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摘 要：数学作为初中基础教育的重要学科，是学生逻辑思维开发的重要阵地，其课堂教学有效性直接关系到学生全面发展。新课程标准下，初中教学历经改革与创新，在数学课堂教学方面取得了巨大成就。但是，值得我们思考的死，受教师与学生双重因素的影响，初中数学课堂教学有效性还有很大的上升空间，有关方面的研究备受关注。本文重点就初中数学课堂教学有效性提升策略进行了研究。
关键词：初中数学；课堂教学；有效性；提升策略
新课改后的初中数学教学面临着学生减负与数学教学目标冲突的问题。为了满足初中数学教学需求、满足新课改后学生减负的需求，在初中数学教学活动中应提高课堂教学有效性，实现初中数学教学目的、实现学生减负目的。通过提高课堂教学有效性，使学生在有限的课堂教学时间内学习更多的数学知识、培养数学思维、实现数学教学目标。针对影响初中数学教学质量、影响初中数学课堂教学有效性的因素，在现代初中數学教学中数学教师应采取针对性措施进行教学改革。通过针对性的教学改革与改进提高初中数学课堂教学有效性，促进教学活动的开展，作为课堂教学有效性提高的主体，学生的学习主动性、积极性、学习方法是影响课堂教学有效性提高的关键。
1重视兴趣激发，引导学生主动学习
首先，利用数学在生活中的应用激发学生学习兴趣
初中数学课程中的概念、法则、性质、公式、公理、定理等理论知识如果依靠单纯的口头讲解，就会显得没有趣味和激情。生活中充满着数学，教师要善于从学生的生活中挖掘出数学问题，使学生感到数学就在自己身边，教师可通过一些趣味的实践活动，把枯燥乏味的理论转换为生动的亲自操作来让学生理解、掌握，从而激发学生自觉学习数学的兴趣，萌发求知欲望。比如学了圆锥面展开图的内容后，可以让学生设计和练习制作圆台式的灯罩；比如设计购买商品房的题目，让学生计算购买商品房的贷款利率等。
其次，利用学生的心理特征激发学生学习兴趣
初中学生正处于青春期，好奇心和好胜心都很强，教师可结合教材内容适当地设计有意义、有趣味的问题，进行竞赛或游戏等，诱发学生的好奇心，吸引他们的注意力，调动他们的思维积极性，这样容易调动学生积极学习和探求数学的兴趣。同时，初中学生的学习态度和兴趣容易受到情感的左右，教师多一些与学生感情交流，少一些威严，多一些亲近和爱护他们，使学生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中，由喜欢数学老师进而喜欢老师所教的数学学科，喜欢学习数学，积极主动去学习。
第三，利用各种教学手段和方式激发学生学习兴趣
在教学过程中，教师可以根据教学内容选择使用模型、幻灯、录音、录像、多媒体软件等现代教育技术设备，把抽象的数学知识具体化、形象化，使学生一目了然地看到生动的函数图象变换、曲线的坐标变换、立体几何图形的截面生成、极限过程等，降低学生因为缺乏足够的空间想象能力而容易产生的畏难情绪。教师也可以组织开展趣味数学或数学竞赛讲座，小组合作或个别辅导，学习方法和经验交流会，出版数学墙报等，调动各类学生的数学学习积极性，从而发展他们的学习兴趣。
2加强师资建设
在初中数学课堂有效教学中，教师团队起到举足轻重的地位。新时期，教育管理者应清醒地认识到提升初中数学课堂教学有效性的重要意义，关注专业化师资队伍建设，并采取一系列举措，促进教师职业发展，使之始终保持行业领先水平。在此过程中，初中院校需定期开展教师培训活动，了解行业最新动态，及时传播先进思想理念，树立教师良好的人本意识和创新意识，分享有效教学经验，提高他们的专业知识及技能水平。基于此，初中院校应逐步建立完善的绩效考核机制，认真研究数学教师的课堂教学行为，及时指正其中错误或不足，并将共性问题纳入到培训内容当中，有针对性地提高教师综合素养和综合能力。此外，初中院校还应建立健全教师激励机制，深入了解教师工作、生活中遇到的难题，给予其适时适当地帮助，奖励教师有效行为，从而激励全体教师投入更多的时间和精力在教育事业上。
