇语文文章的知识内容时，这一篇文章是在给学生普及相关的故事，培养学生的思想道德素质水平，教师在教授之前就可以要求学生提前预习文章内容，感受文章的知识脉络，提前对文章知识有一个清晰的把握。例如，在课堂之前，教师可以布置预习《雷锋叔叔：你在哪里》这一篇文章的作业;可以给学生提出一个与文章相关的问题，要求学生通过文章阅读去寻找问题的答案;也可以给学生课堂的前五分钟时间，让学生在课堂上自己进行阅读和预习，提前了解文章内容;也可以给学生布置知识填空的提前预习作业，要求学生学会自主学习，自主回答问题。这样一来，学生能够在自主学习中慢慢的找到学习方法，学会自己阅读文章，学习知识。
二、开展课堂小游戏
课堂上除了教师将课本内容严肃板正的讲述给学生之外，教师还可以展开课堂的趣味小游戏，让学生能够在课堂上边玩游戏边学习知识，感受到课堂轻松的氛围。在游戏当中，教师就需要设计将课文知识联系到游戏当中，例如，课堂的课文知识竞赛、已知知识抢答、针对一个问题的个人描述理解等，这些方式都成为了能够充分活跃学生思维、引发学生思考的游戏教学手段，丰富了课堂的气氛，提高了学生的学习积极性。
例如，教师在教授《金木水火土》这一篇语文文章的知识内容时，《金木水火土》这一篇文章是小学低年级比较基础的语文知识，而小学低年级的学生的理解能力和对文字的认知还处于零基础阶段，那么，教师就需要成为学生文字知识的启蒙老师，以生动有趣的教学方式去解读文章中的文字，使得学生能够提起兴趣。例如，金木水火土都代表着世界中的一种物质，而从远古时代以来，人们发现并创造了文字是根据物质来创造的，所以，教师可以从古代的历史文字样式进行讲解，并且把它形象的绘画成具体的画，使得学生能够利用图画去记忆文字，感受文字和物质的联系。例如，教师也可以给学生观看相关的文字的视频，将文字的内容表述给学生听，让学生逐渐从教师的普及和反复讲解中去记忆住文字和文章的具体内容，加深印象。例如，教师在课堂上可以适当的开展文字游戏，让文字能够活起来，让学生根据了解去联想文字，感受字与字之间的联系，事物与事物之间的关联，慢慢的爱上语文文化。
三、加强课后复习
对于文章知识的了解除了学生提前预习课文知识，上课认真听讲、认真思考问题之外，学生 还需要重复翻读之前学习过的文章进行知识复习，重复学习之前学过的文章知识。所谓温故而知新，在温习的时候，学生也能够逐渐地加强对文章的理解，深度挖掘文章内涵。
例如，教师在教授《草船借箭》这一篇语文文章的知识内容时，教师在教授完之后也要布置相应的练习作业，在学习完之后让学生能够感受到课本知识内容，从而加强对文章内容的知识印象。而在课后作业当中，作业题目以不同的提问方式去提问学生有关课文的知识内容，学生能够根据题目去反复查阅文章内容，反复进行知识学习，从而对文章的细节产生深刻的理解和记忆。例如，教师可以在之后的其他课文教学也提及草船借箭的内容，联合相关文章去强化学生对语文知识的理解和掌握，针对故事内容，可以提问学生草船借箭的主要人物、故事内容、时代背景、结果等，要求学生自己寻找历史资料，自己阅读文章，将关键的信息记忆清楚。这样一来，学生的大脑中就对文章内容产生深刻的记忆，从而使得学生对课本的内容产生完备的掌握和理解。
总而言之，高效的教学课堂需要让学生自主的对文章内容产生重复的阅读和学习，所以，教师在教学之前需要给学生布置预习任务，要求学生学会自主学习;在课堂上要适当的开展课堂小游戏，激发学生的学习兴趣;课后要加强学生对课文的复习，给学术布置复习作业和复习任务，使得知识充分印刻在学生的脑海中。
参考文献：
[1]郭燕.构建以学生为主体的小学语文高效课堂[J].教育教学论坛，2015（09）
[2]李慧香.小学语文高效课堂之我见[J].教育教学论坛，2014（34）
谢寿君 海南省儋州市中和镇中心学校