教学实践证明，各类学校的每个班级都会存在一些成绩差和品德不良的学生，即后进生。笔者结合近年来对后进生的教育谈几点体会。
　　一、教师要从心理理解后进生
　　后进生不是天生的，导致他们成为后进生的原因有很多，大部分都掺杂着家庭、学校和社会等因素，造成了他们有着独特的性格和一定的心理问题，他们的心理异常脆弱，又非常渴望得到教师的赞赏与同学的认同。这种内心的渴望需要教师在学习上、生活上、细节上，以及他们表现出来的点点滴滴的闪光点上，给予及时的表扬与肯定，引导他们对未来充满美好的向往，让他们通过自己的努力与付出，赢得同学的尊重和友谊。
　　在课堂教学过程中，教师要重点关注后进生，观察他们课堂的表现，将他们的表现记在心里。如有些后进生可能只是单纯的成绩差，但是品德表现良好，那么教师要对他们耐心指导。在课堂教学中，后进生认真听讲，教师就要对他們进行肯定;有些后进生上课时注意力不集中，教师切不可点名批评，因为这样会严重影响后进生的心理，导致他们对这门课逐渐失去信心，甚至产生厌烦心理。在遇到这种情况时，教师可以在课后单独与他们沟通，了解他们注意力不集中的原因，与他们聊聊生活琐事，让他们感受到教师对他们的关心。教师只要对后进生多一分宽容和关爱，耐心地找出后进生存在缺点的原因，帮助他们树立改错的决心，这样就能在他们的心灵上建起改过向善的桥梁。
　　二、教师要对后进生进行良性引导与沟通
　　对于后进生，教师要善于发现他们身上的闪光点，及时与适时地公开表扬与肯定他们。学生都希望得到教师肯定和表扬，后进生也是如此。他们有了获得肯定与表扬的心理情感体验，便会想再一次得到教师的肯定。在如此良性的循环下，后进生会不断朝好的方向付出努力与行动。当一个人的才能被其他学生认可时，他们便会慢慢融入同学之间，有利于生生之间的交流。教师的热情鼓励，无疑是一种强大的催化剂，可以激励后进生发现问题，并改变自己，从而扬起后进生自信的风帆。一点小小的突破，就可以让后进生体会到学习的信心，后进生的转化便开始了。
　　笔者曾经转化过一位学生，她经常受到教师的批评，被同学们看不起。在一次思想品德课上，听同学们议论长大后想干什么时，她情不自禁地说：“我喜欢跳舞，说不定以后会成为舞蹈家。”这下招来了大家的嘲笑，我及时抓住时机公开表扬地，对她进行鼓励、支持和信任，并私下与她沟通，告诉她，只有自己努力了，才能成为舞蹈家，而要成为舞蹈家，必须要好好学习，考上好的学校。她觉得很有道理，也因为我对她的肯定，给了她信心，她开始努力学习，而这一次的鼓励与表扬成了她转变的转折点。
　　因此，教师要信任、理解后进生，要关注他们生活的点滴，捕捉他们身上的闪光点，并及时给予肯定，同时巧妙地使他们明白，通过努力学习才能实现他们的梦想。这样，既能增强后进生的学习信心，又能及时确定下一步前进的目标，从而使他们在期望中不断进步。
　　三、教师对后进生的表扬与鼓励
　　在对后进生的教育转化过程中，教师要充分尊重他们的个性特征，让他们朝着符合自己实际情况的方向发展。班级正是他们展现个性特征、发挥优势的平台，通过与班级同学的交流沟通，后进生才能取长补短，真正认识到自己的个人价值。在对待后进生时，教师不能一视同仁，需要改变教学策略。由于受多种因素影响，后进生会逐渐形成心理障碍及情感体验的缺失，所以教师要耐心地呵护他们。
　　为此，笔者努力提高自己的职业技能和职业道德，使自己成为一名有品位的教师，在教学中努力做到以下几点：第一，转变教学观念，学习更多的专业知识;第二，更加关注学生的心理成长，在教书时不忘育人;第三，不仅教育知识，还要激发学生的学习兴趣;第四，在工作中充实自己，在教育中检验自己。
　　（作者单位：余干县九龙中心小学）