3通过阶段性评价方式提高课堂教学有效性
为了提高初中数学课堂教学有效性，初中数学教师应在数学教学活动中采取阶段性评价方式对一段时间的教学活动进行评价。通过回顾性评价发现教学活动中存在的问题，为后期数学教学方法、重点的明确指明方向。以阶段性评价方式发现问题、解决问题，实现提高初中数学课堂教学有效性的目的，实现提高数学教师综合素质及教学能力的目的。
4通过学生自主学习能力培养，提高初中数学课堂教学有效性。
现代教学研究指出，自主学习意识能够发挥学生主体作用，进而提高教学有效性。根据这一理论，在现代初中数学教学中，数学教师应通过培养学生兴趣调动学生的学习积极性，进而实现学生自主学习能力的培养。在初中数学教学中，根据数学教学需求以及可课堂教学有效性提高的目的，初中数学教师应对教材内容进行深入的分析与研究。通过理论实际化、理论应用化使学生能够更加容易的理解数学教学内容，以此为基础培养学生的自主学习能力，提高初中数学课堂教学有效性。通过发挥学生主观能动性使学生在课堂教学活动提高学习积极性与主动性，实现课堂教学有效性提高的最终目的。
5结束语
总而言之，提升初中数学课堂教学有效性十分重要和必要。由于个人能力有限，加之各初中数学课堂教学实践存在差异，本文作出的研究可能存在不足之处。因此，作者希望初中院校从实践的角度出发，可结合本文论点，重新审视自身数学课堂教学中的不足或缺陷，在学术界先进、丰富理论地指导下，有针对性地采取更多提升数学课堂教学有效性的策略，从而营造良好数学课堂教学环境，实现全面发展学生的目标。
参考文献：
[1]苏满红.谈如何实现初中数学课堂教学中的师生互动[J].中国校外教育，2016，（31）：48+50.
[2]李尚能.论述初中数学课堂教学的有效性[J].亚太教育，2016（27）：45.
[3]张尧前.提高初中数学课堂教学有效性的几点思考[J].学周刊，2015（26）：127.
关键词：初中数学；课堂教学；有效性；提升策略
新课改后的初中数学教学面临着学生减负与数学教学目标冲突的问题。为了满足初中数学教学需求、满足新课改后学生减负的需求，在初中数学教学活动中应提高课堂教学有效性，实现初中数学教学目的、实现学生减负目的。通过提高课堂教学有效性，使学生在有限的课堂教学时间内学习更多的数学知识、培养数学思维、实现数学教学目标。针对影响初中数学教学质量、影响初中数学课堂教学有效性的因素，在现代初中數学教学中数学教师应采取针对性措施进行教学改革。通过针对性的教学改革与改进提高初中数学课堂教学有效性，促进教学活动的开展，作为课堂教学有效性提高的主体，学生的学习主动性、积极性、学习方法是影响课堂教学有效性提高的关键。
1重视兴趣激发，引导学生主动学习
首先，利用数学在生活中的应用激发学生学习兴趣
初中数学课程中的概念、法则、性质、公式、公理、定理等理论知识如果依靠单纯的口头讲解，就会显得没有趣味和激情。生活中充满着数学，教师要善于从学生的生活中挖掘出数学问题，使学生感到数学就在自己身边，教师可通过一些趣味的实践活动，把枯燥乏味的理论转换为生动的亲自操作来让学生理解、掌握，从而激发学生自觉学习数学的兴趣，萌发求知欲望。比如学了圆锥面展开图的内容后，可以让学生设计和练习制作圆台式的灯罩；比如设计购买商品房的题目，让学生计算购买商品房的贷款利率等。
其次，利用学生的心理特征激发学生学习兴趣
