【摘 要】
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＂十一五＂期间,按照国务院的统一部署,我国工业系统认真贯彻落实科学发展观,积极推动节能减排,取得明显成效。全国规模以上工业增加值能耗从2005年的2.59吨标准煤下降到2010年的
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＂十一五＂期间,按照国务院的统一部署,我国工业系统认真贯彻落实科学发展观,积极推动节能减排,取得明显成效。全国规模以上工业增加值能耗从2005年的2.59吨标准煤下降到2010年的1.92吨标准煤,年均下降5.85%、累计下降26%,实现节能量6.3亿吨标准煤,以年均8.1%的能耗增长支撑了年均14.9%的工业增长,为确保完成国家＂十一五＂节能减排目标任务、促进工业科学发展做出了重要贡献。
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一直以来，在小学数学教学中，大家在基础知识、基本技能及逻辑思维方面研究较多，往往不善于发掘数学本身所特有的美，没有注意创设情境让学生感受数学美，不重视引导学生发现数学美，鉴赏数学美，导致一些学生感到数学抽象枯燥，失去信心. 那么，在小学数学教育中如何发挥数学的美育功能，让学生在美的情境中学习数学呢？笔者进行了如下探索. 一、引导学生感悟教材中的美 数学是一个五彩缤纷的世界，是万花筒，在数学教材
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教材是我们课堂教学中运用最多的资源,是教学的基本材料。入选教材的多数文章文质兼美,富有文化内涵和时代气息,凝聚了语文研究专家的心血和智慧。教师对教材的分析研究是教师工作科学性的重要体现。于永正老师曾说:“一定要下功夫钻研教材,否则就不会有得心应手的方法,行之有效的方法。没有好的方法,也就谈不上艺术。教材把握不好,甚至于把握偏了,方法越高明,越会南辕北辙。错了偏了,还有何艺术可言。” 解读教材通常
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教学有法，但无定法. “无定法”是说数学教学没有永恒的一成不变的教学方法，即使是人们公认的某种行之有效的教学法，教师在实践中也必须因校、因人（指教师）、因时、因学生、因教材而异，这就是所谓的“无定法”. 本人从事初中数学教学工作十多年来，注重数学教与学的细节，取得了十分可喜的教学效果和成绩. 在长期实践中，总结了如下十个在教学中常采用的环节教学法. 数学教学的环节是预、题、读、听、思、问、记、