初中学生正处于青春期，好奇心和好胜心都很强，教师可结合教材内容适当地设计有意义、有趣味的问题，进行竞赛或游戏等，诱发学生的好奇心，吸引他们的注意力，调动他们的思维积极性，这样容易调动学生积极学习和探求数学的兴趣。同时，初中学生的学习态度和兴趣容易受到情感的左右，教师多一些与学生感情交流，少一些威严，多一些亲近和爱护他们，使学生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中，由喜欢数学老师进而喜欢老师所教的数学学科，喜欢学习数学，积极主动去学习。
第三，利用各种教学手段和方式激发学生学习兴趣
在教学过程中，教师可以根据教学内容选择使用模型、幻灯、录音、录像、多媒体软件等现代教育技术设备，把抽象的数学知识具体化、形象化，使学生一目了然地看到生动的函数图象变换、曲线的坐标变换、立体几何图形的截面生成、极限过程等，降低学生因为缺乏足够的空间想象能力而容易产生的畏难情绪。教师也可以组织开展趣味数学或数学竞赛讲座，小组合作或个别辅导，学习方法和经验交流会，出版数学墙报等，调动各类学生的数学学习积极性，从而发展他们的学习兴趣。
2加强师资建设
在初中数学课堂有效教学中，教师团队起到举足轻重的地位。新时期，教育管理者应清醒地认识到提升初中数学课堂教学有效性的重要意义，关注专业化师资队伍建设，并采取一系列举措，促进教师职业发展，使之始终保持行业领先水平。在此过程中，初中院校需定期开展教师培训活动，了解行业最新动态，及时传播先进思想理念，树立教师良好的人本意识和创新意识，分享有效教学经验，提高他们的专业知识及技能水平。基于此，初中院校应逐步建立完善的绩效考核机制，认真研究数学教师的课堂教学行为，及时指正其中错误或不足，并将共性问题纳入到培训内容当中，有针对性地提高教师综合素养和综合能力。此外，初中院校还应建立健全教师激励机制，深入了解教师工作、生活中遇到的难题，给予其适时适当地帮助，奖励教师有效行为，从而激励全体教师投入更多的时间和精力在教育事业上。
3通过阶段性评价方式提高课堂教学有效性
为了提高初中数学课堂教学有效性，初中数学教师应在数学教学活动中采取阶段性评价方式对一段时间的教学活动进行评价。通过回顾性评价发现教学活动中存在的问题，为后期数学教学方法、重点的明确指明方向。以阶段性评价方式发现问题、解决问题，实现提高初中数学课堂教学有效性的目的，实现提高数学教师综合素质及教学能力的目的。
4通过学生自主学习能力培养，提高初中数学课堂教学有效性。
现代教学研究指出，自主学习意识能够发挥学生主体作用，进而提高教学有效性。根据这一理论，在现代初中数学教学中，数学教师应通过培养学生兴趣调动学生的学习积极性，进而实现学生自主学习能力的培养。在初中数学教学中，根据数学教学需求以及可课堂教学有效性提高的目的，初中数学教师应对教材内容进行深入的分析与研究。通过理论实际化、理论应用化使学生能够更加容易的理解数学教学内容，以此为基础培养学生的自主学习能力，提高初中数学课堂教学有效性。通过发挥学生主观能动性使学生在课堂教学活动提高学习积极性与主动性，实现课堂教学有效性提高的最终目的。
5结束语
总而言之，提升初中数学课堂教学有效性十分重要和必要。由于个人能力有限，加之各初中数学课堂教学实践存在差异，本文作出的研究可能存在不足之处。因此，作者希望初中院校从实践的角度出发，可结合本文论点，重新审视自身数学课堂教学中的不足或缺陷，在学术界先进、丰富理论地指导下，有针对性地采取更多提升数学课堂教学有效性的策略，从而营造良好数学课堂教学环境，实现全面发展学生的目标。
参考文献：
[1]苏满红.谈如何实现初中数学课堂教学中的师生互动[J].中国校外教育，2016，（31）：48+50.
[2]李尚能.论述初中数学课堂教学的有效性[J].亚太教育，2016（27）：45.
[3]张尧前.提高初中数学课堂教学有效性的几点思考[J].学周刊，2015（26）：127.